Рабочая программа

по внеурочной деятельности

клуб «Ладья»

__3___ класс

Составитель:

Ярошенко Валентины Витальевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2020 -2021 уч.г.

Раздел 1. Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности клуб «Ладья» (спортивно-

оздоровительное направление) для 3 классов (далее – рабочая программа) составлена в

соответствии с нормативными документами:

- Федеральным законом от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»;

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №

373 (в редакции приказов Минобрнауки РФ от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 №2357, от

18.12.2012 №1060, от 29.12.2014 №1643) «Об утверждении и введении в действие

федерального

государственного

образовательного

стандарта

начального

общего

образования»;

- федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством

образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в текущем учебном

году;

- санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в

образовательных

учреждениях,

утвержденными

Постановлением

Главного

государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН

2.4.2.2821-10»;

- Основной образовательной программой МОУ «Лонгъюганская СОШ» на 2020-

2021учебный год;

- Учебным планом МОУ «Лонгъюганская СОШ» на 2020-2021 учебный год.

Рабочая

программа

внеурочной

деятельности

на

2020/2021

учебный

год

разработана с учетом применения дистанционных образовательных технологий в период

временных ограничений, связанных с эпидемиологической ситуацией.

В рамках курса внеурочной деятельности могут быть организованы занятия в

дистанционном режиме:

дистанционные

занятия,

направленные

на

расширение

знаний

и

умений

обучающихся в предметных областях, формирование личностных и метапредметных

результатов общего образования.

Отличительные особенности программы.

Основой этого курса является:

углубленное изучение теории;

подготовка и участие в различных городских и районных соревнованиях;

устранение ошибок возникающих при участии в соревновательном процессе.

Для создания комфортной обстановки педагог с 1-го занятия вовлекает

детей в

творческий

соревновательный

процесс

(изучение

теории,

анализ

и

устранение

собственных ошибок, помощь товарищам, наставничество над младшими). Все это

способствует тому, что ребенок в оптимальной форме подходит к своим стартам. Где как

не в одной команде возникают дружеские отношения? Дети поддерживают друг друга во

время соревнования, «болеют» за партнеров, помогают коллегам анализировать партии и

устранять ошибки

Освоение программы «Ладья» предполагает реализацию следующих педагогических

принципов:

Принцип

комплектности

предусматривает

тесную

взаимосвязь

всех

сторон

учебнотренировочного процесса (теоретической, практической, физической подготовки и

педагогического контроля). Принцип преемственности определяет последовательность

изложения программного материала по этапам обучения и соответствие его требованиям

этапов спортивной подготовки с учетом преемственности задач, средств и методов

подготовки,

объемов

тренировочных

и

соревновательных

нагрузок.

Принцип

вариативности предусматривает, в зависимости от подготовки и индивидуальных

способностей детей, вариативность освоения программного материала на практических

занятиях,

характеризующихся

разнообразием

средств

и

методов

тренировки,

направленных на решение определенных задач подготовки.

Цель программы

способствовать становлению личности младших школьников и наиболее полному

раскрытию их творческих способностей,

реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков — сделать

обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям.

Задачи программы:

Обучающие задачи:



получение знаний по теории шахматной игры,



формирование навыков применения полученных знаний во время шахматной партии,

умений решать шахматные задачи и анализировать шахматные позиции;



формирование единой системы понятий, связанных с созданием, получением,

обработкой, интерпретацией и хранением информации по теории шахматной игры;



ознакомление с основными приемами эффективного использования основных приемов

шахматной игры;



формирование практических навыков игры и целостного представления о шахматах и

шахматной игре.

Воспитательные задачи:



привитие обучающим чувства коллективизма, когда они противоборствуют между

собой, но выступают сплоченной командой в межгрупповых турнирах.



