Пояснительная записка

Рабочая программа по истории для 10-11 класса среднего общего образования

составлена

в

соответствии

с

требованиями

Федерального

государственного

образовательного стандарта среднего общего образования; требованиями к результатам

освоения

основной

образовательной

программы

(личностным,

метапредметным,

предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных

учебных действий для среднего общего образования. В ней соблюдается преемственность

с

федеральным государственным образовательным стандартом

основного

общего

образования.

Образовательной программой среднего общего образования на 2021-2022г. и учебного

плана МБОУ «Орджоникидзевская СОШ». Предмет «история» в 10-11 классах рассчитан

на 68 часов в каждом классе .

Настоящая рабочая программа составлена на основе авторских программ: А.А.

Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. «Рабочая программа и тематическое

планирование курса «История России». 10-11 классы и М.Л.Несмелова, Е.Г. Середнякова,

А.О. Сороко-Цюпа «История. Всеобщая история. Новейшая история».

Место предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 2 час в неделю .При 34 учебных неделях общее количество

часов на изучение истории в 10 классе составит 68 часов, в 11 классе 68 часов. На

изучение в 10 кл. отводится период 1914-1945 гг.: 26 ч. – всеобщей истории и 44 ч.

Истории России; в 11 кл. – 1945-2020 гг.: 26 ч. – всеобщей истории и 42 ч. Истории

России. Предполагается их синхронно-параллельное изучение.

Общая характеристика учебного предмета «История»:

Историческое образование на ступени среднего общего образования способствует

формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению

социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм

человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к

пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и

развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.

Тем

самым,

историческое

образование

приобретает

особую

роль

в

процессе

самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически

сложившегося

гражданского,

этнокультурного,

конфессионального

сообщества.

Обеспечивается

возможность

критического

восприятия

учащимися

окружающей

социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным

явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех

или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени полного

среднего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и

сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического

мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации,

работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и

явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным

событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий

качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все

большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а

с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их

коммуникативной культуры учащихся.

Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление

учащихся

с

социокультурным

опытом

человечества,

исторически

сложившимися

мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе,

формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений

и процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно рассматривать как

инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего (полного)

общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного

процесса.

Реализация программы исторического образования базового уровня на ступени полного

среднего образования предполагает определенную специфику межпредметных связей.

«История» входит в состав предметов, определенных базисным учебным планом как

обязательные.

Тем

самым,

предполагается

изучение

курса

истории

учащимися,

получающими углубленную подготовку в рамках самых различных профилей. Кроме

того, с учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучение истории на

базовом уровне, принципиально важны межпредметные связи с курсом обществознания.

Предполагается не только использование учащимися понятийного аппарата, усвоенного в

рамках обществоведческого курса, но и тесная взаимосвязь обоих предметов в

формировании

и

развитии

умений

и

навыков,

важных

для

познавательной,

информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности учащихся.

Цели и задачи учебного курса

формирование у обучающегося целостной картины российской и мировой истории,

учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного

места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую

историю страны и мировую историю,

формирование личностной позиции по основным этапам развития российского

государства и общества, а также современного образа России.

Задачи обучения предмету истории

формирование представлений о современной исторической науке, еѐ специфике, методах

исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в

глобальном мире;

овладение

комплексом

знаний

об

истории

России

и

человечества

в

целом,

представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

формирование

умений

применять

исторические

знания

в

профессиональной

и

общественной деятельности, поликультурном общении;

овладение

навыками

проектной

деятельности

и

исторической

реконструкции

с

привлечением различных источников;

формирование умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по

исторической тематике;

овладение системными историческими знаниями, понимание места и роли России в

мировой истории;

овладение приёмами работы с историческими источниками, умениями самостоятельно

анализировать документальную базу по исторической тематике;

формирование умений оценивать различные исторические версии.

Задачи программы: показать основные линии исторического движения к современному

миру, объяснить учащимся, как разные исторические эпохи связаны с современностью,

как историческое наследие Востока и Запада живет в дне сегодняшнем. Актуализация

исторического

материала

предоставляет

школьникам

возможность

не

только

рационально, но и эмоционально сделать исторический опыт частью личного опыта,

почувствовать себя звеном в цепи поколений.

Важнейшими задачами исторического образования являются формирование у

учащихся гражданской позиции, национальной идентичности, воспитание патриотизма,

толерантности. Обучающиеся должны также освоить периодизацию отечественной

истории и высказывать собственное суждение по данным вопросам, уметь вести поиск

информации в исторических источниках, анализировать их, устанавливать причинно-

следственные связи между историческими явлениями, реконструировать исторические

события, давать характеристику историческим деятелям и составлять их биографию.

На первый план выдвигается компетентностный подход, общеучебные умения, навыки

и способы деятельности.

Особенности класса

В10 классе обучается 4человека, из ни3 мальчика и 1 девочка.

Уровень

обученности

большинства

учащихся

средний.

При

этом

необходим

дифференцированный подход.

Наиболее целесообразными можно считать такие приемы и методы работы, как

лабораторные занятия с текстами, заполнение сравнительных таблиц, индивидуально-

групповая работа.

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные;

групповые;

индивидуально-групповые;

фронтальные

В изучении данного курса будут использованы следующие технологии:

проблемное обучение;

проведение дискуссий (диалогов);

технологии дифференцированного обучения;

технология групповой деятельности;

технология развивающего обучения;

технология саморазвития личности;

технология критического мышления.

Методы и приемы обучения

Программой предусмотрено использование различных организационных форм работы с

обучающимися: урочная и внеурочная деятельность.

Предполагается использование следующих педагогических технологий и методов

обучения:

электронное обучение и дистанционные образовательные технологии;

проблемное обучение;

Исследовательский метод

развивающее обучение;

игровые технологии;

метод проектов;

лекции;

практикумы;

консультации и др.

Теоретический материал излагается в виде проблемных лекций, направляющих текстов и

сопровождается электронными образовательными ресурсами. При изучении учебного

предмета «История» предполагается проведение практических работ, направленных на

отработку отдельных технологических приемов, а также практикума – интегрированных

практических

работ

(проектов),

ориентированных

на

получение

целостного

содержательного результата, осмысленного и интересного для обучающихся. На

практических занятиях акцент делается на самостоятельную работу обучающихся по

освоению содержания программы.

Формы организации учебного процесса

Основными формами организации учебных занятий являются: познавательные уроки;

викторины; урок-экскурсия в прошлое; комбинированные уроки, практикумы, сюжетно-

ролевые игры, беседы. Контроль реализации программы: а) стартовый контроль

(результаты уровня обученности, здоровья, развития, воспитанности.) – 2-я неделя; б)

текущий контроль – после изучения большой темы- тест; в) итоговый контроль – в конце

года: итоговый тест.

Виды и формы контроля

Основной формой контроля знаний, умений, навыков является текущий контроль знаний

(устный опрос, тестирование), что позволяет:

определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету;

установить

соответствие

этого

уровня

требованиям

Федерального

компонента

государственного образовательного стандарта общего образования;

осуществить контроль за реализацией программы учебного курса.

Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, письменные

задания, самостоятельные работы, тестирование и т.п. в рамках урока.

Тематический контроль знаний - проверка знаний обучающихся через защиту проектов,

письменные задания, самостоятельные работы, тестирование и т.п. в рамках урока, или

части урока.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с уставом общеобразовательного

учреждения в форме итоговой контрольной работы.

Связь предмета «История» с остальными предметами (разделами) учебного

образовательного плана:

На ступени основного общего образования использование межпредметных связей

основывается, прежде всего, на интегративном взаимодействии курсов истории и

обществознания. Это позволяет учащимся сформировать целостное представление о

динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной

жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно

изучать

многообразие

моделей

поведения,

существующих

в

современном

многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. В рамках

исторического образования учащиеся используют понятийный аппарат, усвоенный при

изучении обществознания. Формирование системы интегративных связей истории и

предметов

филологической

образовательной

области

значительно

повышает

коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком

уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и

иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного

творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов

образовательной области «Искусство».

Отличительных

особенностей рабочей программы по сравнению с примерной

программой нет.

Планируемые результаты освоения курса

Методической основой преподавания истории на ступени среднего (полного) общего

образования,

согласно

ФГОС,

является

системно-деятельностный

подход,

обеспечивающий

достижение

личностных,

метапредметных

и

предметных

образовательных

результатов

посредством

организации

активной

познавательной

деятельности обучающихся.

Личностными результатами освоения курса истории являются:

 сформированность российской гражданской идентичности, уважительного отношения к

своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою

Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;



сформированность

гражданской

позиции

обучающегося

как

активного

и

ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и

обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного

достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие

гуманистические и демократические ценности;

 сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития

науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных

форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

сформированность

основ

саморазвития

и

самовоспитания

в

соответствии

с

общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и

способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

 толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность

вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели

и сотрудничать для их достижения;



готовность

противостоять

идеологии

экстремизма,

национализма,

ксенофобии;

коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным

признакам и другим негативным социальным явлениям;

 нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

 готовность и способность к образованию и самообразованию, на протяжении всей

жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной

профессиональной и общественной деятельности.

Метапредметные результаты освоения курса истории представлены тремя группами

универсальных учебных действий (далее УУД).

1. Регулятивные УУД:

 умение самостоятельно определять цели / задачи, задавать параметры и критерии, по

которым можно определить, что цель / достигнута;

 способность оценивать возможные последствия достижения поставленной цели;

 умение организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения

поставленной цели;

 умение сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее

целью.

2. Познавательные УУД:

 умение искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе,

осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые

(учебные и познавательные) задачи;

 умение критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,

распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

 умение преобразовывать информацию из одной формы в другую;

 умение находить и приводить критические аргументы в отношении действий и

суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в

отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

 способность выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный

поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;



умение

выстраивать

индивидуальную

образовательную

траекторию,

учитывая

ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения.

3. Коммуникативные УУД:

 способность осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со

взрослыми;

 способность выступать в разных ролях при осуществлении групповой работы

(генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

 умение координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и

комбинированного взаимодействия;

 умение развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием

адекватных (устных и письменных) языковых средств;

способность распознавать

конфликтногенные ситуации и предотвращать конфликты, выстраивать деловую и

образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

На предметном уровне в результате освоение курса истории на базовом уровне

обучающиеся научатся:

 характеризовать этапы становления исторической науки;

 раскрывать сущность методов исторического познания и применять их на практике;

 формулировать принципы периодизации истории развития человечества;

 определять роль исторической науки и исторического познания в решении задач

прогрессивного развития России в глобальном мире;

 датировать важнейшие события и процессы мировой истории, характеризовать их в

контексте конкретных исторических периодов и этапов развития человечества;



владеть

современной

терминологией

исторической

науки,

предусмотренной

программой;

 характеризовать особенности исторического пути России и оценивать её роль в

мировом сообществе;

 анализировать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и

всемирной истории;

 проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

 критически анализировать источник исторической информации (характеризовать

авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

 анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых

системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

 различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и

исторические объяснения;

 готовить сообщения, презентации и рефераты по исторической тематике;

 устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и

временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

 вести диалог и обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике;

обучающиеся получат возможность научиться:

 объяснять историческую обусловленность современных общественных процессов;

 соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки

исторических личностей;

 определять место и время создания исторических документов;

 представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др.;

 характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и

мировой истории;

 приводить примеры и аргументы в защиту своей точки зрения;



проводить

самостоятельные

исторические

исследования

и

реконструкцию

исторических событий;

 использовать полученные знания и освоенные умения в практической деятельности и

повседневной жизни для определения собственной позиции по отношению к явлениям

современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; соотнесения своих

действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального

поведения.

