Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Основная школа № 20 г. Бор

Основная школа № 20 г. Бор

Горбунова Ольга

Горбунова Ольга

Николаевна

Николаевна

Учитель русского языка и

Учитель русского языка и

литературы

литературы

Стаж 35 лет

Стаж 35 лет

Основные этапы моего

профессионального пути.

В

1986

году

окончила

Свердловский

педагогический институт по специальности

«

Русский

язык

и

литература».

Педагогический стаж работы - 35 лет. 30 лет

работала

учителем

в

школе

№

71

г.

Екатеринбурга. 25 лет была учителем высшей

категории.

В

2007

году

стала

победителем

конкурса лучших учителей общеобразовательных

учреждений в рамках Национального проекта

« Образование». Сейчас

работаю в Школе № 20 г. Бор.

Мои кумиры в профессии

Всегда

помню

слова

Аси

Михайловны

Сапир, преподавателя литературы,

« Быть литератором непросто. Хорошим –

тяжело

вдвойне».

С

особой

благодарностью вспоминаю семинары по

современной

литературе,

проводимые

профессором

Н.

Л.

Лейдерманом.

Благодарна своему наставнику в начале

моего

профессионального

пути

Р.

Г.

Павловой.

Тема презентации

Тема презентации

Система работы по

предупреждению

речевых и

грамматических

ошибок учащихся на

уроке

ЦЕЛЬ

ЦЕЛЬ

Создать в процессе обучения русскому языку

Создать в процессе обучения русскому языку

условия, способствующие предупреждению

условия, способствующие предупреждению

речевых и грамматических ошибок учащихся

речевых и грамматических ошибок учащихся

Задачи моей педагогической деятельности:

Задачи моей педагогической деятельности:



Изучить теорию по обозначенной выше проблеме;



Активно включать ученика в учебно – познавательную

деятельность на уроке;



Систематизировать материал и обобщить полученные

результаты.

:

Актуальность темы

Актуальность темы

Наблюдения за деятельностью учащихся показали,

что не каждый ученик способен анализировать

правильность

оформления

своей

речевой

грамотности.

Условия

обучения

не

позволяют

подробно проводить работу по разбору речевых и

грамматических

ошибок,

потому

что

больше

времени на уроке уделяется орфографическому и

пунктуационному

анализу.

Развивать

культуру

устной и письменной речи необходимо ученику не

только

для

успешной

сдачи

экзамена,

но

для

дальнейшей

самореализации

в

трудовой

и

профессиональной

деятельности,

для

осознания

речевого поведения в социальной ситуации.

Условия формирования личного вклада педагога в

Условия формирования личного вклада педагога в

развитие образования

развитие образования

Научно –исследовательские

Научно –исследовательские

: знакомство с идеями

: знакомство с идеями

психологии и педагогики по теории формирования навыков

психологии и педагогики по теории формирования навыков

формирования культуры речи.

формирования культуры речи.

Методические:

Методические:

поиск и обработка информации в сети

поиск и обработка информации в сети

Интернет, работа с тематическими сайтами, активное

Интернет, работа с тематическими сайтами, активное

участие в вебинарах.

участие в вебинарах.

Организационно –педагогические

Организационно –педагогические

: с 2016-2019 принимала

: с 2016-2019 принимала

активное участие в работе школьного методобъединения

активное участие в работе школьного методобъединения

учителей словесников, презентовала методы своей работы

учителей словесников, презентовала методы своей работы

на районных методобъединениях г. Екатеринбурга,

на районных методобъединениях г. Екатеринбурга,

участвовала в семинарах по проблемам современного урока.

участвовала в семинарах по проблемам современного урока.

Самообразование и самоанализ педагогической

Самообразование и самоанализ педагогической

деятельности

деятельности

.

.

Теоретическое обоснование личного вклада педагога в

Теоретическое обоснование личного вклада педагога в

развитие образования

развитие образования

В

основе

моей

педагогической

практики

лежат

основные

принципы

технологии

интенсификации

обучения

Шаталова

Виктора Федоровича:

•

многократное повторение;

•

обязательный поэтапный контроль;

•

изучение крупными блоками;

•

применение опор;

•

личностно – ориентированный подход;

•

гуманизм (все дети талантливы);

•

открытие перспективы для исправления, роста, успеха.

