Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

«Киришская детская школа искусств»

Конспект учебного занятия

Развитие простейших технических навыков

игры на фортепиано

2020 г.

Предмет: «Основы игры на музыкальном инструменте»

Урок проведен с ученицей 2-го класса хореографического отделения Быстровой

Дарьей (8 лет)

Продолжительность занятия - 40 минут

Цель урока: Развить простейшие технические навыки игры на фортепиано

Задачи урока:

1.

Обучающие:

закрепить аппликатурные навыки

- закрепить умение ориентироваться в клавиатуре

-закрепить понятия: диез и бемоль, темп, динамические оттенки,

музыкальные штрихи

2. Развивающие:

- продолжить работу над развитием произвольного внимания

-развивать познавательный интерес к изучению классической музыки;

-расширять общий кругозор учащейся;

3. Воспитательные:

- создать условия для развития коммуникативных навыков

- усилить интерес к занятиям музыкой

- создать условия для развития любознательности, самостоятельной учебной

деятельности

Форма урока: открытый урок для преподавателей и администрации

школы

Форма организации урока: индивидуальная

Структура урока:

1. Вводная часть (3 минуты)

- приветствие

- постановка цели занятия

- ознакомление со структурой занятия

2. Основная часть (30 минут):

Первый раздел- Работа над гаммой

1.Игра «Наперегонки

2.Гамма до мажор 1-2 пальцами

3.Гамма до мажор всеми пальцами

4.Аккорды-трезвучия

5. Хромматическая гамма

Второй раздел – игра упражнений и пьес

1.Лягушки танцуют муз. О. Геталовой

2.Добрый гном

3.Эхо

4. Где ты, Лека муз. Ляховицкой

5. Едет паровоз муз. Эрнесакса

Третий раздел - Просмотр видеозаписи фрагмента выступления

победителя конкурса «Щелкунчик» Александра Малафеева

3. Подведение итогов (3 минуты)

Планируемый результат урока:

В результате урока ученица должна закрепить и усовершенствовать

исполнительские навыки игры на фортепиано, прослушать Концертную сюиту из

балета «Щелкунчик» Чайковского (обработка для фортепиано Плетнёва) в исполнении

победителя конкурса «Щелкунчик» Александра Малафеева, заинтересоваться

творчеством юного исполнителя Александра Малафеева.

Материально-техническое оснащение:

- класс - 6 кв м.

- фортепиано, нотный материал

- ноутбук

- видеозаписи

- наглядные пособия

Методы обучения:

- информационно-рецептивный

- репродуктивный

- частично-поисковый

Ход урока:

Приветствие, представление ребенка

Преподаватель обращается к ученице:

- Что такое техника?

-Лыжнику надо владеть техникой, чтобы спуститься с горы?

-Так и музыканту-пианисту нужна техника, чтобы виртуозно исполнять музыкальные

произведения. Техника (от греческого слова teche – искусство, мастерство), нужна во

всех видах искусства. Фортепианное исполнительство не представляет исключения.

Техника пианиста настолько сложна, что без специальной многолетней работы

овладеть ею невозможно. Не случайно учиться на фортепиано издавно принято с

раннего детства.

-В результате сегодняшнего урока ты сможешь улучшить свою технику, приблизить

себя к настоящим артистам, а в конце урока посмотреть и послушать одного очень

талантливого исполнителя, который несмотря на юный возраст обладает виртуозной

техникой.

- Итак, Особое место в работе над техникой занимают упражнения и правильная

посадка за инструментом.

Давай вспомним правила посадки за инструментом.

Ученик рассказывает правила посадки за инструментом. Затем преподаватель

предлагает выполнить предварительное упражнение для нахождения трудового

тонуса.

- Возьми с пюпитра карандаш и положи его на колени, затем – обратно на пюпитр.

Это упражнение психологически настраивает на извлечение звука естественным

движением, а не каким-то особенным, непривычным.

1.

Игра «Наперегонки»

Преподаватель напоминает ученице правила игры ( пальцы- круглые коленочки,

опустить локоть. чтобы пальцы были одной длины, поднимать пальцы -«человечек

идет»). Затем начинает играть с ученицей. Игра выполняется поочередно правой и

левой рукой, разными пальцами: 5-4.4-3,3-2.

2. Второе упражнение - Играем гамму до мажор 1-2 пальцами («растягиваем и

сжимаем резиночку»)

Перед ребенком ставится задача плавного звуковедения. Цель упражнений – добиться

плавного непрерывного исполнения, без толчков, ровно по звучанию. Основная

причина толчков, неровности игры гамм – это малая подвижность и напряженность

первого пальца. Поэтому, чтобы обеспечить ровное и беглое исполнение, необходимо

развивать его ловкость и легкость, подкладывать его незаметно, готовя заранее, не

меняя уровня кисти.