обучающиеся получат возможность научиться:



использовать

принципы

структурно-функционального,

временнóго

и

пространственного анализа при работе с источниками, интерпретировать и сравнивать

содержащуюся в них информацию с целью реконструкции фрагментов исторической

действительности, аргументации выводов, вынесения оценочных суждений;

 анализировать и сопоставлять как научные, так и вненаучные версии и оценки

исторического

прошлого,

отличать

интерпретации,

основанные

на

фактическом

материале, от заведомых искажений, фальсификации;



устанавливать

причинно-следственные,

пространственные,

временные

связи

исторических событий, явлений, процессов на основе анализа исторической ситуации;

 определять и аргументировать своё отношение к различным версиям, оценкам

исторических событий и деятельности личностей на основе представлений о достижениях

историографии;

 целенаправленно применять элементы методологических знаний об историческом

процессе, начальные историографические умения в познавательной, проектной,

учебно-исследовательской деятельности, социальной практике, поликультурном общении,

общественных обсуждениях и т.д.;

 характеризовать основные подходы (концепции) в изучении истории;



работать

с

историческими

источниками,

самостоятельно

анализировать

документальную базу по исторической тематике; оценивать различные исторические

версии;



проводить

самостоятельные

исторические

исследования

и

реконструкцию

исторических событий;

 представлять результаты историко-познавательной деятельности в свободной форме.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

Содержание курса «История. Всеобщая история. Новейшая история» в 10 классе (26

часов).

Введение. Новейшая история как историческая эпоха. (1 час). Период завершения

индустриального

общества

и

начало

формирования

постиндустриального

информационного общества. Модернизация,

проблема сочетания модернизации и

сохранения

традиций.

Способы

решения

исторических

задач.

Главные

научные

концепции исторического развития в Новейшее время.

Глава I. Мир накануне и в годы Первой мировой войны.(5часов).

Мир накануне Первой мировой войны.

Мир в начале XX

века. Предпосылки

глобальных конфликтов. Вторая промышленно-технологическая революция как основа

перемен. Индустриальное общество: главные векторы исторического развития, лидеры и

догоняющие, особенности модернизации. Усиление регулирующей роли государства в

экономике и социальный реформизм. Быт и образ жизни в индустриальную эпоху начала

массового промышленного производства. Формирование единого мирового хозяйства.

Новое соотношение сил и обострение конкуренции между индустриальными державами.

Социальные реформы и милитаризация как два альтернативных пути реализации

накопленного

передовыми

странами

экономического

социализма.Демократизация

политической жизни. Партии и главные линии политической борьбы. Основные

политические идеологии: консерватизм, либерализм, социализм. Либералы у власти.

Эволюция

социал-демократии

в

сторону

социал-реформизма.

Появление

леворадикального крыла в социал-демократии. Подъём рабочего движения и создание

профсоюзов. Анархизм. Рост националистических настроений в обществе.

«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны.

Суть «нового

империализма».

Завершение

территориального

раздела

мира

между

главными

колониальными державами в начале XX века и борьба за передел колоний и сфер влияния.

Нарастание противоречий. Раскол великих держав на два противоборствующих блока:

Антанту и Тройственный союз. Гаагские конвенции и декларации. Гонка вооружений.

Локальные конфликты как предвестники «Великой войны».

Первая мировая война. 1914-1918гг. Июльский кризис (1914год), повод для начала

Первой мировой войны и её причины. Цели и планы участников. Характер войны.

Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. «Бег к морю». Сражение на

Марне. Победа российской армии под Гумбинненом и поражение под Танненбергом.

Наступление российских войск в Галиции. Война на море. Новые методы ведение войны.

Борьба на истощение. Дипломатия в ходе войны. Изменение состава участников двух

противоборствующих коалиций (Четвертной союз и Антанта). Война в Месопотамии,

Африке и Азии. Битва при Вердене. Сражение при Сомме. Геноцид в Османской империи.

Брусиловский прорыв. Вступление в войну США. Великая российская революция 1971

года и выход Советской России из войны. Сражение под Амьеном. Капитуляция

государств Четвертного союза. Человек и общество в условиях войны. Итоги войны.

Масштабы человеческих потерь, социальных потрясений и разрушений. Политические и

морально-психологические последствия войны.

Глава II. Межвоенный период (1918-1939гг.).(14 часов).

Последствия войны: революции и распад империй. Социальные последствия первой

мировой войны. Формирование массового общества. «Восстание масс»- вовлечение в

политику и общественную жизнь. Изменения в расстановке политических сил Рост

влияние социал-демократов, вставших на путь реформ. Образование представителями

леворадикального крыла в социал-демократии коммунистических партий. Создание

Коммунистического Интернационала (Коминтерна) в 1919 году и его роль в мировой

политике. Активизация праворадикальных сил- образование и расширение влияния

фашистских партий. Революции, распад империй и образование новых государств как

политический

результат

Первой

мировой

войны.

Международная

роль

Великой

российской революции1917года. Революция в Германии 1918-1919гг. австрийская

революция. Революция в Венгрии. Венгерская советская республика. 1919г. Образование

Чехословакии

и

Югославии.

Распад

Российской

империи.

Антиколониальные

выступления в Азии и Северной Африке. Революция в Турции 1918-1923гг. и кемализм.

Версальско-Вашингтонская система. Международные отношения в 1920-е гг.

Парижская мирная конференция 1919г.: надежды и планы участников. Программа «14

пунктов» В. Вильсона как проект послевоенного мирного урегулирования. Новая карта

Европы по версальскому мирному договору. Идея Лиги наций как гаранта сохранения

мира. Вашингтонская конференция 1921-1922гг. Оформление Версальско-Вашингтонской

системы послевоенного мира и её противоречия. Новое соотношение сил послевоенного

между великими державами. Неустойчивость новой системы международных отношений

в 1920-е гг. Генуэзская конференция 1922г. Советско-германское соглашение в Рапалло

1922г. Начало признания Советской России. Планы Дауэса и Юнга. Эра пацифизма в

1920-е гг. формирование новых военно-политических блоков- Малая Антанта, Балканская

и Балтийская Антанты. Локарнские договоры 1925 г. Пакт Бриана- Келлога 1928 г. Об

отказе от войны.

Страны Запада в 1920-е гг. США. Великобритания.

Противоречия послевоенной

стабилизации. Экономический бум (эра «просперити»), торжество консерватизма и

охранительная реакция на «красную угрозу» в США. Перемещение экономического

центра капиталистического мира в США. Эпоха зрелого индустриального общества.

Кумиры и символы 1920-х гг. контрасты богатства и бедности. Политическая

нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Европе. Коалиционные

правительства в Великобритании, участие лейбористской (рабочей партии) в управлении

страной. Всеобщая забастовка рабочих в Великобритании в 1926г. «Национальный блок»

и «Картель левых» во Франции.

Кризис Веймарской республики в Германии:

«Капповский путч» 1920г., восстание коммунистов в Гамбурге 1923г., фашистский

«Пивной путч» в Мюнхене 1923г.

Авторитарные режимы в Европе в 1920-е гг.Польша. Испания. Фашистский режим в

Италии. Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности.

Цели авторитарных режимов. Авторитарный режим Ю. Пилсудского в Польше (режим

«санации») как режим личной власти с чертами военной диктатуры. Авторитарный режим

М. Примо де Риверы в Испании –попытка создания корпоративного государства.

Фашистский режим в Италии: от формирования в 1922г. Коалиционного правительства к

установлению в 1926году тоталитарного фашистского режима на базе корпоративного

государства. Идеология и политика итальянского фашизма.

Мировой экономический кризис 1929-1933гг. Великая депрессия.

Пути выхода.

Причины экономического кризиса 1929- 1933гг. и его масштабы. Человек и общество в

условиях

Великой

депрессии.

Социально-политические

последствия

мирового

экономического

кризиса.

Проблема

соотношения

рынка

и

государственного

регулирования. Два альтернативных пути выхода из кризиса и их реализация в странах

Европы и США. Либерально-демократическая модель – обеспечение прав граждан,

социальные реформы и государственное регулирование. Кейнсинианство как идеология и

практика государственного регулирования экономики: массовому производству должно

соответствовать массовое потребление (спрос). Тоталитарные и авторитарные режимы –

свёртывание демократии, государственный контроль, использования насилия и внешняя

экспансия. Типы политических режимов, главные черты и особенности. Причины

появления и наступления тоталитаризма и авторитаризма в 1920-1930-е гг.

Страны Запада в 1930-е гг.: «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Великобритания:

национальное правительство. Основные социально-экономические реформы «Нового

курса» Ф. Рузвельта: закон о восстановлении промышленности, закон о регулировании

сельского хозяйства, закон Вагнера о трудовых отношениях, закон о социальном

страховании. Начало социально ориентированного этапа в развитии современного

капиталистического государства как главный исторический итог «Нового курса». Реакция

американского общества на «Новый курс» и отношение к Ф.Д. Рузвельту как к

государственному деятелю. Внешняя политика США в 1930-е гг.

Особенности

экономического

кризиса

1929-1933гг.

в

Великобритании.

Политика

социального

маневрирования, формирования коалиционных правительств и поиска национального

согласия в Великобритании в 1930-е гг.

Нарастание агрессии в мире. Установление нацистской диктатуры в Германии.

Кризис Веймарской республики в Германии. Политическая нестабильность и обострение

социальных проблем в условиях мирового экономического кризиса. Нацистская партия на

пути к власти. Идеология национал- социализма: предпосылки формирования, основные

идеи, пропаганда. Условия утверждения тоталитарной диктатуры в Германии. Этапы

становления

фашистского

режима

(19333-1939).

Поджог

Рейхстага

и

принятие

чрезвычайного законодательства. Роспуск партий, профсоюзов, закон о единстве партии и

государства 1933г. «Ночь длинных ножей». «Хрустальная ночь». Нюрнбергские законы.

Роль нацистской партии и фашистского корпоративного государства в экономической,

общественно-политической и культурной жизни страны. Милитаризация и подготовка к

войне.

Особенности

германского

фашизма

как

террористической

тоталитарной

нацистской диктатуры. Нацистское общество в эпоху Третьего рейха. Внешняя политика

Германии в 1930-е гг.

Борьба с фашизмом. Народный фронт во Франции и Испании. Гражданская война в

Испании.

Австрия:

от

демократии

к

авторитарному

режиму.

Политическая

неустойчивость во Франции в годы мирового экономического кризиса в начале 1930-х гг.

Фашистский путч 1934 года. Формирование единого антифашистского фронта.VII

конгресс Коминтерна о Едином фронте в борьбе с фашизмом. Победа на выборах

коалиции «Народного фронта»(социалистов, коммунистов , либералов) во Франции в

1936г. Политика «Народного фронта» в 1936- 1939гг.: запрет военизированных

фашистских организаций и прогрессивное социальное законодательство. Снятие угрозы

фашизма и обеспечение социальной стабильности. Революция 1931года в Испании и

свержение

монархии.

Раскол

в

испанском

обществе:

левый

и

правый

лагерь.

Непримиримые противоречия среди левых сил. Победа «Народного фронта» в Испании в

1936 году. Мятеж генерала Франко и начало Гражданской войны в Испании (1936-

1939гг.).

поддержка мятежников фашистской

Италией и нацистской Германией.

Социальные преобразования в Испании. Политика «невмешательства» западных держав.

Испанская республика и советский опыт. Советская помощь Испании. Оборона Мадрида.

Сражение при Гвадалахаре и на Эбро. Поражение Испанской республики. Франкизм.

Установление авторитарного режима Э. Дольфуса в Австрии в 1934г. Австрофашизм.

Международные отношения в 1930-е гг. политика «умиротворения агрессора». Конец

эры пацифизма и крах Версальско-Вашингтонской системы. Односторонний пересмотр

Версальского договора нацистской Германией в 1933-1936гг. агрессивные действия

Германии, Италии, и Японии. Несостоятельность Лиги Наций, политика «умиротворения»

агрессоров со стороны ведущих стран Европы и нейтралитет США. Создание оси Берлин-

Рим-Токио (1937г.).Мюнхенский сговор (1938 г.) и присоединение Судетской области

Чехословакии к Германии. Ликвидация независимости Чехословацкого государства.