•

Марк

Бенцианович

Волович,

профессор

московского

педагогического

университета,

доктор

педагогических

наук,

реализуя

теорию

поэтапного

формирования

умственных

действий, основную цель этапа первоначального знакомства с

новым материалом сформулировал так: подготовить школьников

к самостоятельному выполнению нужной работы и сразу ее

организовать. Самостоятельная работа организуется с помощью

дидактического материала и фронтальных способов контроля и

самоконтроля.

Деятельностный аспект личного вклада педагога в

Деятельностный аспект личного вклада педагога в

развитие образования

развитие образования

Работа по предупреждению речевых и грамматических

Работа по предупреждению речевых и грамматических

ошибок ведется с 5-11 классы.

ошибок ведется с 5-11 классы.

1.

1.

Наблюдаю за ошибками, которые допускают учащиеся в

Наблюдаю за ошибками, которые допускают учащиеся в

устной

и

письменной

речи.

Классифицирую

данные

устной

и

письменной

речи.

Классифицирую

данные

ошибки.

Подбираю

однотипные

задания

на

ошибки.

Подбираю

однотипные

задания

на

самостоятельное исправление ошибок с обязательной

самостоятельное исправление ошибок с обязательной

самостоятельной проверкой по ключам.

самостоятельной проверкой по ключам.

2.

2.

Систематизировала

направления

с

5-9

классы,

Систематизировала

направления

с

5-9

классы,

связанные

с

темами,

изучаемыми

в

течение

года,

и

связанные

с

темами,

изучаемыми

в

течение

года,

и

ошибками в устной и письменной речи учащихся.

ошибками в устной и письменной речи учащихся.

3.

3.

Подобрала и разработала задания, которые использую

Подобрала и разработала задания, которые использую

не только на уроках работы над ошибками, но и на всех

не только на уроках работы над ошибками, но и на всех

уроках русского языка.

уроках русского языка.

4.

4.

В 10-11 классах составила программу элективного курса

В 10-11 классах составила программу элективного курса

по предупреждению речевых и грамматических ошибок.

по предупреждению речевых и грамматических ошибок.

Работу по предупреждению речевых и грамматических

ошибок начинаю с 5 класса, Формирую по блокам сквозные

темы по предупреждению речевых и грамматических ошибок.

( с 5 по 9 класс)

5 класс

5 класс

7 класс

7 класс

1.Имя существительное

Формы рода, числа и

падежа, несклоняемых

сущ., сущ. общего рода

2.Имя прилагательное

2.Имя прилагательное

Степень сравнения,

Степень сравнения,

разряды

разряды

3.Глагол.

3.Глагол.

Формы времени и

Формы времени и

вид глагола.

вид глагола.

3.Причастие

3.Причастие

4.Деепричастие

4.Деепричастие

1.Имя существительное

1.Имя существительное

Ошибки, связанные с

Ошибки, связанные с

употреблением рода,

употреблением рода,

числа, падежа.

числа, падежа.

2.

2.

Имя прилагательное

Имя прилагательное

Ошибки, связанные с

Ошибки, связанные с

употреблением в речи

употреблением в речи

полных и кратких

полных и кратких

прилагательных

прилагательных

3.

3.

Глагол

Глагол

. Формы времени

. Формы времени

и вид глагола.

и вид глагола.

Типы задания, используемые на

Типы задания, используемые на

уроках.

уроках.

1.

1.

Исправьте речевые

Исправьте речевые

(грамматические)

(грамматические)

ошибки.

Проверьте

по

ошибки.

Проверьте

по

ключам.

ключам.

2.

2.

Объясните причину ошибки.

Объясните причину ошибки.

3.

3.

Отредактируйте предложение

Отредактируйте предложение

(текст)

(текст)

4.

4.

Исправьте ошибку, выпишите

Исправьте ошибку, выпишите

это слово.

это слово.

5.

5.

Подберите

слова,

составьте

Подберите

слова,

составьте

словосочетания

словосочетания

Карточка 1

Найди ошибку, объясни ошибку, запиши правильный вариант,

проверь.

Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой

участок леса.

Проверь сам

Предлог Благодаря сохраняет смысловую связь с глаголом

Благодарить. В этом предложении предлог Благодаря следует

заменить одним из предлогов: из-за, в результате, вследствие.

Карточка 2.

