ГБПОУ «Миасский геологоразведочный колледж»

План урока русского языка

по теме: «Сложное предложение»

Преподаватель: Пащенко И.В.

Урок русского языка

Группа: профессия «Мастер по обработке цифровой информации»

Тема: Сложное предложение

Цель:

Расширение представления о сложном предложении как синтаксической

единице, формирование знаний о союзных и бессоюзных конструкциях и о делении

союзных предложений на сложносочиненные и сложноподчиненные.

Задачи: Развитие навыков анализа и синтеза, критического мышления; Раскрытие

личностной и социальной значимость любви как высшего человеческого чувства.

Флипчарт

к

уроку.

Это

урок

по

теме

"Сложное

предложение".

Путём

самостоятельной, парной и групповой работы на уроке студенты

вспоминают

изученное о сложном предложении. Используя слайды

флипчарта выполняют

следующие виды работы: отвечают на вопросы, производят разбор предложения,

заполняют таблицу, аргументируют свою точку зрения, дают оценку.

Краткое описание хода урока: проблемная ситуация помогает создать атмосферу

заинтересованности студентов в усвоении нового материала и способствует развитию

их мыслительной активности и познавательного интереса

2. Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют, приобретут, закрепят

студенты в ходе урока.

- Получат опыт исследовательской работы с предложенными источниками

информации,

- приобретут навыки сравнения, анализа и обобщения материала,

- получат эмоциональное удовлетворение от результатов

2.Оценивание: мозговой штурм, таблица ЗХУ, материал для наблюдения, ответы

на

вопросы, разбор предложений,

задание «Докажите»,

дерево предсказаний,

телеграмма.

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

І. Вызов

Нацеливание на

новую тему.

1.Мозговой штурм.

Оноре де Бальзак говорил: « Любовь соединяет в

себе все добрые качества человека».

1.Согласны ли вы с этим утверждением?

2. Почему?

3. Подберите синонимы к слову любовь

(Влечение, увлечение, привязанность, склонность,

Проблема

наклонность, слабость, страсть, пристрастие,

преданность, тяготение, мания, симпатия,

верность, благоволение, благорасположение,

благосклонность, доброжелательство,

предрасположение; амур.)

4. Какие добрые качества соединяет в себе

любовь? ( уважение, преданность, милосердие)

Синтаксический разбор предложения. Любовь

соединяет в себе все добрые качества человека.

(повест., невосклиц., простое, двусостав., распр., не

осложнено)

Заменить предложение с прямой речью

предложением с косвенной речью

Оноре де Бальзак говорил о том, что любовь

соединяет в себе все добрые качества человека.

Определите, какое это предложение: простое

или сложное?

Докажите, что оно сложное

Вы знаете, что такое сложное предложение. С

этим трудностей не возникает. Можете ли вы

сказать, какими средствами связаны простые

предложения в составе сложного? Вид сложного

предложения? Всегда ли между простыми

предложениями в составе сложного ставится

запятая? Почему?

1. Как вы думаете, какую тему урока мы будем

изучать?

2. Заполнение таблицы ЗХУ

Работают со статьями

словарными

Студенты перечисляют

качества, которые они

считают добрыми

Самостоятельно

разбирают предложение.

Сложное

Записывают

предложение и

разбирают его

Ответ:

ответ

Определение

темы

Цели урока

Открытие

новых знаний

1Знаю:

Сложное предложение состоит из 2 и более

простых предложений.

2.Хочу узнать:

1.Как соединяются простые предложения в

составе сложного?

2. Виды СП.

3. Пунктуация при СП.

Запись предложений

1. Всё побеждает любовь, и мы покоримся ее

власти. (ССП)

2. Любовь-это чувство, которое свойственно

только человеку. (СПП)

3. В нашей семье царит любовь: родители с

уважением и заботой относятся к детям.(БСП)

Их отношения - для нас пример, потому что они

вежливы, нежны и внимательны.(СПП)

Понятие о сложном

предложении Средства

связи

Самостоятельно

заполняют 2 колонки

таблицы «Знаю. Хочу

знать».

ІІ. Осмысление

1.Самостоятельное чтение правила с учебника

2.Обсуждение вопросов в парах (вопросы

проецируются на экране):

1.Назовите виды сложных предложений.

2.Как называются сложные предложения, в

которых простые предложения равноправны по

смыслу и связаны сочинительными союзами?

Студенты читают

теорию в учебнике.

В парах отвечают на

вопросы.

3. Как называется сложное предложение, которое

состоит из главного и придаточного предложения?

4.Какое предложение называется бессоюзным

сложным предложением?

3.Материал для наблюдения:

-О любви задумывались и великие люди.