Провал идеи коллективной безопасности в Европе. Англо-франко-советские переговоры

весной –летом 1939года. Советско-германские договоры (1939), секретные соглашения к

ним и их последствия.

Восток в первой половине XX века. Положение в странах Востока в первой половине

XX

века. Проблема модернизации и сохранения традиций. Своеобразие японской

модернизации. «японский дух, европейское знание». Курс Японии на внешнюю

экспансию (пять войн в течение полувека). Реформы и революции в Китае в первой

половине XX века. Синьхайская революция 1911-1912гг. Национальная революция 1925-

1927 гг. «Северный поход» Чан Кайши и объединение Китая. Реформы Чан Кайши-

капиталистическая модернизация и восстановление роли конфуцианства. Гражданская

война Чан Кайши с коммунистами в 1928-1937гг. Советское движение и причины его

поражения («Великий поход» коммунистов).Агрессия Японии в Северном Китае. Японо-

китайская война 1937-1945гг. Колониальные порядки и развитие демократического

самоуправления в Индии. Индийский национальный конгресс (ИНК). М. Ганди и его

учение.

Компании

ненасильственного

сопротивления

и

их

роль

в

ликвидации

колониального режима

Латинская Америка в первой половине XX

века.

Материал для самостоятельной

работы и проектной деятельности. Особенности развития латиноамериканских стран в

первой

половине

XX

века.

Факторы,

способствовавшие

и

препятствовавшие

модернизации в странах Латинской Америки. Мексиканская революция 1910-1917

гг.Реформы Л. Карденаса 1934-1940гг. Развитие Мексики в первой половине XX века как

пример эволюционной модели модернизации. Кубинская революция (1933-1934гг.) и её

итоги. Демократии и диктатуры в истории Латинской Америки.

Культура и искусство в первой половине XX века. Материал для самостоятельной

работы и проектной деятельности. Революция в естествознании и новая картина

мироздания в начале XX века. Переход от картины мира, где царит окончательная истина,

к пониманию мира с тоски зрения субъекта. Кризис рационализма, интерес к проблемам

бессознательного и иррационального (философия жизни, психоанализ). Формирование

новой художественной системы периода модернизма(1880-1960-е гг.). Символизм-

идейное направление в литературе, поэзии, музыке. Появление стиля модерн, основанного

на идеях символизма, в пространственных видах искусства- архитектуре, скульптуре,

живописи, театре. Стремление в рамках стиля модерн реализовать стилевое единство,

синтез искусств. Появление новых, параллельно с символизмом, направлений в искусстве-

импрессионизм, постимпрессионизм. Рождение искусства авангарда., провозглашающего

полную

свободу

творческого

самовыражения

(абстракционизм,

экспрессионизм,

сюрреализм, фовизм). Идеи переустройства мира в конструктивизме. Интернациональный

стиль (функционализм) в архитектуре. Литература критического реализма. Новая

драматургия в начале века. Литература «потерянного поколения». Литература авангарда.

Антиутопии в литературе. Кинематограф в начале XX века как новый вид массового

искусства. Эмиграция научной и культурной элиты в 1930-е гг. в результате наступления

тоталитаризма. Нью-Йорк- новый художественный центр мира. Наука и искусство в

тоталитарном обществе: наука на службе у войны, искусство на службе у пропаганды.

Глава III. Вторая мировая война.(5 часов).

Вторая мировая война 1939-145 гг.

Причины и характер Второй мировой войны.

Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Вторжение гитлеровских войск в

Польшу. «Странная война» на Западном фронте. Политика СССР на начальном этапе

Второй мировой. Захват гитлеровской Германией Дании и Норвегии. Поражение Франции

в июне 1940 г. Битва за Британию. Нападение Германии на СССР 22 июня 1941 г.

Великая Отечественная война — составная часть Второй мировой войны. Восточный

фронт — главный фронт в победе над фашизмом. Провал молниеносной войны на

советско-германском фронте. Начало контрнаступления под Москвой в декабре 1941 г.

Первое поражение гитлеровской Германии во Второй мировой войне. Коренной перелом в

ходе Второй мировой войны. Сталинградская Битва. Курская битва. Переход летом 1943 г.

стратегической инициативы в войне к Красной Армии. Начало войны на Тихом океане.

Нападение Японии на США. Пёрл- Харлбор 1 декабря 1941 г. Захват Японией Юго-

Восточной Азии и островов Тихого океана. Бой у о. Мидуэй в июне 1942. Перелом в

войне на Тихом океане в 1943 г. Военный действия в Северной Африке. Битва при Эль-

Аламейне в октябре-ноябре 1942 г. Освобождение от германо-итальянских войск

Северной Африки летом 1943. Высадка англо-американских войск в Сицилии. Свержение

режима Муссолини в сентябре 1943 г. Антигитлеровская коалиция. Атлантическая хартия.

Ленд-лиз. Тегеранская конференция «большой тройки» 2 ноября — 1 декабря1943 г.

Вопрос об открытии Второго фронта во Франции. Возвращение Китая в число великих

держав. Каирская декларация. Роспуск Коминтерна. Нацистский «новый порядок» на

оккупированных территориях. Геноцид. Холокост. Концентрационные лагеря. Вывоз

населения

для

принудительных

работ.

Насильственное

переселение.

Массовое

уничтожение

военнопленных

гражданских

лиц.

Движение

Сопротивления.

Освободительные армии в Греции и Югославии.

Партизанская война в Югославии.

Завершающий период Второй мировой войны. Фронтальное наступление Красной Армии

в 1944 г. Операция «Багратион». Начало освобождения Европы. Открытие Второго

фронта во Франции 6 июня 1944 г. Кризис нацистского режима, заговор и покушение на

Гитлера 20 июля 1944 г.

Выход из войны бывших союзников Германии — Румынии,

Болгарии, Венгрии, Финляндии. Провал контрнаступления немецко-фашистских войск в

Арденнах в январе 1945 г. Висло-Одерская операция Красной Армии в январе-феврале

1945 г. Освобождение Польши. Крымская (Ялтинская) конференция трех держав 4—11

февраля 1945 г. Берлинская операция Красной Армии в апреле мае 1945 г. и взятие

Берлина. Безоговорочная капитуляция Германии 8 мая 1945. Решающая роль СССР в

освобождении Европы. Берлинская (Потсдамская) конференция трех держав 17 июля—2

августа 1945 г. Наступление союзников против Японии. Разгром японского флота у о.

Лейте в октябре 1944 г. Атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки 6 и 9 августа

1945 г. Вступление СССР в войну против Японии 8 августа 1945 г., разгром Квантунской

армии. Капитуляция Японии 2 сентября 1945 г. Окончание Второй мировой войны.

Жертвы. Потери. Цена Победы для человечества. Решающей вклад СССР в победу.

Итоги Второй мировой войны.

Главный итог Второй мировой войны — разгром

нацисткой Германии, фашисткой Италии и империалистической Японии. Победила

Антигитлеровская коалиция государств, объединившаяся на демократической основе.

Решающая роль СССР в Победе над фашизмом. Последствия Второй мировой войны.

Введение

в

практику

понятия

преступления

против

человечности.

Мирное

урегулирование.

Оккупация,

демилитаризация,

денацификация,

демократизация

и

декартелизация Германии. Договоры с союзниками Германии. Распад Антигитлеровской

коалиции. Конференция в Сан-Франциско и проблема мирного договора с Японией.

Образование ООН. Нюрнбергский процесс над главными военными преступниками.

Суды над коллаборационистами в Европе. Токийский процесс над главными японскими

военными преступниками.

Повторительно-обобщающий урок по курсу «Всеобщая история. Новейшее время».

(1час)

Содержание курса «История России» 10 класс. (44 часа)

РазделI. Россия в годы «великих потрясений».(13 часов).

Российская империя в Первой мировой войне. Россия и мир накануне Первой мировой

войны. Вступление России в войну. Геополитические и военно-стратегические планы

командования.

Боевые

действия

на

австро-германском

и

Кавказском

фронтах,

взаимодействие с союзниками по Антанте. Брусиловский прорыв и его значение.

Массовый героизм воинов. Национальные подразделения и женские батальоны в составе

русской армии. Людские потери. Плен. Тяготы окопной жизни и изменения в настроениях

солдат. Политизация и начало морального разложения армии. Власть, экономика и

общество в условиях войны. Милитаризация экономики. Формирование военно-

промышленных комитетов. Пропаганда патриотизма и восприятие войны обществом.

Содействие гражданского населения армии и создание общественных организаций

помощи фронту. Благотворительность.Введение государством карточной системы

снабжения в городе и разверстки в деревне. Война и реформы: несбывшиеся ожидания.

Нарастание

экономического

кризиса

и

смена

общественных

настроений:

от

патриотического подъёма к усталости и отчаянию от войны. Кадровая чехарда в

правительстве. Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей власти.

«Прогрессивный блок» и его программа. Распутинщина и десакрализация власти. Эхо

войны на окраинах империи: восстание в Средней Азии и Казахстане. Политические

партии и война: оборонцы, интернационалисты и «пораженцы». Влияние большевистской

пропаганды. Возрастание роли армии в жизни общества.

Великая российская революция:Февраль 1917 года. Российская империя накануне

революции. Территория и население. Объективные и субъективные причины обострения

экономического и политического кризиса. Война как революционизирующий фактор.

Национальные

и

конфессиональные

проблемы.

Незавершённость

и

противоречия

модернизации. Основные социальные слои, политические партии и их лидеры накануне

революции. Основные этапы и хронология революции 1917 г. Февраль ― март: восстание

в Петрограде и падение монархии. Конец российской империи. Реакция за рубежом.

Отклики

внутри

страны:

Москва,

периферия,

фронт,

национальные

регионы.

Революционная эйфория.

Формирование Временного правительства и программа его

деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Весна

― лето: «зыбкое равновесие» политических сил при росте влияния большевиков во главе

с В. И. Лениным. Июльский кризис и конец «двоевластия».

Православная Церковь.

Всероссийский Поместный Собор и восстановление патриаршества.

Великая российская революция: Октябрь 1917 года. Выступление Корнилова против

Временного правительства. 1 сентября 1917г.: провозглашение России республикой. 25

октября (7 ноября по новому стилю): свержение Временного правительства и взятие

власти

большевиками

(«октябрьская

революция»).

Создание

коалиционного

правительства большевиков и левых эсеров. В. И. Ленин как политический деятель.

Первые революционные преобразования большевиков Диктатура пролетариата как

главное условие социалистических преобразований. Первые мероприятия большевиков в

политической и экономической сферах. Борьба за армию. Декрет о мире и заключение

Брестского мира. Отказ новой власти от финансовых обязательств Российской империи.

Созыв и разгон Учредительного собрания.Слом старого и создание нового госаппарата.

Советы как форма власти. Слабость центра и формирование «многовластия» на

местах. ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по борьбе с контрреволюцией и саботажем.

Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ) и территориальных совнархозов.

Первая Конституция России 1918 г.

Гражданская война и её последствия. Установление советской власти в центре и на

местах осенью 1917 ― весной 1918 гг.: Центр, Украина, Поволжье, Урал, Сибирь,

Дальний Восток, Северный Кавказ и Закавказье, Средняя Азия. Начало формирования

основных очагов сопротивления большевикам. Ситуация на Дону.Позиция Украинской

Центральной рады.

Восстание чехословацкого корпуса.

Гражданская война как

общенациональная катастрофа. Человеческие потери. Причины, этапы и основные

события Гражданской войны. Военная интервенция. Палитра антибольшевистских сил: их

характеристика и взаимоотношения.