Человек ведет праздничную жизнь. У меня сегодня праздное

настроение.

Проверь себя

Человек ведет праздную жизнь . У меня сегодня праздничное

настроение.

Неправильное употребление паронимов.

Праздный и праздничный очень похожие однокоренные слова, но

имеют разное лексическое значение. Праздничный

прилагательное к слову праздник ( праздничный ужин,

праздничное настроение). Праздный – не занятый работой,

делами. Праздная жизнь.

Подберите различные антонимы к многозначным словам.

Свежий- хлеб, журнал, ветер, взгляд

Бледный- луч, краски, рассказ, лицо

Легкий – вопрос, аромат, ноша, походка, содержание, характер

Глубокий- сон, озеро, знания, обморок, след

Подобрать подходящие по смыслу слова к каждой паре слов

провести (газ, время, человека до чего-то) – произвести

(впечатление, обработку от насекомых)

высокие - высотные

сытый - сытный

усвоил - освоил

близкий - ближний

скрытый - скрытный

обидный - обидчивый

бережливый - бережное

мелкий – мелочный

Разработаны и собраны задания в соответствии с каждой

Разработаны и собраны задания в соответствии с каждой

темой по предупреждению речевых и грамматических ошибок

темой по предупреждению речевых и грамматических ошибок

Варианты заданий для 5 класса в

Варианты заданий для 5 класса в

соответствии с разработанными темами

соответствии с разработанными темами

В каком предложении нарушены грамматические нормы?

А) Анна в игре ловчее своих подруг.

Б) Вкус приготовленного блюда горше из-за переизбытка

перца.

В) В России нет озера глубже Байкала.

Г) Палитру на картинах начинающего художника следует

признать более богаче, чем на полотнах его учителя.

В каком предложении не нарушены грамматические

нормы?

А) Самый кратчайший путь к озеру пролегал мимо леса.

Б) В самое ближайшее время необходимо заняться текущими

делами.

В) Самый чистый воздух в горах Кавказа.

Г) Самые красивейшие фотографии были сняты на берегу

Тихого

Нередко

мастера

слова

в

своих

произведениях

отступают от речевых норм, добиваясь определенного

художественного

эффекта.

Найдите

в

приведенных

фрагментах литературных произведений отступления

от речевых норм и скажите, какого эффекта достигают

авторы

.

)



1. Вся комната янтарным блеском озарена.

Веселым треском трещит затопленная печь…

(А.Пушкин. Зимнее утро)

2. Сквозь волнистые туманы пробирается луна,

На печальные поляны льет печально свет она.

(А.Пушкин. Зимняя дорога

ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС 10,11 КЛАСС

ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС 10,11 КЛАСС

ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС 10,11 КЛАСС

ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС 10,11 КЛАСС

КУЛЬТУРА УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

КУЛЬТУРА УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Цель курса

Цель курса

Формировать культуру речи

Формировать культуру речи

( учиться владеть языковой нормой), расширяя знания

( учиться владеть языковой нормой), расширяя знания

учащихся о речевой и грамматической нормах языка

учащихся о речевой и грамматической нормах языка

Задачи курса

Задачи курса



на основе анализа ошибок и редактирования учить

на основе анализа ошибок и редактирования учить

говорить и писать правильно ( в соответствии с

говорить и писать правильно ( в соответствии с

речевыми и грамматическими нормами);

речевыми и грамматическими нормами);



продуманно употреблять языковые средства в речи в

продуманно употреблять языковые средства в речи в

соответствии с целями и установками общения;

соответствии с целями и установками общения;



соблюдать совокупность требований к правильной речи;

соблюдать совокупность требований к правильной речи;



пользоваться словарями и справочниками по русскому

пользоваться словарями и справочниками по русскому

языку

языку

КУЛЬТУРА УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

КУЛЬТУРА УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Цель курса

Цель курса

Формировать культуру речи

Формировать культуру речи

( учиться владеть языковой нормой), расширяя знания

( учиться владеть языковой нормой), расширяя знания

учащихся о речевой и грамматической нормах языка

учащихся о речевой и грамматической нормах языка

Задачи курса

Задачи курса



на основе анализа ошибок и редактирования учить

на основе анализа ошибок и редактирования учить

говорить и писать правильно ( в соответствии с

говорить и писать правильно ( в соответствии с

речевыми и грамматическими нормами);

