МАОУ СОШ № 1

с углубленным изучением

отдельных предметов

«Полифорум»

Е.В. Ландышева

учитель начальных классов

г. Серов, Свердловская область

Развитие функциональной грамотности в урочной и внеурочной деятельности

Актуальность.

Образование

в

России

долгие

годы

было

предметным

и

ориентировало

обучающихся на знания в области того или иного предмета. Практика доказала

неэффективность этой модели образования в условиях рыночной экономики.

В практике социально-экономической модернизации обществу необходим

человек, функционально грамотный, умеющий работать на результат, способный к

определенным, социально значимым достижениям

Поэтому в современном обществе преуспевать стали те выпускники школ, вузов,

которые умеют и готовы самостоятельно добывать информацию, анализировать,

структурировать и эффективно использовать полученные знания для максимальной

самореализации и полезного участия в жизни общества.

В условиях модернизации роль предметов естественно научных дисциплин,

имеющей множество «пограничных» с другими дисциплинами областей исследования

возрастает и обеспечивает разработку эффективных путей и средств решения жизненно

важных для людей задач и проблем (производство энергии, защита окружающей среды,

здравоохранение и др.).

Важностью данного процесса является развитие функциональной грамотности, так

как под ней понимают способность человека решать стандартные жизненные задачи в

различных сферах жизни и деятельности на основе прикладных знаний»

Поэтому, если в начальной школе не научить обучающихся работать с текстом,

информацией, существует реальная опасность того, что у детей возникнет трудность в

освоении предметов основной и старшей школы, поскольку основная школа потребует от

учеников умения ориентироваться в потоке информации, а именно: умение извлекать

информацию из реального текста , понимать текст трансформировать его.

Если

целенаправленно

проводит

работу

по

формированию

и

развитию

читательской компетентности, применять разнообразные формы и методы работы, то это

будет способствовать повышению качества и углублению знаний по предмету, развитию

речи учащихся, повышению техники чтения, формированию стремления к достижению

более высокого результата, раскрытию способностей и природных задатков личности.

Функциональное чтение – это чтение с целью поиска информации для решения

конкретной задачи или выполнения определенного задания.

Функциональная грамотность – это способность человека свободно использовать

для извлечения информации из реального текста, а значит его понимания, сжатия,

трансформации.

Мною

собраны

задания

на

развитие

функциональной

грамотности,

они

определены в одну карту умений по уровням сложности и распределены по блокам.

Предлагаю задания метапредметные, поэтому их можно выдавать на любых для

учителя уроках: русском языке, математике, окружающем мире. Задания каждого класса

отличаются по уровню сложности: можно выбрать подходящий блок заданий и выдавать

их поэтапно. Задания предыдущего класса можно использовать как подготовительные.

1 группа заданий. Умение ориентироваться в источнике информации

Начинаем с умения «ориентироваться на странице», «искать информацию на

странице», «узнавать элементы информации по особым приметам», «выделять элементы

информации в структуре предмета»

2 группа заданий. Умение извлекать информацию.

Предлагаю ребятам отбирать информацию по признакам: об объектах информации,

о действиях и процессах, учу сравнивать информацию из текста с таблицами и схемами,

представленными в тексте, а также с иллюстрациями.

3 группа заданий. Умение работать с недостающей информацией

Задания этой группы ориентированы на формирование таких метапредметных

умений как умение различать знания о предмете в своем опыте и источнике,

находить ошибку на рисунке и в тексте,

находить значение слова с помощью картинки,

соотносить вопрос и источник информации,

находить ошибку в схеме и таблице,

находить значение во внутренней форме слова,

формулировать вопрос, соотносить вопрос и источник информации.

Система работы по формированию функциональной грамотности позволяет решить

задачи по развитию функциональной грамотности и обеспечить успешное обучение

учеников в дальнейшем.