Идеология Белого движения.Комуч, Директория,

правительства А. В. Колчака, А. И. Деникина и П. Н. Врангеля. Положение населения на

территориях антибольшевистских сил. Повстанчество в Гражданской войне. Будни села:

«красные» продотряды и «белые» реквизиции. Политика «военного коммунизма».

Продразвёрстка, принудительная трудовая повинность, сокращение роли денежных

расчётов и административное распределение товаров и услуг. «Главкизм». Разработка

плана ГОЭЛРО. Создание регулярной Красной Армии. Использование военспецов.

Выступление левых эсеров. Террор «красный» и «белый» и его масштабы. Убийство

царской семьи. Ущемление прав Советов в пользу чрезвычайных органов ― ЧК, комбедов

и ревкомов. Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в

Сибири и на Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение армии Врангеля в

Крыму.

Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. Вопрос о земле.

Национальный фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов России и её

значение.

Эмиграция и формирование Русского зарубежья.

Последние отголоски

Гражданской войны в регионах в конце 1921―1922 гг.

Идеология и культура периода Гражданской войны и «военного коммунизма».

«Несвоевременные мысли» М. Горького. Создание Государственной комиссии по

просвещению

и

Пролеткульта.

Наглядная

агитация

и

массовая

пропаганда

коммунистических идей. «Окна сатиры РОСТА». План монументальной пропаганды.

Национализация

театров

и

кинематографа.

Издание

«Народной

библиотеки».

Пролетаризация

вузов,

организация

рабфаков.

Антирелигиозная

пропаганда

и

секуляризация жизни общества. Ликвидация сословных привилегий. Законодательное

закрепление равноправия полов. Повседневная жизнь и общественные настроения.

Городской быт: бесплатный транспорт, товары по карточкам, субботники и трудовые

мобилизации. Деятельность Трудовых армий. Комитеты бедноты и рост социальной

напряжённости в деревне. Кустарные промыслы как средство выживания. Голод,«чёрный

рынок» и спекуляция. Проблема массовой детской беспризорности. Влияние военной

обстановки на психологию населения.

Наш край в годы революции и гражданской войны.

Раздел II. Советский Союз в 1920―1930-е гг. (15 часов).

СССР в годы нэпа. 1921―1928 гг. Катастрофические последствия Первой мировой и

Гражданской войн. Демографическая ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая

разруха. Голод 1921―1922 г. и его преодоление. Реквизиция церковного имущества,

сопротивление верующих и преследование священнослужителей. Крестьянские восстания

в Сибири, на Тамбовщине, в Поволжье и др. Кронштадтское восстание. Отказ

большевиков от «военного коммунизма» и переход к новой экономической политике

(нэп). Использование рыночных механизмов и товарно-денежных отношений для

улучшения

экономической

ситуации.

Замена

продразвёрстки

в

деревне

единым

продналогом.

Иностранные

концессии.

Стимулирование

кооперации.

Финансовая

реформа 1922―1924 гг. Создание Госплана и разработка годовых и пятилетних планов

развития народного хозяйства. Попытки внедрения научной организации труда (НОТ) на

производстве. Учреждение в СССР звания «Герой Труда» (1927 г., с 1938 г. ― Герой

социалистического труда).Предпосылки и значение образования СССР. Принятие

Конституции СССР 1924 г. Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых

национальных образований в 1920-е гг. Политика «коренизации» и борьба по вопросу о

национальном строительстве.

Административно-территориальные реформы 1920х гг.

Ликвидация

небольшевистских

партий

и

установление

в

СССР

однопартийной

политической системы. Смерть В. И. Ленина и борьба за власть. В. И. Ленин в оценках

современников и историков.

Ситуация в партии и возрастание роли партийного

аппарата. Роль И. В. Сталина в создании номенклатуры. Ликвидация оппозиции внутри

ВКП (б) к концу 1920-х гг. Социальная политика большевиков. Положение рабочих и

крестьян.

Эмансипация

женщин.

Молодежная

политика.

Социальные

«лифты».

Становление системы здравоохранения. Охрана материнства и детства. Борьба с

беспризорностью и преступностью. Организация детского досуга. Меры по сокращению

безработицы.

Положение

бывших

представителей

«эксплуататорских

классов».

Лишенцы. Деревенский социум: кулаки, середняки и бедняки. Сельскохозяйственные

коммуны, артели и ТОЗы. Отходничество. Сдача земли в аренду.

Советский Союз в 1929―1941 гг. «Великий перелом». Перестройка экономики на основе

командного администрирования. Форсированная индустриализация: региональная и

национальная специфика. Создание рабочих и инженерных кадров. Социалистическое

соревнование.

Ударники

и

стахановцы.

Ликвидация

частной

торговли

и

предпринимательства.

Кризис

снабжения

и

введение

карточной

системы.

Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия. «Раскулачивание».

Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя. Создание МТС. Национальные

и региональные особенности коллективизации.

Голод в СССР в 1932―1933 гг. как

следствие коллективизации. Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и

национальных республиках. Днепрострой, Горьковский автозавод. Сталинградский и

Харьковский тракторные заводы, Турксиб. Строительство московского метрополитена.

Создание новых отраслей промышленности. Иностранные специалисты и технологии на

стройках СССР. Милитаризация народного хозяйства, ускоренное развитие военной

промышленности. Результаты, цена и издержки модернизации. Превращение СССР в

аграрно-индустриальную державу. Ликвидация безработицы. Успехи и противоречия

урбанизации. Утверждение «культа личности» Сталина. Малые «культы» представителей

советской элиты и региональных руководителей. Партийные органы как инструмент

сталинской политики. Органы госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры.

Ужесточение

цензуры.

Издание

«Краткого

курса»

истории

ВКП(б)

и

усиление

идеологического контроля над обществом. Введение паспортной системы. Массовые

политические репрессии 1937―1938 гг. «Национальные операции» НКВД. Результаты

репрессий

на

уровне

регионов

и

национальных

республик.

Репрессии

против

священнослужителей. ГУЛАГ: социально-политические и национальные характеристики

его контингента. Роль принудительного труда в осуществлении индустриализации и в

освоении труднодоступных территорий. Советская социальная и национальная политика

1930-х гг. Пропаганда и реальные достижения. Конституция СССР 1936 г. Культурное

пространство советского общества в 1920―1930-е гг.

Повседневная жизнь и

общественные настроения в годы нэпа. Повышение общего уровня жизни. Нэпманы и

отношение к ним в обществе. «Коммунистическое чванство». Падение трудовой

дисциплины. Разрушение традиционной морали. Отношение к семье, браку, воспитанию

детей. Советские обряды и праздники. Наступление на религию. «Союз воинствующих

безбожников».

Обновленческое

движение

в

церкви.

Положение

нехристианских

конфессий. Культура периода нэпа. Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с

безграмотностью.

Сельские

избы-читальни.

Основные

направления

в

литературе

(футуризм) и архитектуре (конструктивизм). Достижения в области киноискусства.

Культурная революция и её особенности в национальных регионах. Советский авангард.

Создание национальной письменности и смена алфавитов. Деятельность Наркомпроса.

Рабфаки. Культура и идеология. Академия наук и Коммунистическая академия,

Институты

красной

профессуры.

Создание

«нового

человека».

Пропаганда

коллективистских ценностей. Воспитание интернационализма и советского патриотизма.

Общественный энтузиазм периода первых пятилеток. Рабселькоры. Развитие спорта.

Освоение Арктики. Рекорды летчиков. Эпопея «челюскинцев». Престижность военной

профессии и научно- инженерного труда. Учреждение звания Герой Советского Союза

(1934 г.) и первые награждения. Культурная революция. От обязательного начального

образования ― к массовой средней школе. Установление жесткого государственного

контроля над сферой литературы и искусства. Создание творческих союзов и их роль в

пропаганде советской культуры. Социалистический реализм как художественный метод.

Литература и кинематограф 1930-х гг. Культура русского зарубежья. Наука в 1930-е гг.

Академия наук СССР. Создание новых научных центров: ВАСХНИЛ, ФИАН, РНИИ и др.

Выдающиеся учёные и конструкторы гражданской и военной техники. Формирование

национальной интеллигенции. Общественные настроения. Повседневность 1930-х гг.

Снижение уровня доходов населения по сравнению с периодом нэпа. Потребление и

рынок. Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город: последствия вынужденного

переселения и миграции населения. Жилищная проблема. Условия труда и быта на

стройках пятилеток. Коллективные формы быта. Возвращение к «традиционным

ценностям» в середине 1930-х гг. Досуг в городе. Парки культуры и отдыха. ВСХВ в

Москве.

Образцовые

универмаги.

Пионерия

и

комсомол.

Военно-спортивные

организации. Материнство и детство в СССР. Жизнь в деревне. Трудодни. Единоличники.

Личные подсобные хозяйства колхозников.

Внешняя политика СССР в 1920―1930-е гг. Внешняя политика: от курса на мировую

революцию к концепции «построения социализма в одной стране». Деятельность

Коминтерна как инструмента мировой революции. Проблема «царских долгов». Договор в

Рапалло. Выход СССР из международной изоляции. «Военная тревога» 1927 г.

Вступление СССР в Лигу Наций. Возрастание угрозы мировой войны. Попытки

организовать систему коллективной безопасности в Европе. Советские добровольцы в

Испании и в Китае. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол и ситуация

на Дальнем Востоке в конце 1930-х гг. СССР накануне Великой Отечественной войны.

Форсирование военного производства и освоения новой техники. Ужесточение трудового

законодательства. Нарастание негативных тенденций в экономике. Мюнхенский договор

1938 г. и угроза международной изоляции СССР. Заключение договора о ненападении

между СССР и Германией в 1939 г. Включение в состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии;

Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии. Катынская

трагедия. «Зимняя война» с Финляндией.

Наш край в 1920―1930-е гг.

Раздел III. Великая Отечественная война. 1941―1945 гг.(15 часов).

Первый период войны (июнь 1941 ― осень 1942 гг.). Вторжение. План «Барбаросса».

Соотношение сил сторон на 22 июня 1941 г. Вторжение Германии и её сателлитов на

территорию СССР. Брестская крепость. Массовый героизм воинов ― всех народов СССР.

Причины поражений Красной Армии на начальном этапе войны. Чрезвычайные меры

руководства страны, образование Государственного комитета обороны. И. В. Сталин ―

Верховный главнокомандующий. Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу.

Создание дивизий народного ополчения. Смоленское сражение. Наступление советских

войск под Ельней. Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и Севастополя. Срыв

гитлеровских

планов

«молниеносной

войны».

Битва

за

Москву.

Наступление

гитлеровских войск: Москва на осадном положении. Парад 7 ноября на Красной площади.

Переход

в

контрнаступление

и

разгром

немецкой

группировки

под

Москвой.

Наступательные операции Красной Армии зимой-весной 1942 г. Неудача Ржевско-

Вяземской операции. Битва за Воронеж. Итоги Московской битвы. Блокада Ленинграда.

Героизм и трагедия гражданского населения. Эвакуация ленинградцев. «Дорога жизни».

Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и ресурсов.

Введение норм военной дисциплины на производстве и транспорте. Нацистский

оккупационный режим. «Генеральный план Ост». Массовые преступления гитлеровцев

против советских граждан. Лагеря уничтожения. Холокост. Этнические чистки на

оккупированной территории СССР. Нацистский плен. Уничтожение военнопленных и

медицинские эксперименты над заключенными. Угон советских людей в Германию.

Разграбление и уничтожение культурных ценностей. Начало массового сопротивления

врагу. Восстания в нацистских лагерях. Развёртывание партизанского движения.

Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 ― 1943 гг.). Сталинградская битва.

Германское наступление весной-летом 1942 г. Поражение советских войск в Крыму. Битва

за

Кавказ.

Оборона

Сталинграда.

«Дом

Павлова».

Окружение

неприятельской

группировки под Сталинградом и наступление на Ржевском направлении. Разгром

окруженных под Сталинградом гитлеровцев. Итоги и значение победы Красной Армии

под Сталинградом. Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого

наступления. Танковые сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход советских войск

в наступление. Итоги и значение Курской битвы. Битва за Днепр. Освобождение

Левобережной

Украины

и

форсирование

Днепра.