речевыми и грамматическими нормами);



продуманно употреблять языковые средства в речи в

продуманно употреблять языковые средства в речи в

соответствии с целями и установками общения;

соответствии с целями и установками общения;



соблюдать совокупность требований к правильной речи;

соблюдать совокупность требований к правильной речи;



пользоваться словарями и справочниками по русскому

пользоваться словарями и справочниками по русскому

языку

языку

1 ЧАСТЬ КУРСА

1 ЧАСТЬ КУРСА

10 КЛАСС

10 КЛАСС

Речевые нормы устной и

Речевые нормы устной и

письменной речи

письменной речи

2 часть курса

2 часть курса

11 класс

11 класс

Морфологические и

Морфологические и

синтаксические нормы устной и

синтаксические нормы устной и

письменной речи

письменной речи

Речевые нормы устной и

Речевые нормы устной и

письменной речи

письменной речи

2 часть курса

2 часть курса

11 класс

11 класс

Морфологические и

Морфологические и

синтаксические нормы устной и

синтаксические нормы устной и

письменной речи

письменной речи

Транслируемость практических достижений

Транслируемость практических достижений

профессиональной деятельности педагогического

профессиональной деятельности педагогического

работника

работника

1.

1.

2016-2019г.вхожила в состав районной

2016-2019г.вхожила в состав районной

комиссии по проверке олимпиадных работ

комиссии по проверке олимпиадных работ

по русскому языку и литературе.

по русскому языку и литературе.

2.

2.

Являлась экспертом по проверке

Являлась экспертом по проверке

экзаменационных работ по русскому

экзаменационных работ по русскому

языку и литературе.

языку и литературе.

3.

3.

Входила в комиссию по разработке

Входила в комиссию по разработке

олимпиадных заданий для школьного

олимпиадных заданий для школьного

этапа

этапа

Результативность профессиональной

Результативность профессиональной

педагогической деятельности

педагогической деятельности

Русский

язык

Учебны

е года

Класс Количеств

о

обучающи

хся

«5»

«4» «3»

процент

успеваемо

сти

%

качества

2019-

2020

6а

25

2

13

10

100

58%

2019-

2020

6б

22

2

10

10

100

63%

2019-

2020

5

28

3

12

13

100

60%

2019-

2020

9а

22

2

13

7

100

60%

2020-

2021

7а

24

2

13

9

100

62%

2020-

2021

7б

19

3

10

6

100

68%

2020-

2021

6а

25

3

12

10

100

60%

2020-

2021

5

23

6

10

7

100

64%

Литература

Литература

Учебные

года

Класс

Количеств

о

обучающи

хся

«5»

«4» «3» процент

успеваемо

сти

%

качества

2019-

2020

6а

25

4

14

7

100

75%

2019-

2020

6б

22

4

10

8

100

73%

2019-

2020

5

28

5

15

8

100

76%

2019-

2020

9а

22

3

14

5

100

88%

2020-

2021

7а

24

4

13

7

100

70%

2020-

2021

7б

19

4

10

5

100

73%

2020-

2021

6а

25

5

13

7

100

72%

2020-

2021

5

23

7

10

6

100

73%

Мои ученики участвовали и побеждали в

Мои ученики участвовали и побеждали в

конкурсах и олимпиадах

конкурсах и олимпиадах

.

.

2016-2017г Аникаева Настя(9 класс) стала победителем

2016-2017г Аникаева Настя(9 класс) стала победителем

Всероссийского

конкурса

сочинений

муниципального

Всероссийского

конкурса

сочинений

муниципального

этапа.

этапа.

2017-2018г

Чермянинова

Екатерина

(10

класс)стала

2017-2018г

Чермянинова

Екатерина

(10

класс)стала

победителем

в

номинации

«

Открытие»

в

городском

победителем

в

номинации

«

Открытие»

в

городском

фестивале

творческих

и

исследовательских

работ

в

фестивале

творческих

и

исследовательских

работ

в

области филологии « Филологический калейдоскоп».

области филологии « Филологический калейдоскоп».

2017-2018г. Кобякова Дарья (7 класс)стала победителем

2017-2018г. Кобякова Дарья (7 класс)стала победителем

в городском конкурсе ораторского мастерства .

в городском конкурсе ораторского мастерства .

2018-2019.

Аникаева

Анастасия

(11

класс)победитель

2018-2019.

