Семинар педагогов дополнительного образования

«Секреты успешного занятия в системе дополнительного

образования. Нетрадиционные формы занятий».

Цель семинара:

Содействие

активизации

творчества

педагогов

дополнительного

образования в моделировании нестандартных форм современных занятий,

отвечающих

интересам

и потребностям

обучающихся

посредством

применения нетрадиционных, активных и интерактивных методов обучения

Добрый день, уважаемые коллеги! Мы рады приветствовать вас. Как всегда,

наш семинар направлен на совершенствование педагогического мастерства.

Сегодня мы поговорим с вами о секретах успешного занятия, поделимся

опытом проведения нестандартных занятий.

Занятия в системе дополнительного образования, что может быть обычного и

необычного в этих занятиях?

Прежде всего, не нужно забывать, что любое занятие преследует общую

цель, оговоренную требованиями программы. Педагогу дополнительного

образования важно помнить, что цель всех занятий: поднять и поддержать у

обучающихся интерес к той или иной деятельности, повысить эффективность

обучения.

Другим общим моментом является

традиционная структура. Она может

повторять привычный ход занятия с его аргументом, сообщением новых

знаний, контролем изученного, а может быть оригинальной, с измененной

последовательностью обычных этапов, с трансформированными способами

организации, с игровой основой и т.д.

Занятия в системе дополнительного образования предполагают творческий

подход, как со стороны педагога, так и со стороны его учеников.

Поэтому, более необычными являются содержание, средства и формы, что

придаёт занятию необходимое ускорение для развития личности. Правда,

каждый раз по-разному. Всё зависит от того, какую позицию займёт педагог.

Однако, обучающиеся на таком занятии развиваются более успешно.

Такие занятия - это переход в иное психологическое состояние, это другой

стиль общения, положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве.

Все это – возможность развивать свои творческие способности, оценивать

роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь

разных искусств, это самостоятельность и совсем другое отношение к труду.

Пoчему у современных школьников нет глубокого интереса к обучению?

Причин много. Это поток информации по телевидению, радио, который дает

нестойкие знания. Это и атмосфера общества, делающая нас и наших детей

равнодушными. Это и простo нежелание детей учиться. Как же добиться

того,

чтобы

учебный

труд

был

не

принуждением,

чтобы

он

был

потребностью и желанием приобретения знаний.

Тема нашего семинара является актуальной еще и потому, что в наше время

необходимо быть конкурентоспособным. В настоящее время нашим детям

предлагаются широкие возможности для того, чтобы занять свой досуг. И

педагогам дополнительного образования необходимо сделать так, чтобы

ребята пришли именно к ним (и не просто пришли), а остались в

объединении на весь период обучения. А это возможно, если у педагога горят

глаза, если он в постоянном поиске чего-то нового интересного, если он

уходит от обыденных стандартных занятий, и приглашает обучающихся в

мир дополнительного образования.

Один из секретов успешного занятия – это нетрадиционная форма занятия.

Это могут быть:

Виды нетрадиционных занятий

Занятия в форме соревнований и игр: конкурс, турнир, эстафета, дуэль,

КВН, деловая игра, ролевая игра, кроссворд, викторина и т. д.

Занятия, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в

общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточ

ников, комментарий, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия и т. д.

Занятия, основанные на нетрадиционной организации учебного материал

а: урок мудрости, откровение, занятие –

«дублер начинает действовать» и т. д.

Занятия, напоминающие публичные формы общения: пресс – конференц

ия,

брифинг, аукцион, бенефис, телемост, регламентированная дискуссия, панор

ама, репортаж, диалог, «живая газета», устный журнал и т. д.

Занятия, основанные на имитации деятельности при проведении обществ

енно-культурных мероприятий: заочная экскурсия, экскурсия в прошлое, игр

а-путешествие, прогулки и т. д.

Занятия, опирающиеся на фантазию детей: занятие – сказка, занятие – сю

рприз и т.д.

Посредством таких занятий гораздо активнее и быстрее происходит

возбуждение познавательного интереса, отчасти потому, что человеку по

своей природе нравится играть, другой причиной является то, что мотивов в

игре гораздо больше, чем у обычной учебной деятельности.

На

нетрадиционных

занятиях

активизируются

психические

процессы

обучающихся: внимание, запоминание, интерес, восприятие, мышление.

Конечно нестандартные занятия необычные по замыслу, по организации

деятельности, по структуре, по использованию различных средств обучения,

методике проведения, больше нравятся обучающимся, чем будничные

учебные занятия со строгим и установленным режимом работы. Поэтому

практиковать такие занятия следует всем педагогам. Чаще всего такие

занятия проводятся в системе дополнительного образования, так как

специфика дополнительного образования - это принцип свободы выбора,

реальная возможность творческого и нестандартного подхода к содержанию,

методам и формам образовательного процесса.