Освобождение

Киева.

Итоги

наступления Красной армии летом-осенью 1943 г. Прорыв блокады Ленинграда в январе

1943 г. Значение героического сопротивления Ленинграда. Развертывание массового

партизанского движения. Антифашистское подполье в крупных городах. Значение

партизанской и подпольной борьбы для победы над врагом. Сотрудничество с врагом:

формы, причины, масштабы. Создание гитлеровцами воинских формирований из

советских военнопленных. Генерал Власов и Русская освободительная армия. Судебные

процессы на территории СССР над военными преступниками и пособниками оккупантам

в 1943―1946 гг. Человек и война: единство фронта и тыла. «Всё для фронта, всё для

победы!». Трудовой подвиг народа. Роль женщин и подростков в промышленном и

сельскохозяйственном производстве. Самоотверженный труд учёных. Помощь населения

фронту.

Добровольные

взносы

в

фонд

обороны.

Помощь

эвакуированным.

Повседневность

военного

времени.

Фронтовая

повседневность.

Боевое

братство.

Женщины на войне. Письма с фронта и на фронт. Повседневность в советском тылу.

Военная дисциплина на производстве. Карточная система и нормы снабжения в городах.

Положение в деревне. Стратегии выживания в городе и на селе.Государственные меры и

общественные инициативы по спасению детей. Создание Суворовских и Нахимовских

училищ. Культурное пространство войны. Песня «Священная война» ―

призыв к

сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы, художники, ученые в условиях

войны. Фронтовые корреспонденты. Выступления фронтовых концертных бригад.

Песенное творчество и фольклор. Кино военных лет. Государство и церковь в годы войны.

Избрание на патриарший престол митрополита Сергия (Страгородского) в 1943 г.

Патриотическое служение представителей религиозных конфессий. Культурные и

научные связи с союзниками. СССР и союзники. Проблема второго фронта. Ленд-лиз.

Тегеранская конференция 1943 г. Французский авиационный полк «Нормандия-Неман», а

также польские и чехословацкие воинские части на советско-германском фронте. Победа

СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны (1944 ―

сентябрь 1945 гг.). Завершение освобождения территории СССР. Освобождение

правобережной Украины и Крыма. Наступление советских войск в Белоруссии и

Прибалтике. Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и освободительная

миссия

Красной

Армии.

Боевое

содружество

советской

армии

и

войск

стран

антигитлеровской коалиции. Встреча на Эльбе. Битва за Берлин и окончание войны в

Европе. Висло-Одерская операция. Битва за Берлин. Капитуляция Германии. Репатриация

советских граждан в ходе войны и после её окончания. Война и общество. Военно-

экономическое превосходство СССР над Германией в 1944―1945 гг. Восстановление

хозяйства

в

освобождённых

районах.

Начало

советского

«Атомного

проекта».

Реэвакуация

и

нормализация

повседневной

жизни.

ГУЛАГ.

Депортации

«репрессированных народов». Взаимоотношения государства и церкви. Поместный собор

1945 г. Антигитлеровская коалиция. Открытие Второго фронта в Европе. Ялтинская

конференция 1945 г.: основные решения и дискуссии. Обязательство Советского Союза

выступить против Японии. Потсдамская конференция. Судьба послевоенной Германии.

Политика денацификации, демилитаризации, демонополизации, демократизации (четыре

«Д»). Решение проблемы

репараций.

Советско-японская

война

1945 г.

Разгром

Квантунской армии. Боевые действия в Маньчжурии, на Сахалине и Курильских островах.

Освобождение Курил. Ядерные бомбардировки японских городов американской авиацией

и их последствия. Создание ООН. Конференция в Сан-Франциско в июне 1945 г. Устав

ООН. Истоки «холодной войны». Нюрнбергский и Токийский судебные процессы.

Осуждение главных военных преступников. Итоги Великой Отечественной и Второй

мировой войны. Решающий вклад СССР в победу антигитлеровской коалиции. Людские и

материальные потери. Изменения политической карты Европы.

Наш край в годы Великой Отечественной войны.

Содержание курса «История. Всеобщая история. Новейшая история» в 11классе.(24

часа).

Глава IV. Соревнование социальных систем.(18 часов).

Начало «холодной войны». Международные отношения в 1945 — первой половине

1950-х гг. Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсной (биполярный).

Причины

и главные черты «холодной войны».

Идеологическое противостояние.

Маккартизм – «охота на ведьм» в США. «Железный занавес» как символ раскола Европы

и мира на

две

противоборствующие

общественно-политические системы.

Гонка

вооружений и создание военно-политических блоков как проявление соперничества двух

сверхдержав — СССР и США. Ядерное оружие — равновесие страха и сдерживающий

фактор от прямого военного столкновения. Гражданская война в Греции. Доктрина

Трумэна. План Маршалла.

План Шумана. Начало западноевропейской интеграции.

Раскол Германии. Образование ФРГ и ГДР. Берлинский кризис 1948—1949 гг.

Образование НАТО. Установление коммунистических режимов в Восточной Европе.

Страны

народной

демократии.

Создание

Комиинформа,

Совета

экономической

взаимопомощи, Организации Варшавского договора. Раскол мира и Европы как главный

признак «холодной войны».

Международные отношения в 1950—1980-е гг. Международные отношения в условиях

двухполюсного

(биполярного)

мира.

Две

тенденции

в

развитии

международных

отношений: противостояние и стремление к разрядке международной напряжённости.

Ослабление международной напряжённости после смерти И. Сталина. Нормализация

советско-югославских отношений.

Принцип «мирного сосуществования». Суэцкий

кризис 1956 г. Доктрина Эйзенхауэра. Возобновление противостояния двух сверхдержав.

Берлинский кризис 1958—1961 гг. Карибский кризис 1962 г. Война во Вьетнаме. Гонка

вооружений и проблема разоружения. Договор о запрещении ядерных испытаний в трех

средах. Достижение Советским Союзом паритета – равенства в ядерных боезарядах с

США. Начало разрядки международной напряженности в начале 1970-х гг. Соглашение

об ограничении стратегических наступательных вооружений (ОСВ—1) и Договор о

противоракетной обороне (ПРО).« Новая восточная политика» ФРГ. Хельсинкский акт

1975 г. Ракетный кризис в Европе. Ввод советских войск в Афганистан. Локальные и

региональные конфликты, гражданские войны. Обострение международной обстановки в

конце 1970-х — начале 1980-х гг. Перестройка и гласность в СССР. «Новое политическое

мышление»

М.

С.

Горбачева.

Возобновление

советско-американского

диалога.

Соглашение о ликвидации ракет меньшей и меньшей дальности 1987 г.

Завершение

эпохи

индустриального

общества.

1945—1970-е

гг.

«Общество

потребления». Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада в 1950

—1970-е гг.

Стабилизация международной валютной

системы.

Бретон-Вудские

соглашения.

Либерализация

мировой

торговли.

Создание

ГАТТ,

затем

ВТО.

Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное.

Европейское экономическое сообщество (ЕЭС). Смешанная экономика как сочетание

государственной

собственности

и

регулирования

с

поощрением

частнопредпринимательской инициативы. Неокейнсианство как политика поощрения

спроса — массовому производству должно соответствовать массовое потребление.

Государство благосостояния, его основные характеристики. «Общество потребления».

Противоречия

экстенсивного

типа

производства.

Завершающая

фаза

зрелого

индустриального

общества,

ее

атрибуты

и

символы.

Особенности

государства

благосостояния в развитых странах мира.

Кризисы 1970—1980-х гг. Становление постиндустриального информационного

общества. Причины и сущность экономических кризисов 1974—1975 гг. и 1980—1982

гг.

Предпосылки

перехода

к

постиндустриальному

информационному

обществу.

Перегруженность государства социальными обязательствами. Кризис растущего вширь и

требовавшего все новых ресурсов индустриального типа развития. Третья промышленно-

технологическая революция. Главные черты постиндустриального общества. Изменения в

структуре занятости. Информация и знания как важнейшие факторы производства. Роль

науки и образования в информационном обществе. Общество знаний. Экономика

инноваций.

Формирование

новых

ценностей.

Индивидуализация

производства,

потребления, труда. Переход к демократическим формам правления как вектор

исторического развития постиндустриального общества. Волна демократизации в мире с

1970-х гг. Переход к демократии Португалии, Греции, Испании. Уход с политической

сцены диктаторов в Латинской Америке. Свободные выборы в ряде стран Азии и Африки.

Переход к демократии бывших социалистических стран в результат краха социализма как

общественно-политической системы в результате революций 1989—1991 гг.

Экономическая и социальная политика. Неоконсервативный поворот. Политика

«третьего пути». Три этапа в экономической и социальной политике стран Запада после

Второй мировой войны: формирование государства благосостояния с широкими

социальными

гарантиями

и

вмешательством

государства

в

экономику,

неоконсервативный поворот с опорой на развитие частной инициативы рынка, политика

«третьего

пути»

с

отказом

от

крайностей

первых

двух

подходов.

Основания

неконсервативного

поворота:

идеи

самоорганизации

рынка,

монетаризм,

теория

предложения.

Главные

направления

политики

неоконсерваторов:

приватизация,

сокращение госрасходов, снижение налогов, поощрение предпринимательства, открытие

экономки мировому рынку. Итоги неконсервативного поворота: бурное развитие

новейших технологий информационного общества, формирование постиндустриальной

экономики, ускорение процесса глобализации. Основания политики «третьего пути»: идеи

социальной ответственности гражданского общества и государства перед малоимущими

при поддержке частнопредпринимательской инициативы. Главные направления политики

«третьего

пути»:

вложения

в

человеческий

капитал

(социальное

обеспечение,

образование, здравоохранение, наука). Итоги политики «третьего пути»: улучшение

качества жизни, рост гражданской активности, сглаживание неравенства и контрастов

богатства-бедности.

Политическая борьба. Гражданское общество. Социальные движения. Изменения в

партийно-политической расстановке сил в странах Запада во второй половине ХХ-начале

XXI вв. Появление в лагере консервативных сил христианско-демократических партий.

Увеличение влияния социал-демократов и переход их на платформу умеренного

реформизма. Социалистический интернационал. Прогрессивный альянс. Политический

спектр. Мировоззренческие основы основных политических идеологий: консерватизма,

либерализма, социализма. Подъем и крах коммунистических партий. Праворадикальные и

экстремистские

организации.

Национализм.

Гражданское

общество

в

период

индустриального развития. Рабочее движение. Антивоенное движение. Феминистское

движение. Движение за права человека. Всеобщая декларация прав человека (1948).

Причины появления новых социальных движений и расширения влияния гражданского

общества во второй половине ХХ — начале ХХI вв. Изменение роли гражданского

общества в 1960-е гг. Новые левые. Хиппи. Движение за гражданские права. Май 1968 г.

Движения гражданских инициатив. Группы взаимопомощи. Волонтёры. Экологическое

движение. Национальные, культурные, этнические и лингвистические движения.

Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Европы. Общее и

особенное в строительстве социализма. Утверждение основ тоталитарного социализма,

нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в

Восточной Германии (1953), в Польше (1956), народное восстание в Венгрии в 1956,

«Пражская весна» в Чехословакии в 1968 г. Неудавшиеся попытки реформ. Революции

1989—1991 гг. «Шоковая терапия». Основные направления преобразований в бывших

странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже ХХ—ХХI вв. Вступление в НАТО

и Европейский союз.

Латинская Америка. Страны Азии и Африки. Деколонизация и выбор путей

развития. Этапы деколонизации. Культурно- цивилизационные особенности развития

конфуцианско-буддистского региона, индо- буддийско-мусульманского региона и арабо-

мусульманского региона. Проблема сочетания модернизации и традиций. Азиатско-

Тихоокеанской регион. Восточноазиатские «тигры».