Аникаева

Анастасия

(11

класс)победитель

муниципального этапа олимпиады по литературе.

муниципального этапа олимпиады по литературе.

2019-2020г.Арсенов Владислав (6 класс ) занял второе

2019-2020г.Арсенов Владислав (6 класс ) занял второе

место в Фестивале авторского чтения ЦВР « Алиса» Г.

место в Фестивале авторского чтения ЦВР « Алиса» Г.

БОР

БОР

2020-2021г. Летчикова Кира (7 класс) заняла второе

2020-2021г. Летчикова Кира (7 класс) заняла второе

место

в

номинации

«

Лучший

фильм

о

Великой

место

в

номинации

«

Лучший

фильм

о

Великой

Отечественной

войне»

в

конкурсе,

проводимом

Отечественной

войне»

в

конкурсе,

проводимом

образовательным порталом « Солнечный свет».

образовательным порталом « Солнечный свет».

Анализ сформированности

Анализ сформированности

коммуникативной

коммуникативной

компетенции

компетенции

(написание сочинения)

(написание сочинения)

результат тестирования

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

К1

К2

К3

К4

К5

К6

К7

К8

К9

К10 К11 К12

2016-2017

2016-2017



СРЕДНИЙ БАЛЛ ПО ШКОЛЕ -72,9

СРЕДНИЙ БАЛЛ ПО ШКОЛЕ -72,9



СРЕДНИЙ БАЛЛ ПО РАЙОНУ-73,1

СРЕДНИЙ БАЛЛ ПО РАЙОНУ-73,1



СРЕДНИЙ БАЛЛ ПО ГОРОДУ- 69,2

СРЕДНИЙ БАЛЛ ПО ГОРОДУ- 69,2



СРЕДНИЙ БАЛЛ ПО ОБЛАСТИ- 66

СРЕДНИЙ БАЛЛ ПО ОБЛАСТИ- 66



СРЕДНИЙ БАЛЛ ПО РОССИИ -62,5

СРЕДНИЙ БАЛЛ ПО РОССИИ -62,5

2018-2019

2018-2019



СРЕДНИЙ БАЛЛ ПО ШКОЛЕ – 71,7

СРЕДНИЙ БАЛЛ ПО ШКОЛЕ – 71,7



СРЕДНИЙ БАЛЛ ПО ГОРОДУ- 73,1

СРЕДНИЙ БАЛЛ ПО ГОРОДУ- 73,1



СРЕДНИЙ БАЛЛ ПО ОБЛАСТИ- 71

СРЕДНИЙ БАЛЛ ПО ОБЛАСТИ- 71



СРЕДНИЙ БАЛЛ ПО РОССИИ – 65,9

СРЕДНИЙ БАЛЛ ПО РОССИИ – 65,9



Рашковская Полина и Барбашина

Рашковская Полина и Барбашина

Мария получили 100 баллов по

Мария получили 100 баллов по

русскому языку

русскому языку

6 «А» класс (2016-2017гг.)

Тема «Употребление в речи имени числительного»

Выполнение задания с самопроверкой

5

13

8

0

0

2

4

6

8

10

12

14

5

4

3

2

Оценки

Количество учащихся

«5» - 5 (из 26 человек) – 19%;

« 4» - 13 учащихся - 50%;

«3» - 8 учащихся – 31%;

«2» - 0

Качество образованности – 69%.

Список использованной литературы

Список использованной литературы

1.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

2.

Беспалько Г. М. Слагаемые педагогической технологии.

М,1999.

3.В. В. Владимирова. Русский язык. Орфография и пунктуация в алгоритмах. Практические

задания, упражнения, тесты. Москва, 2007.

4.Гин А. Приемы педагогической техники. М,1999.

5.Дудина М.Н. Педагогика. Долгий путь к гуманистической этике. Екатеринбург, 1998.

6.Звонников В. И. Современные средства оценивания результатов обучения: учебное пособие

для студентов всших учебных заведений. М: Академия, 2007

7.Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. М, 2002.

8.Ксензова Г. Ю. Перспективные школьные технологии. М, 2000.

9.Матрос Д. Ш. Управление качеством образования на основе новых информационных

технологий и образовательного мониторинга. М, 2001.

10..Михалычев Е. А. Дидактическая технология. М: Народное образование, 2001.