формирование чувства взаимовыручки, проявляющееся при анализе только что

сыгранной партии, когда недавние соперники с азартом обсуждают все перипетии

законченной партии;



воспитание культуры общения – воспитание чувства уважения к сопернику за

шахматной доской (исполнения спортивного ритуала: пожатие руки соперника перед

началом партии и по окончании игры);



воспитание чувства гордости за Россию и отечественные шахматы,



формирование культуры здорового образа жизни;



воспитание самообладания;



Комплексное формирование основ шахматной культуры.

Развивающие задачи:



развитие психических качеств младших воспитанников: внимания, памяти, логического

мышления, пространственного и творческого воображения;



формирование их творческих способностей.

Раздел 2. Общая характеристика курса внеурочной деятельности

Актуальность. В условиях реализации новых государственных стандартов на

первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени

способствующая становлению личности младших школьников и наиболее полному

раскрытию их творческих способностей.

Шахматы в начальной школе положительно влияют на совершенствование у

детей многих психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание,

воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.

Шахматная игра служит благоприятным условием и методом воспитания

способности к волевой регуляции поведения. Овладевая способами волевой регуляции,

обучающиеся приобретают устойчивые адаптивные качества личности: способность

согласовывать свои стремления со своими умениями, навыки быстрого принятия решений

в трудных ситуациях, умение достойно справляться с поражением, общительность и

коллективизм. При обучении игре в шахматы стержневым моментом занятий становится

деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют,

группируют, делают выводы, выясняют закономерности. Таким образом, шахматы не

только развивают когнитивные функции младших школьников, но и способствуют

достижению комплекса личных и метапредметных результатов.

Адресат программы. Учащиеся 3 класса

Объем и срок освоения программы 34 часа, учебный год

Учебная нагрузка по программе составляет 34 часа (1 час в неделю),

длительность занятий 35 минут и строится по следующей схеме: повторение изученного

(5 минут), изучение нового материала (15 минут), практическая работа (15 минут).

Форма обучения – очная.

Режим занятий. Учебная нагрузка по программе составляет 34 часа.

Раздел 3. Личностные и метапредметные результаты освоения программы

В сфере метапредметных результатов изучение программы способствует

формированию регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных

учебных действий.

Регулятивные УУД

Познавательные УУД



Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники

информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.



Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной

работы всей команды.

КоммуникативныеУДД.



Умение донести свою позицию до других: оформлять свою

мысль. Слушать и понимать речь других.



Совместно договариваться о правилах общения и поведения в игре и следовать им.



Рост личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка, развитие

коммуникативных способностей, инициативности, толерантности,

самостоятельности.



Приобретение теоретических знаний и практических навыков шахматной игре.



Освоение новых видов деятельности (дидактические игры и задания, игровые

упражнения, соревнования)

Личностные УДД



Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие

мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к

материальным и духовным ценностям.



Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из

спорных ситуаций.



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.



Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.



Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том

числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных

нормах, социальной справедливости и свободе.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов

открытые аудиторные занятия на интерактивной доске по шахматным темам с участием

родителей;

проведение матчей и шахматных турниров;

проведение конкурсов по решению шахматных задач и этюдов.

,Раздел 4. Содержание курса внеурочной деятельности «Ладья»

Шахматная доска (2ч)

Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.

Шахматные фигуры (2ч)

Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.

Начальная расстановка фигур (1ч)

Начальное положение (начальная позиция); расположение каждой из фигур в

начальной позиции; правило “ферзь любит свой цвет”; связь между горизонталями,

вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.

Ходы и взятие фигур (основная тема учебного курса.(16ч)

Правила хода и взятия каждой из фигур, игра “на уничтожение”, белопольные и

чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и

тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки,

взятие на проходе, превращение пешки.

Цель шахматной партии (10ч).

Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила.

Игра всеми фигурами из начального положения (3ч).

Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию

Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.

Раздел 5. Тематическое планирование.

Дата

Наименование раздела, темы

Общее

количество

часов

В том числе

Форма контроля

теории

практики

Раздел 1. Шахматная доска – 2ч

01.09

Знакомство с шахматной доской.