Китай. Индия. Гражданская война в Китае 1946—1949 гг. и её итоги. Выбор путей

развития. «Большой скачок» 1958—1962 гг. Реализация коммунистической утопии и её

результаты. Мао Цзэдун. Культурная революция 1966—1976 гг. Начало реформ Дэн

Сяопина в Китае в 1978 г. Подавление выступлений на Тяньаньмэнь в 1989 г.

Особенности

китайской

модели.

Китай

—первая

экономика

мира.

Традиции

и

модернизация Китая. Проблемы индустриального развития Индии в послевоенные

десятилетия. Дж. Неру. Роль партии Индийский национальный конгресс в истории

страны. Реформы М. Сингха и их результаты. «Политический маятник». Модернизация и

роль традиций в Индии.

Глава IV. Современный мир.(5 часов).

Глобализация и новые вызовы XXI в. Предпосылки глобализации. Глобализация в

сфере финансов, производства и мировой торговли, ее последствия. Роль государства в

условиях глобализации. Формирование глобального информационного и культурного

пространства. Новые вызовы XXI в.: культурно - цивилизационные противоречия,

фундаментализм и международный терроризм, проблема самоидентификации человека,

регионализация, угроза нарастания разрыва между богатыми и бедными. Начало

четвертой промышленно-технологической революции: новые возможности и новые

угрозы.

Международные отношения в конце XX — начале XXI в. Окончание «холодной

войны». США — единственная сверхдержава мира. Две тенденции в мировой политике:

стремление

США

к

утверждению

своего

лидерства

и

процессы

формирования

многополюсного мира. Роль ООН в современном мире. Региональная интеграция в мире.

Формирование Европейского союза. Транстихоокеанское партнерство. Шанхайская

организация

сотрудничества

(ШОС).

БРИКС.

Организация

по

безопасности

и

сотрудничеству в Европе (ОБСЕ). Расширение и трансформация НАТО. Международные

и региональные конфликты. Ближневосточный конфликт. Ирак в центре международных

конфликтов. Международный терроризм. Талибан. Аль-Каида и ИГИЛ (запрещены в

России и других странах). Военная операция России в Сирии. Конфликты на Балканах.

Американо-российские отношения.

Обобщение по курсу «Всеобщая история. Новейшая история». (1 час).

Содержание курса «История России» 11 класс. (44 часа).

Глава IV. СССР в 1945-1991гг.(28 часов).

Апогей и кризис советской системы.

1945―1991 гг. «Поздний сталинизм»

(1945―1953 гг.)

Влияние последствий войны на советскую систему и общество.

Послевоенные ожидания и настроения. Представления власти и народа о послевоенном

развитии

страны.

Эйфория

Победы.

Разруха.

Обострение

жилищной

проблемы.

Демобилизация

армии.

Социальная

адаптация

фронтовиков.

Положение

семей

«пропавших без вести» фронтовиков. Репатриация. Рост беспризорности и решение

проблем

послевоенного

детства.

Рост

преступности.

Ресурсы

и

приоритеты

восстановления. Демилитаризация экономики и переориентация на выпуск гражданской

продукции. Восстановление индустриального потенциала страны. Сельское хозяйство и

положение деревни. Помощь не затронутых войной национальных республик в

восстановлении западных регионов СССР. Репарации, их размеры и значение для

экономики. Советский «атомный проект», его успехи и его значение. Начало гонки

вооружений. Положение на послевоенном потребительском рынке. Колхозный рынок.

Государственная и коммерческая торговля. Голод 1946―1947 гг. Денежная реформа и

отмена

карточной

системы

(1947

г.).

Сталин

и

его

окружение.

Ужесточение

административно-командной системы. Соперничество в верхних эшелонах власти.

Усиление идеологического контроля. Послевоенные репрессии. «Ленинградское дело».

Борьба с «космополитизмом». «Дело врачей». Дело Еврейского антифашистского

комитета. Т. Лысенко и «лысенковщина». Сохранение на период восстановления

разрушенного хозяйства трудового законодательства военного времени. Союзный центр и

национальные регионы: проблемы взаимоотношений. Положение в «старых» и «новых»

республиках. Рост влияния СССР на международной арене. Первые шаги ООН. Начало

«холодной

войны».

«Доктрина

Трумэна»

и

«План

Маршалла».

Формирование

биполярного мира. Советизация Восточной и Центральной Европы. Взаимоотношения со

странами «народной демократии». Создание Совета экономической взаимопомощи.

Конфликт с Югославией. Коминформбюро. Организация Североатлантического договора

(НАТО). Создание Организации Варшавского договора. Война в Корее. И. В. Сталин в

оценках современников и историков.

«Оттепель»: середина 1950-х ― первая половина 1960-х гг.Смена политического курса.

Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за власть в советском руководстве.

Переход политического лидерства к Н. С. Хрущёву. Первые признаки наступления

«оттепели» в политике, экономике, культурной сфере. Начало критики сталинизма. XX

съезд КПСС и разоблачение «культа личности» Сталина. Реакция на доклад Хрущёва в

стране и мире. Частичная десталинизация: содержание и противоречия. Внутрипартийная

демократизация. Начало реабилитации жертв массовых политических репрессий и

смягчение политической цензуры. Возвращение депортированных народов. Особенности

национальной политики. Попытка отстранения Н. С. Хрущёва от власти в 1957 г.

«Антипартийная группа». Утверждение единоличной власти Хрущёва.

Культурное

пространство

и

повседневная

жизнь.

Изменение

общественной

атмосферы.

«Шестидесятники». Литература, кинематограф, театр, живопись: новые тенденции.

Поэтические вечера в Политехническом музее. Образование и наука. Приоткрытие

«железного занавеса». Всемирный фестиваль молодежи и студентов 1957 г. Популярные

формы досуга. Развитие внутреннего и международного туризма. Начало Московских

кинофестивалей. Роль телевидения в жизни общества. Легитимация моды и попытки

создания

«советской

моды».

Неофициальная

культура.

Неформальные

формы

общественной

жизни:

«кафе»

и

«кухни».

Стиляги.

Хрущёв

и

интеллигенция.

Антирелигиозные кампании. Гонения на церковь. Диссиденты. Самиздат и «тамиздат».

Социально-экономическое развитие. Экономическое развитие СССР. «Догнать и

перегнать

Америку».

Попытки

решения

продовольственной

проблемы.

Освоение

целинных земель. Научно-техническая революция в СССР. Перемены в научно-

технической политике. Военный и гражданский секторы экономики. Создание ракетно-

ядерного щита. Начало освоения космоса. Запуск первого спутника Земли. Исторические

полёты Ю. А. Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В. В. Терешковой. Первые

советские ЭВМ. Появление гражданской реактивной авиации. Влияние НТР на перемены

в повседневной жизни людей. Реформы в промышленности. Переход от отраслевой

системы управления к совнархозам. Расширение прав союзных республик. Изменения в

социальной и профессиональной структуре советского общества к началу 1960-х гг.

Преобладание горожан над сельским населением. Положение и проблемы рабочего

класса, колхозного крестьянства и интеллигенции. Востребованность научного и

инженерного труда. Расширение системы ведомственных НИИ. ХХII Съезд КПСС и

программа построения коммунизма в СССР. Воспитание «нового человека». Бригады

коммунистического труда. Общественные формы управления. Социальные программы.

Реформа системы образования. Движение к «государству благосостояния»: мировой тренд

и специфика советского «социального государства». Общественные фонды потребления.

Пенсионная реформа. Массовое жилищное строительство. «Хрущёвки». Рост доходов

населения и дефицит товаров народного потребления. Внешняя политика. Новый курс

советской

внешней

политики:

от

конфронтации

к

диалогу.

Поиски

нового

международного имиджа страны. СССР и страны Запада. Международные военно-

политические кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания (Суэцкий

кризис 1956 г., Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.). СССР и мировая

социалистическая система. Венгерские события 1956 г. Распад колониальных систем и

борьба за влияние в «третьем мире». Конец «оттепели». Нарастание негативных

тенденций в обществе. Кризис доверия власти. Новочеркасские события. Смещение Н. С.

Хрущёва и приход к власти Л.

И.

Брежнева. Оценка Хрущёва и его реформ

современниками и историками.

Наш край в 1953―1964 гг.

Политика «перестройки». Распад СССР (1985―1991 гг.).

Нарастание кризисных

явлений в социально-экономической и идейно-политических сферах. Резкое падение

мировых цен на нефть и его негативные последствия для советской экономики. М. С.

Горбачёв и его окружение: курс на реформы. Антиалкогольная кампания 1985 г. и её

противоречивые

результаты.

Чернобыльская

трагедия.

Реформы

в

экономике,

в

политической и государственной сферах. Законы о госпредприятии и об индивидуальной

трудовой

деятельности.

Появление

коммерческих

банков.

Принятие

закона

о

приватизации

государственных

предприятий.

Гласность

и

плюрализм

мнений.

Политизация жизни и подъём гражданской активности населения. Массовые митинги,

собрания. Либерализация цензуры. Общественные настроения и дискуссии в обществе.

Отказ от догматизма в идеологии. Концепция социализма «с человеческим лицом».

Вторая волна десталинизации. История страны как фактор политической жизни.

Отношение к войне в Афганистане. Неформальные политические объединения. «Новое

мышление»

Горбачёва.

Отказ

от

идеологической

конфронтации

двух

систем

и

провозглашение руководством СССР приоритета общечеловеческих ценностей над

классовым подходом. Изменения в советской внешней политике. Односторонние уступки

Западу. Роспуск СЭВ и организации Варшавского договора. Объединение Германии.

Начало вывода советских войск из Центральной и Восточной Европы. Завершение

«холодной войны». Отношение к М.

С. Горбачёву и его внешнеполитическим

инициативам внутри СССР и в мире. Демократизация советской политической системы.

XIX конференция КПСС и её решения.

Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды народных депутатов ― высший

орган государственной власти. Первый съезд народных депутатов СССР и его значение.

Образование оппозиционной Межрегиональной депутатской группы. Демократы «первой

волны», их лидеры и программы. Раскол в КПСС и создание Компартии РСФСР. Подъём

национальных движений, нагнетание националистических и сепаратистских настроений.

Проблема Нагорного Карабаха и попытки её решения руководством СССР. Обострение

межнационального

противостояния:

Закавказье,

Прибалтика,

Украина,

Молдавия.

Позиция республиканских лидеров и национальных элит. Последний этап «перестройки»:

1990―1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции СССР о руководящей роли КПСС.

Становление многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммунистической партии

РСФСР. Первый съезд народных депутатов РСФСР и его решения. Превращение Б. Н.

Ельцина в единого лидера демократических сил. Противостояние союзной (Горбачёв) и

российской (Ельцин) власти. Введение поста президента и избрание М.С. Горбачева

Президентом СССР. Избрание Б. Н. Ельцина президентом РСФСР. Учреждение в РСФСР

Конституционного суда и складывание системы разделения властей. Дестабилизирующая

роль «войны законов» (союзного и республиканского законодательства). Углубление

политического кризиса. Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР.