Ученица исполняет гамму в медленном темпе, контролирует ровность звука. Затем

преподаватель предлагает ученице ускорить темп: «

Чтобы играть быстро, первый

палец всегда должен находиться «начеку», у кончиков пальцев, а не в стороне от

них.»

3.Играем гамму всеми пальцами

Преподаватель спрашивает ученицу:

-Сколько пальцев на руке? Ответ- 5

-Сколько клавишей в гамме? Ответ- 8

До 8 не хватает 3, таким образом ученик и преподаватель находят оптимальную

аппликатуру для игры гаммы до мажор.

Играется гамма сверху вниз каждой рукой

Для лучшего запоминания аппликатуры преподаватель рекомендует ученице заранее

произносить цифры 5-3-4-3

4. Аккорды – трезвучия

Преподаватель задает вопрос:

-Что такое трезвучия? Ответ ученицы (Когда звучат сразу 3 звука через одну клавишу)

-Какими пальцами надо играть трезвучия? Ответ ученицы (1-3-5)

-Что самое главное в игре аккордов. (Главное в аккордах - одновременность звучания,

ровность всех звуков.)

Ученица играет аккорды, преподаватель обращает внимание на одновременность

звучания, свободу и плавность движений, приводит образные сравнения. «Нужно

поднять запястья и опуститься на клавиши, как будто тесто месишь»

Ученица играет аккорды, преподаватель дает словесную оценку и по необходимости

поправляет ученицу.

5.Хромматическая гамма

Перед игрой хроматической гаммы преподаватель показывает ученице карточки с

различными музыкальными обозначениями и предлагает выбрать диез и бемоль.

Спрашивает ученицу, что обозначают эти знаки.

Выясняет, что черные клавиши не имеют своих названий, это диезы или бемоли 7

выученных нот.

Начинается работа над хроматической гаммой по принципу «от простого к сложному»

следующим образом:

Сначала отрабатываются элементы гаммы с аппликатурой 1-3 , затем – с аппликатурой

1-2, после чего ученик играет всю гамму.

Второй раздел – игра упражнений и пьес

С ученицей проводится беседа о характере каждого произведения и средствах

музыкальной выразительности

Сказочники и поэты для создания образа пользуются… (словом), художники – …

(красками), а музыканты... (музыкальными звуками)

Преподаватель предлагает ученику сыграть пьесу «Лягушки танцуют» муз.

О.Геталовой

Вопросы: Что ты себе представляешь, что хочешь передать своим исполнением?

(Как лягушки прыгают)

Какими штрихами можно передать танец лягущек? ( staccato)

Преподаватель предлагает ученику сыграть пьесу «Добрый гном»

Вопросы: Какие динамические оттенки ты выберешь для этой пьесы?

Какие штрихи, характер звука?

Преподаватель предлагает ученику сыграть пьесу «Эхо», «Где ты Лека» муз.

Ляховицкой, «Едет паровоз» муз. Эрнесакса

Закрепляются понятия- темп, динамические оттенки, музыкальные штрихи. Ученица

старается выразительно исполнить упражнения и пьесы в соответствии с характером.

Третий раздел - Просмотр видеозаписи фрагмента выступления победителя

конкурса «Щелкунчик» Александра Малафеева

Преподаватель:

- А теперь мы послушаем очень красивую музыку Петра Ильича Чайковского -

Концертную сюиту из балета «Щелкунчик» в исполнении талантливого исполнителя,

владеющего виртуозной техникой. Его зовут Александр Малафеев.

После прослушивания с ребенком проводится беседа о прослушанном

произведении, средствах музыкальной выразительности и исполнителе .

3. Подведение итогов (3 минуты)

Преподаватель дает позитивную оценку ученице, обращает внимание , что для

развития виртуозной техники необходимо очень много трудиться. Предлагает ученице

к следующему уроку найти материал об Александре Малафееве и ответить на

вопросы:

1.В каком городе живет

2.Каких успехов добился

3.Во сколько лет начал заниматься музыкой

4.Сколько времени в день занимается на фортепиано

Список используемой литературы:

1. Геталова О. Визная И. «В музыку с радостью». - Издательство

« Композитор. Санкт-Петербург» 2002 г.

2. Юдовина-Гольперина «За роялем без слез, или я – детский педагог».

Издательство «Союз художников. Санкт-Петербург» 2002г.