(Высказывания великих людей)

Любовь – соревнование в том, кто принесёт друг

другу больше радости (Стендаль). 2.Только та

любовь справедлива, которая стремится к

прекрасному, не причиняя обид (Демокрит).

3.Настоящая любовь не знает зависти, а настоящая

любовь – кокетства (Ларошфуко). 4. Жизни верь,

она ведь учит лучше всяких книг (Гёте).

4.Работа с текстом

Мы сейчас познакомимся с текстом, который

называется «Красная роза», как вы думаете, о чём

будет текст?

5. Чтение с остановками.

Текст разбивается на три части и последовательно

прочитывается в группе.

Красная роза

Один американский моряк получал письма

от женщины, которую он никогда не видел. Её

звали Роза. Они переписывались 3 года. Читая её

письма и отвечая ей, он понял, что уже не может

жить без её писем. Они полюбили друг друга, сами

не

осознавая

того.

Когда закончилась его служба, они назначили

встречу на Центральном вокзале в пять часов

вечера. Роза написала, что в петлице у неё будет

красная роза.

Моряк задумался:

1 остановка.

1. Почему Роза написала, что в петлице у неё будет

Читают предложения и

определяют виды

сложных предложений.

Читают неполный текст.

Слушают.

роза? 2.О чём задумался моряк? 3.Что тревожило

его? 4.Вам понятны сомнения моряка? 5. Как бы

вы поступили в данной ситуаций? 6.Какой совет

вы дали бы ему? 7.Как дальше будут

разворачиваться события?

Моряк задумался: он никогда не видел

фотографию Розы. Он не знает, как она выглядит.

Он пришёл на вокзал, и когда часы пробили пять,

она появилась. Женщина с красной розой в

петлице. Ей было около шестидесяти.

2 остановка

Стратегия

«Дерево

предсказаний»

Свои предположения

о

дальнейшем развитии

сюжета оформите в виде “Дерева предсказаний”.

Первая группа – предскажет дальнейшее развитие

текста, что моряк подойдёт к женщине, но …

Вторая группа предскажет, что моряк не подойдёт

к женщине, а третья группа, что моряк подойдёт к

женщине и ….

Моряк мог повернуться и уйти, но он не

сделал этого. Эта женщина писала ему всё то

время, пока он был в море, посылала подарки на

Рождество, поддерживала его. Она не заслужила

такого. И он подошёл к ней, протянул руку и

представился. А женщина сказала моряку, что он

ошибся, что Роза стоит за его спиной. Он

обернулся и увидел её. Она была его ровесницей и

так хороша собой. Пожилая дама объяснила ему,

Отвечают на вопросы,

пробуждают дар

воображения.

Слушают.

Студенты записывают

свои версии

предстоящих событий,

на “стрелочках” дают

объяснение,

аргументируют свою

точку зрения, связывая

свои предположения с

данными текста рассказа

Работают в группах.

что Роза попросила её продеть цветок в петлицу.

Если бы моряк повернулся и ушёл, всё было бы

кончено. Но если бы он подошёл к этой пожилой

даме, она показала бы ему настоящую Розу и

рассказала всю правду.

1.Какими

качествами

обладал

моряк?

2.Перечислите 3 доказательства того, что моряк

умеет

по-настоящему

любить?

3.Чему

учит

притча?

6.Задание «Докажите»

1. Докажите,

что это предложение не

является СПП. Моряк задумался: он никогда не

видел фотографию Розы.

2.Докажите, что это предложение является

сложносочинённым предложением. Моряк мог

повернуться и уйти, но он не сделал этого.

3. В чём отличие и сходство данных

предложений? Роза решила проверить чувства

моряка, и соседка поддержала её идею. Если бы

моряк повернулся и ушёл, всё было бы кончено.

Пожилая дама объяснила ему: Роза попросила её

продеть цветок в петлицу.

Оценивают.

Доказывают,находят

отличия,

сходство

данных предложений.

ІІІ. Рефлексия.

9. Заполнение таблицы ЗХУ

Ученики

заполняют

третью колонку таблицы

(выявляется их уровень

овладения

новым

материалом).

ТЕЛЕГРАММА

Каждому ученику предлагается заполнить бланк

телеграммы,

получив

при

этом

следующую

инструкцию: «Что вы думаете о прошедшем

занятии? Что было для вас важным? Чему вы

научились? Что вам понравилось? Что осталось

неясным?

Напишите

мне

об

этом

короткое

послание – телеграмму из 11 слов».

Ученики

оценивают

и

подводят

выводы

к

уроку.

Домашняя работа:

1) написать эссе на тему «Любовь - это труд души»,

2) выписать из газетных материалов 5 ССП, 5 СПП и 5 БСП.