Провозглашение независимости Литвой, Эстонией и Латвией. Ситуация на Северном

Кавказе. Декларация о государственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях

обновлении Союза ССР. План «автономизации» ― предоставления автономиям статуса

союзных республик. Ново-Огаревский процесс и попытки подписания нового Союзного

договора. «Парад суверенитетов». Референдум о сохранении СССР и введении поста

Президента РСФСР. Превращение экономического кризиса в стране в ведущий

политический фактор. Нарастание разбалансированности в экономике. Государственный и

коммерческий секторы. Конверсия оборонных предприятий. Введение карточной системы

снабжения. Реалии 1991 г.: конфискационная денежная реформа, трёхкратное повышение

государственных цен, пустые полки магазинов и усталость населения от усугубляющихся

проблем на потребительском рынке. Принятие принципиального решения об отказе от

планово-директивной экономики и переходе к рынку. Разработка союзным и российским

руководством программ перехода к рыночной экономике. Радикализация общественных

настроений. Забастовочное движение. Новый этап в государственно-конфессиональных

отношениях. Августовский политический кризис 1991 г. Планы ГКЧП и защитники

Белого дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной власти и влияния Горбачёва. Распад

КПСС. Ликвидация союзного правительства и центральных органов управления, включая

КГБ СССР. Референдум о независимости Украины. Оформление фактического распада

СССР и создание СНГ (Беловежское и Алма-Атинские соглашения). Реакция мирового

сообщества на распад СССР. Решение проблемы советского ядерного оружия. Россия как

преемник СССР на международной арене. Горбачёв, Ельцин и «перестройка» в

общественном сознании. М. С. Горбачёв в оценках современников и историков.

Наш край в 1985―1991 гг.

Глава V. Российская Федерация.(15 часов).

Становление новой России (1992―1999 гг.)

Б.

Н. Ельцин и его окружение.

Общественная поддержка курса реформ. Взаимодействие ветвей власти на первом этапе

преобразований. Предоставление Б. Н. Ельцину дополнительных полномочий для

успешного проведения реформ. Правительство реформаторов во главе с Е.Т. Гайдаром.

Начало радикальных экономических преобразований. Либерализация цен. «Шоковая

терапия». Ваучерная приватизация. Долларизация экономики. Гиперинфляция, рост цен и

падение жизненного уровня населения. Безработица. «Чёрный» рынок и криминализация

жизни. Рост недовольства граждан первыми результатами экономических реформ.

Особенности осуществления реформ в регионах России.

От сотрудничества к

противостоянию исполнительной и законодательной власти в 1992―1993 гг. Решение

Конституционного суда РФ по «делу КПСС». Нарастание политико-конституционного

кризиса в условиях ухудшения экономической ситуации. Апрельский референдум 1993 г.

― попытка правового разрешения политического кризиса. Указ Б. Н. Ельцина № 1400 и

его оценка Конституционным судом. Возможность мирного выхода из политического

кризиса. «Нулевой вариант». Позиция регионов. Посреднические усилия Русской

православной церкви. Трагические события осени 1993 г. в Москве. Обстрел Белого дома.

Последующее

решение

об

амнистии

участников

октябрьских

событий

1993

г.

Всенародное голосование (плебисцит) по проекту Конституции России 1993 года.

Ликвидация Советов и создание новой системы государственного устройства. Принятие

Конституции России 1993 г.

и её значение. Полномочия Президента как главы

государства

и

гаранта

Конституции.

Становление

российского

парламентаризма.

Разделение властей. Проблемы построения федеративного государства. Утверждение

государственной символики.

Итоги радикальных преобразований 1992―1993 гг.

Обострение межнациональных и

межконфессиональных отношений в

1990-е гг.

Подписание Федеративного договора (1992) и отдельных соглашений центра с

республиками. Договор с Татарстаном как способ восстановления федеративных

отношений с республикой и восстановления территориальной целостности страны.

Взаимоотношения

Центра

и

субъектов

Федерации.

Опасность

исламского

фундаментализма. Восстановление конституционного порядка в Чеченской Республике.

Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль иностранных

займов.

Проблема

сбора

налогов

и

стимулирования

инвестиций.

Тенденции

деиндустриализации

и

увеличения

зависимости

экономики

от

мировых

цен

на

энергоносители. Сегментация экономики на производственный и энергетический секторы.

Положение крупного бизнеса и мелкого предпринимательства. Ситуация в российском

сельском хозяйстве и увеличение зависимости от экспорта продовольствия. Финансовые

пирамиды и залоговые аукционы. Вывод денежных активов из страны. Дефолт 1998 г. и

его последствия. Повседневная жизнь и общественные настроения россиян в условиях

реформ.

Общественные

настроения

в

зеркале

социологических

формирования

гражданского общества. Свобода СМИ. Свобода предпринимательской деятельности.

Возможность выезда за рубеж. Безработица и деятельность профсоюзов. Кризис

образования и науки. Социальная поляризация общества и смена ценностных ориентиров.

Безработица и детская беспризорность. «Новые русские» и их образ жизни. Решение

проблем социально-незащищенных слоёв. Проблемы русскоязычного населения в бывших

республиках СССР. Новые приоритеты внешней политики. Мировое признание новой

России суверенным государством. Россия ― правопреемник СССР на международной

арене. Значение сохранения Россией статуса ядерной державы. Взаимоотношения с США

и странами Запада. Подписание Договора СНВ-2 (1993). Присоединение России к

«большой семёрке». Усиление антизападных настроений как результат бомбежек

Югославии и расширения НАТО на Восток. Россия на постсоветском пространстве. СНГ

и союз с Белоруссией. Военно-политическое сотрудничество в рамках СНГ. Восточный

вектор российской внешней политики в 1990-е гг. Российская многопартийность и

строительство гражданского общества. Основные политические партии и движения 1990-

х гг., их лидеры и платформы. Кризис центральной власти. Президентские выборы 1996 г.

Политтехнологии. «Семибанкирщина». «Олигархический» капитализм. Правительства

В.С. Черномырдина и Е. М. Примакова. Обострение ситуации на Северном Кавказе.

Вторжение террористических группировок с территории Чечни в Дагестан. Выборы в

Государственную Думу 1999 г. Добровольная отставка Б. Н. Ельцина. Б. Н. Ельцин в

оценках современников и историков.

Наш край в 1992―1999 гг.

Россия в 2000-е гг.: вызовы времени и задачи модернизации.

Политические и

экономические приоритеты. Первое и второе президентства В. В. Путина. Президентство

Д. А. Медведева. Президентские выборы 2012 г. Избрание В. В. Путина президентом.

Государственная

Дума.

Многопартийность.

Политические

партии

и

электорат.

Федерализм и сепаратизм. Восстановление единого правового пространства страны.

Разграничение властных полномочий центра и регионов. Террористическая угроза.

Построение вертикали власти и гражданское общество. Стратегия развития страны.

Экономическое развитие в 2000-е гг. Финансовое положение. Рыночная экономика и

монополии. Экономический подъем 1999―2007 гг. и кризис 2008 г. Структура

экономики, роль нефтегазового сектора и задачи инновационного развития. Сельское

хозяйство. Россия в системе мировой рыночной экономики. Человек и общество в конце

XX ―начале XXI вв. Новый облик российского общества после распада СССР.

Социальная

и

профессиональная

структура.

Занятость

и

трудовая

миграция.

Миграционная

политика.

Основные

принципы

и

направления

государственной

социальной

политики.

Реформы

здравоохранения.

Пенсионные

реформы.

Реформирование образования и науки и его результаты. Особенности развития культуры.

Демографическая статистика. Снижение средней продолжительности жизни и тенденции

депопуляции. Государственные программы демографического возрождения России.

Разработка семейной политики и меры по поощрению рождаемости. Пропаганда спорта и

здорового образа жизни. Олимпийские и параолимпийские зимние игры 2014 г. в Сочи.

Повседневная жизнь. Качество, уровень жизни и размеры доходов разных слоёв

населения. Общественные представления и ожидания в зеркале социологии. Постановка

государством вопроса о социальной ответственности бизнеса. Модернизация бытовой

сферы.

Досуг.

Россиянин

в

глобальном

информационном

пространстве:

СМИ,

компьютеризация, Интернет. Массовая автомобилизация. Внешняя политика в конце XX

― начале XXI вв. Внешнеполитический курс В. В. Путина. Постепенное восстановление

лидирующих позиций России в международных отношениях. Современная концепция

российской

внешней

политики

в

условиях

многополярного

мира.

Участие

в

международной борьбе с терроризмом и в урегулировании локальных конфликтов.

Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. СНГ и ЕврАзЭС. Отношения с США и

Евросоюзом. Вступление России в Совет Европы. Деятельность «большой двадцатки».

Переговоры о вступлении в ВТО. Дальневосточное и другие направления политики

России.Культура и наука России в конце XX ― начале XXI вв. Повышение общественной

роли СМИ как «четвертой власти». Коммерциализация культуры. Ведущие тенденции в

развитии

образования

и

науки.

Система

платного

образования.

Сокращение

финансирования науки, падение престижа научного труда. «Утечка мозгов» за рубеж.

Основные достижения российских ученых и невостребованность результатов их

открытий. Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни страны. Предоставление

церкви налоговых льгот. Передача государством зданий и предметов культа для

религиозных нужд. Особенности развития современной художественной культуры:

литературы, киноискусства, театра, изобразительного искусства. Процессы глобализации

и массовая культура.

Наш край в 2000―2020 гг.

Обобщение по курсу «История» за 2021-2022 учебный год. (1 час).

Учебно-тематический план

№

Название раздела

Кол-во

часов

10 класс

1

Введение. Мир накануне и в годы Первой мировой войны

6

2

Россия в годы «великих потрясений»

13

3

Межвоенный период (1918–1939)

14

4

Советский союз в 1920-1930-е гг.

15

5

Вторая мировая война

5

6

Великая Отечественная война

15

7

Обобщение

2

11 класс

1

Соревнование социалистических систем.

18

2

СССР в 1945-1991гг.

28

3

Современный мир.

6

4

Российская Федерация.

15

5

Обобщение

1

Характеристика контрольно-измерительных материалов

В структуре рабочей программы включена система учета и контроля планируемых

(метапредметных и предметных) результатов. Основной формойтематического контроля

являются письменные проверочные работы (задания различных типов).

Все работы составлены на основании содержания предмета «история» 10-11 класс.

Работы проверяют результаты освоения программы обучающихся по данному курсу.

№

Название раздела

Кол-во

часов

Провероч

ная

работа

10 класс

1

Введение. Мир накануне и в годы Первой мировой войны

6

1

2

Россия в годы «великих потрясений»

13

2

3

Межвоенный период (1918–1939)

14

2

4

Советский союз в 1920-1930-е гг.

15

3

5

Вторая мировая война

5

1

6

Великая Отечественная война

15

3

7

Обобщение

2

1

11 класс

1

Соревнование социалистических систем.

18

1

2

СССР в 1945-1991гг.

27

3

3

Российская Федерация в 1992-2007 гг.

11

2

4

Современный мир.

6

5

Российская Федерация в 2008-2020 гг.

6

Обобщение

1

Планируемые результаты изучения истории

10КЛАСС

Личностные результаты.

У обучающихся будут сформированы:

гражданская идентичность, способность к её осознанию в поликультурном социуме,

уважительное отношение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной,

гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального

народа России; чувство причастности к историко-культурной общности российского

народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите.

гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества,

осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и

правопорядок,

обладающего

чувством

собственного

достоинства,

осознанно

принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и

демократические ценности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

мировоззрения,

соответствующего

современному

уровню

развития

науки

и

общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм

общественного сознания;

основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими

ценностями и идеалами гражданского общества; готовности и способности к

самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

готовности противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии;

коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным

признакам и другим негативным социальным явлениям;

готовности и способности к образованию и самообразованию, на протяжении всей

жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию

успешной профессиональной и общественной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

Обучающийся научится:

определять цели /задачи, задавать параметры и критерии, по которым можно

определить, что цель/задача достигнута;

оценивать возможные последствия достижения поставленной цели;

Обучающийся получит возможность научиться:

организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения

поставленной цели;

определять несколько путей достижения поставленной цели;

сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее

целью.

Познавательные:

Обучающийся научится:

искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе,

осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе

новые (учебные и познавательные) задачи;

критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,

распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

Обучающийся получит возможность научиться:

преобразовывать информацию из одной формы в другую;

находить и приводить критические аргументы в отношении действий и

суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям

в

отношении

собственного

суждения,

рассматривать

их

как

ресурс

собственного развития;

выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск

возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со

стороны других участников и ресурсные ограничения.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми;

выступать в разных ролях при осуществлении групповой работы (генератор

идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

Обучающийся получит возможность научиться:

координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и

комбинированного взаимодействия;

развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием

адекватных (устных и письменных) языковых средств;

распознавать

конфликтногенные

ситуации

и

предотвращать

конфликты,

выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных

оценочных суждений.