Пример нетрадиционной формы

занятия-дискуссии -

Першина Вера Ильинична

Нетрадиционное занятие отличается от традиционного: по подготовке и

проведению; по структуре занятия; по взаимоотношениям и распределениям

обязанностей между педагогом и обучающимися; по подбору учебных

материалов и критериям их оценки; по методике оценки деятельности

обучающихся; по структуре анализа занятия.

Нетрадиционные занятия - это неординарные подходы к преподаванию

учебной дисциплины. Цель их предельно проста: оживить скучное, увлечь

творчеством, заинтересовать обыденным, так как интерес - это катализатор

всей учебной деятельности. Нетрадиционные занятия - это всегда праздники,

когда активны все обучающиеся, когда каждый имеет возможность проявить

себя в атмосфере успешности. Эти занятия включают в себя все разнообразие

форм и методов, особенно таких, как проблемное обучение, поисковая

деятельность, межпредметные и внутрипредметные связи, опорные сигналы,

конспекты

и

др.

Снимается

напряжение,

оживляется

мышление,

возбуждается и повышается интерес к образовательной программе в целом.

Девиз нестандартного занятия – «Где детвора, там игра!», а основная задача –

возбуждать, поддерживать живой интерес к обучению, воспитывать и

развивать играя. Игра – это школа познания, творчества, интеллектуального

развития ребенка.

Применение познавательных игровых технологий на занятиях дает

возможность обучающимся получить дополнительные знания, заявить о себе,

раскрыть свои таланты, позволяет увидеть изучаемый материал по - новому.

Примером такого

занятия может быть виртуальная экскурсия.

Опытом проведения такой формы занятия поделится Христенко Л.А.

С

помощью

нетрадиционных

занятий

можно

решить

проблему

дифференциации обучения, организации самостоятельной познавательной

деятельности

учащихся.

Сама

организация

такого

занятия

подводит

учащихся к необходимости творческой оценки изучаемых явлений, событий,

особенно результатов деятельности человека, т. е. способствует выработке

определенного позитивного отношения к природе, обществу, себе и т. д. В

процессе проведения этих занятий складываются благоприятные условия для

развития умений и способностей быстрого мышления, к изложениям

кратких, но точных выводов. Интерес к работе вызывается и необычной

формой

проведения

занятия,

чем

снимается

традиционность

урока,

оживляется мысль. Такие занятия позволяют шире вводить элементы

занимательности, что повышает интерес к предмету.

«Технология уровневой дифференциации на уроках музыки» -

Дурнова Л.Л., учитель музыки МБОУ Воротской ОШ№6

В использовании нестандартного занятия необходимо помнить одно правило

- не использовать слишком часто. Но чтобы поддерживать детский интерес,

развивать интеллектуальные умения и способности, вызывать желание

проявлять себя необходимо использование элементов, приемов, методов

нестандартного занятия

в традиционном занятии: составление таблиц,

опорных

схем,

конспектов,

рефератов,

ролевые

игры,

составление

кроссвордов,

использование

ТСО

и

современных

информационных

технологий. Задания, подготовленные с помощью современных средств

обучения

позволяют

обучающемуся

полнее

раскрыть

собственную

индивидуальность и выявить пробелы в знаниях, выявить проблемы в их

усвоении.

«Использование информационных технологий в учебном процессе» -

Жулева И.А.

(Хочу обратить внимание учителей-предметников, педагогов гуманитариев

на программы, о которых будет говорить выступающий. Они пригодятся

вам для создания заданий, упражнений, а также как использовать

программу Limnu вместо интерактивной доски).

В

последнее

время

отмечается

заинтересованность

родителей

во

всестороннем развитии

и образовании своих детей. Поэтому работа с

родителями также должна иметь дифференцированный подход, учитывать

социальный статус и микроклимат семьи. Как вовлечь родителей в единое

образовательное пространство поделится опытом работы Колесникова М.В.,

педагог .

«Взаимодействие с родителями – важный фактор успешности ребенка»

Нетрадиционное

занятие —

одна

из форм

организации

обучения

и воспитания учащихся. Выбор форм зависит и от темы занятия, и от уровня

подготовленности

учащихся,

и от

объема

изучаемого

материала,

его

новизны, трудности. Поэтому проектируя учебные занятия нужно очень

тщательно подбирать формы, учитывая ряд определенных этапов, которые

способствуют успешной реализации этой самой деятельности.

1 этап - мотивация.

Ключевой вопрос здесь будет: «Для чего мне это нужно?»

2 этап – осуществление планирования.

На этом этапе вопрос «Как я это буду делать?»

3 этап – реализация замысла. Ключевая фраза «Я это сделаю»

4 этап – самоанализ.

Ключевой вопрос «Что и почему у меня получилось?» и

«Что и почему у меня не получилось?»

Надеемся,

что

предложенные

сегодня

формы

занятий,

помогут

вам

разнообразить

учебный

процесс,

сделать

его

более

продуктивным,

успешным. Желаем успехов!