1

1

0

Чтение и инсценирование

дидактической сказки

08.09

Шахматная доска.

1

0

1

Тестирование

Раздел 2. Шахматные фигуры – 2ч

15.09

Знакомство с шахматными фигурами.

1

0

1

Конкурс чтецов

22.09

Продолжение знакомства с

шахматными .фигурами.

1

0

1

Опрос

Раздел 3 Начальная расстановка фигур – 1ч

29.10

Начальное положение.

1

0

1

Игра

Раздел 3 Ходы и расстановка фигур -16 (ч)

06.10

Знакомство с шахматной фигурой. Ладья.

1

0

1

Наблюдение

13.10

Ладья в игре.

1

0

1

Опрос

20.10

Знакомство с шахматной фигурой. Слон.

1

0

1

Проект

10.11

Слон в игре.

1

0

1

Опрос

17.11

Ладья против слона.

1

0

1

Практическая работа

24.11

Знакомство с шахматной фигурой. Ферзь.

1

0

1

Соревнование

30.11

Ферзь в игре.

1

1

0

Тестирование

01.12

Ферзь против ладьи и слона.

1

1

0

Практическая работа

08.12

Знакомство с шахматной фигурой. Конь.

1

0

1

Практическая работа

15.12

Конь в игре.

1

1

0

Тестирование

22.12

Конь против ферзя, ладьи слона.

1

0

1

Наблюдение

12.01

Знакомство с пешкой.

1

1

0

Игра

19.01

Пешка в игре.

1

1

0

Рисунки

26.01

Пешка против ферзя, ладьи, коня, слона.

1

1

0

Беседа

02.02

Знакомство с шахматной фигурой. Король.

1

1

0

Составление памятки

09.02

Король против других фигур.

1

0

1

Игра

Раздел 4. Цель шахматной партии -10ч.

16.02

Знакомство с шахом.

1

1

0

Игра

02.03

Шах.

1

0

1

Соревнование между группами

09.03

Знакомство с матом.

1

1

0

Игра

16.03

Мат.

1

1

0

Соревнования

30.03

Учимся ставить мат.

1

1

0

Опрос

06.04

Ставим мат.

1

1

0

Беседа

13.04

Ничья.

1

0

1

Проект

20.04

Пат.

1

0

1

Соревнование

27.04

Знакомство с рокировкой.

1

1

0

Опрос

04.05.

Рокировка.

1

0

1

Соревнование

Раздел 4. Игра всеми фигурами из начального положения -3ч.

11.05

Что такое шахматная партия.

1

1

0

Соревнование

18.05

Шахматная партия.

1

0

1

Соревнование

25.05

Экскурсия в весенний лес.

1

0

1

Игра -соревнование

Раздел 6. Предполагаемая результативность курса

В конце года у обучающихся сформированы:

Знания: об игре в шахматы

Умения: навыки шахматных правил

Личностные качества:

аккуратность ответственность исполнительность,

толерантность, коммуникативность

Личностные результаты: знание и применение правил экологически сообразного

поведения

Метапредметные результаты: устанавливать причинно-следственные связи;

добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию

Предметные результаты:

Знать шахматные термины: белое и чёрное поле,

горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Правильно определять и называть

белые, чёрные шахматные фигуры; Правильно расставлять фигуры перед игрой;

Сравнивать, находить общее и различие. Уметь ориентироваться на шахматной

доске. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка. Шах, мат, пат,

ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и её правила.

Правила хода и взятия каждой из фигур, «игра на уничтожение», лёгкие и тяжёлые

фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на

проходе, превращение пешки. принципы игры в дебюте;

Основные тактические приемы; что означают термины: дебют, миттельшпиль,

эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля.

Грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; находить несложные

тактические удары и проводить комбинации; точно разыгрывать простейшие

окончания

Формы

предъявления

и

демонстрации

образовательных

результатов

соревнования