Предметные обучающиеся научатся:

рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического

процесса;

характеризовать

этапы

становления

исторической

науки,

определять

последовательность и длительность исторических процессов, вялений, событий;

характеризовать

место,

обстоятельства,

участников,

результаты

важнейших

исторических событий;

формулировать принципы периодизации истории развития человечества;

определять роль исторической науки и исторического познания в решении задач

прогрессивного развития России в глобальном мире; представлять культурное

наследие России и других стран.

владеть

современной

терминологией

исторической

науки,

предусмотренной

программой;

характеризовать особенности исторического пути России и оценивать её роль в

мировом сообществе;

анализировать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и

всемирной истории;

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать

авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания), давать их общую

характеристику;

анализировать историческую и статистическую информацию, представленную в

разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

соотносить иллюстрированный материал с историческими событиями, явлениями,

процессами, персоналиями;

составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста,

иллюстраций, макетов, интернет- ресурсов;

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и

исторические объяснения;

готовить сообщения, презентации и рефераты по исторической тематике;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и

временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

демонстрировать умение вести диалог и обосновывать свою точку зрения в дискуссии

по исторической тематике;

Обучающиеся получат возможность научиться:

объяснять историческую обусловленность современных общественных процессов;

соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки

исторических личностей;

определять место и время создания исторических документов;

представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др.

характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной

и мировой истории;

приводить примеры и аргументы в защиту своей точки зрения;

проводить

самостоятельные

исторические

исследования

и

реконструкцию

исторических событий;

использовать полученные знания и освоенные умения в практической деятельности и

повседневной жизни для определения собственной позиции по отношению к явлениям

современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; соотнесения своих

действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального

поведения

Планируемые результаты изучения истории

11КЛАСС

Личностные результаты.

У выпускника будут сформированы:

•осознание и готовность к практической реализации своей идентичности как

гражданина

своей

страны,

представителя

этнической

и

религиозной

группы,

локальной и региональной общности;

•осмысление

социально-нравственного

опыта

предшествующих

поколений,

достижений и уроков исторического пути, пройденного страной, её народами;

Выпускник получит возможность для формирования:

•понимание своего места в движении от прошлого к настоящему и будущему;

•уважение демократических ценностей современного общества, прав и свобод

человека; толерантность;

•способность к определению своей позиции и ответственному поведению;

•понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважения к культуре

своего и других народов;

•готовность к международному диалогу, взаимодействию с представителями других

народов, государств

Метапредметные результаты

Регулятивные Выпускник научится:

организовывать и регулировать свою деятельность с использованием понятийного и

познавательного инструментария изучаемых областей знаний;

планировать пути достижения образовательных целей,

Выпускник получит возможность научиться:

выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач,

оценивать правильностьвыполнения действий;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль

своей

деятельности

в

процессе

достижения

результата,

оценивать

правильностьрешения учебной задачи;

Познавательные

Выпускник научится:

•работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую,

художественную, текстовую, аудиовизуальную и прочую информацию, обобщать

факты, составлять план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.);

•осуществлять самостоятельный поиск информационных источников, давать им

оценку;

•использовать современные источники информации — материалы на электронных

носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде

образовательного

учреждения,

в

федеральных

хранилищах

образовательных

информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога;

•использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

•определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания

и критерии для классификации и обобщения;

•логически строить рассуждение, ясно и аргументированно излагать мысли;

Выпускник получит возможность научиться:

владеть

начальными

исследовательскими

умениями,

решать

поисковые

и

исследовательские задачи;

представлять

результаты

своей

деятельности

в

различных

видах

публичных

выступлений, в том числе с использованием наглядности (высказывания, монолог,

беседа, сообщение, презентация, участие в дискуссии и др.), а также в виде

письменных работ;

использовать

ИКТ-технологии

для

обработки,

передачи,

систематизации

и

презентации ин формации;

планировать этапы выполнения проектной работы,

распределять обязанности,

отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество

выполнения работы;

Коммуникативные

Выпускник научится:

выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество

выполнения задания;

организовывать учебное сотрудничество и совместнуюдеятельность с учителем и

сверстниками, работать индивидуально и в группе;

определять свою роль в учебной группе, вклад всехучастников в общий результат;

оценивать собственные действия, учебные достижения.

осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как

внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для

деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не

личных симпатий;

Выпускник получит возможность научиться:

при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды

в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

координировать

и

выполнять

работу

в

условиях

реального,

виртуального

и

комбинированного взаимодействия; – развернуто, логично и точно излагать свою

точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной

фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных

оценочных суждений.

Предметные

Выпускник на базовом уровне научится:

рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического

процесса;

знать основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной истории из

раздела дидактических единиц;

определять последовательность и длительность исторических событий, явлений,

процессов;

характеризовать

место,

обстоятельства,

участников,

результаты

важнейших

исторических событий;

представлять культурное наследие России и других стран;

работать с историческими документами;

сравнивать различные исторические документы, давать им общую характеристику;

критически анализировать информацию из различных источников;

соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями,

процессами, персоналиями;

использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как

источники информации;

использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;

составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста,

иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов;

работать с хронологическими таблицами, картами и схемами;

читать легенду исторической карты;

владеть основной современной терминологией исторической науки, предусмотренной

программой;

демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической

тематике;

оценивать роль личности в отечественной истории ХХ века;

ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории ХХ века и

существующих в науке их современных версиях и трактовках.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события российской и

мировой истории, выделять ее общие черты и национальные особенности и понимать

роль России в мировом сообществе;

устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу мировой

культуры;

определять место и время создания исторических документов;

проводить отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета,

телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности современных

руководителей России и ведущих зарубежных стран;

характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной

и всемирной истории;

понимать объективную и субъективную обусловленность оценок российскими и

зарубежными историческими деятелями характера и значения социальных реформ и

контрреформ, внешнеполитических событий, войн и революций;

использовать картографические источники для описания событий и процессов

новейшей отечественной истории и привязки их к месту и времени;

представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др.,

заполнять контурную карту;

соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки

исторических личностей ХХ века;

анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в контексте

общероссийской и мировой истории ХХ века;

обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России

Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников, знание

исторических фактов, владение исторической терминологией;

приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения;

применять полученные знания при анализе современной политики России.

Календарно-тематическое планирование уроков истории.10 класс.

№ п\

п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

план

факт

Глава 1. Мир накануне и в годы Первой мировой войны. (5часов).

1

Мир накануне первой мировой войны.

2

«Новый империализм». Происхождение

Первой мировой войны.

3-4

Первая мировая война. 1914-1918 гг.

5

Повторительно-обобщающий урок по

теме «Мир накануне и в годы Первой

мировой войны».

Глава II. Межвоенный период (1918-1939). (13 часов).

6

Последствия войны: революции и

распад империй.

7

Версальско-Вашингтонская система.

Международные отношения в 1920-е гг.

8

Страны Запада в 1920-е гг.: США,

Великобритания, Франция, Германия.

9

Авторитарные режимы в Европе в

1920-е гг. Венгрия. Польша. Испания.

Румыния. Фашистский режим в Италии.

10

Мировой экономический кризис 1929-

1933гг. Великая депрессия. Пути

выхода.

11

Страны Запада в 1930-е гг.: «Новый

курс» Ф.Д. Рузвельта. Великобритания:

национальное правительство.

12

Нарастание агрессии в мире.

Установление нацистской диктатуры в

Германии.

13

Борьба с фашизмом. Народный фронт

во Франции и Испании. Гражданская

война в Испании. Австрия: от

демократии к авторитарному режиму.

14

Международные отношения в 1930-е гг.

Политика «умиротворения» агрессора.

15

Латинская Америка в первой половине

XX века. Материал для

самостоятельной работы и проектной

деятельности.

16

Восток в первой половине XX века.

17

Культура и искусство в первой

половине XX века. Материал для

самостоятельной работы и проектной

деятельности.

18

Повторительно-обобщающий урок по

теме «Межвоенный период (1918-

1939)».

Глава 3.Вторая мировая война 1939-1945 гг. (6 часов).

19

Начало Второй мировой войны. 1939-

1941 гг.

20

Вторая мировая война. Великая

Отечественная война Советского союза.

От нападения Германии на СССР до

начала коренного перелома.1941-

1942гг.

21-

22

Вторая мировая война .Великая

Отечественная война Советского союза.

Коренной перелом и завершающий

период войны .1943-1945гг.

23-

24

Итоги Второй мировой войны.

Послевоенное урегулирование.

25

Повторительно-обобщающий урок по

главе «Вторая мировая война 1939-1945

гг.»

26

Контрольное тестирование по курсу

«Всеобщая история. Новейшая

история1914-1945гг.».

Глава 1. Россия в годы «великих потрясений». (11 часов).

27

Россия и мир накануне Первой мировой

войны.

28-

29

Российская империя в Первой мировой

войне.

30

Великая российская революция:

Февраль 1917 года.

31

Великая российская революция:

Октябрь 1917 года.

32

Первые революционные

преобразования большевиков.

33

Экономическая политика советской

власти. Военный коммунизм.

34

Гражданская война в России.

35

Революция и Гражданская война на

национальных окраинах.

Материал для самостоятельной

работы и проектной деятельности.

36

Идеология и культура периода

Гражданской войны.

37

Повторительно-обобщающий урок по

теме «Россия в годы «великих

потрясений»».

Глава 2. Советский союз в 1920-1930-е гг. (16часов).

38

Экономический и политический кризис

начала 1920-х гг. Переход к нэпу.

39

Экономика нэпа.

40

Образование СССР. Национальная

политика в 1920-е гг.

41

Политическое развитие в 1920-е гг.

42

Международное положение и внешняя

политика СССР в 1920-е гг.

43

Культурное пространство советского

общества в 1920-е гг.

44

«Великий перелом».

Индустриализация.

45

Коллективизация сельского хозяйства.

46

Политическая система СССР в 1930-е

гг.

47

Советская национальная политика в

1930-е гг.

Урок самостоятельной работы и

проектной деятельности учащихся.

48

Социальная политика государства:

цели, направления, результаты.

49

Культурное пространство советского

общества в 1930-е гг.

Урок самостоятельной работы и

проектной деятельности учащихся.

20

Культура русского зарубежья в 1920–

1930-е гг.

Урок самостоятельной работы и

проектной деятельности учащихся.

51

СССР и мировое сообщество в 1929-

1939 гг.

52

Повторительно-обобщающий урок по

теме «Советский союз в 1920-1930-е

гг.»

Глава 3. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.(15 часов).

53

СССР накануне Великой Отечественной

войны.

54-

55

Начало Великой Отечественной войны.

Первый период войны

(22 июня 1941- ноябрь 1942 г.)

56-

57

Поражения и победы 1942 года.

Предпосылки коренного перелома.

58

Человек и война: единство фронта и

тыла.

59

Культурное пространство СССР в годы

войны.

60

Образование, здравоохранение и наука

в годы войны.

61

Наш край в годы Великой

Отечественной войны.

62-

63

Второй период Великой Отечественной

войны. Коренной перелом (ноябрь 1942-

1943г.).

64-

65

Третий период войны. Победа СССР в

Великой Отечественной войне.

Окончание Второй мировой войны.

Советская дипломатия в годы Великой

Отечественной войны.

66

Итоги и уроки Великой Победы..

67

Повторительно-обобщающий урок по

теме «Великая Отечественная война

1941-1945гг.».

68

Контрольная работа по курсу

«История» за 2021-2022 учебный год.