Эссе

«Художник, воспитай ученика,

Чтоб было у кого потом учиться…»

Елена Васильевна Серебрякова

преподаватель изобразительного искусства

высшей квалификационной категории

Член МТОО «Союз педагогов-художников», г. Москва

МБУ ДО «Детская школа искусств №2»,

город Губкинский, ЯНАО

Детская школа искусств в маленьком и молодом северном городе Губкинский в

Ямало-Ненецком автономном округе. Я – художник, я – преподаватель. С самого начала

своего

педагогического

пути

преподавала

изобразительное

искусство

в

общеобразовательной школе. И вот уже 23 года работаю в школе, куда дети идут одаренные

– одаренные обостренным чувством желания изображать увиденное, прекрасное.

Передо мной - дети. Дети не простые – дети с горящими, живыми глазами смотрят и

ждут ни много ни мало - чуда. Какие слова нужно найти, чтобы ребята не разочаровались?

Какие струны надо затронуть, чтобы поддержать и развить интерес, любознательность? Как

сделать так, чтобы в головах юных художников рождались новые идеи? Как помочь

состоятся чуду? Нет, не найти ответа на эти вопросы ни в энциклопедиях, ни даже в

Интернете. Его надо искать в своём сердце - сердце педагога, человека и художника.

С самого начала моей педагогической деятельности и по сей день я считаю, что

процесс обучения – обоюдный, он дает мне возможность научить ребят законам устройства

красоты окружающего нас мира, а для этого необходимо познать их самой. "Как прекрасен

этот мир – посмотри!" - поется в одной очень известной песне. Да, действительно мир

прекрасен! Он поражает многообразием, беспредельностью, гармонией.

Дети, которые занимаются у нас в школе знают нас, своих преподавателей, как тех,

кто способен пробудить талант в детской душе, кто способен разбудить жажду творчества.

Но зажигать сердца способны только люди, совершенствующиеся сами, развивающиеся и

как художники, и как педагоги. Невозможно учить творить, не будучи самому творцом.

Педагогически одаренный учитель должен уметь найти подход ко всем ученикам и

быть всесторонне развитым человеком; всегда получать удовольствие от той работы,

которую он делает, а главное, чтоб его ученики каждый день с удовольствием шли к нему на

урок.

С одаренными детьми должны работать талантливые педагоги. Хочу отметить,

что сегодня

учителю

предоставлена

полная

свобода

педагогического

творчества,

позволяющая принимать самые необычные и эффективные педагогические решения. И успех

может

быть

достигнут

только

собственной

деятельностью

учителя,

собственным

его направлением и чутьем, умениями и знаниями в области одаренности.

Одаренность - такое многогранное понятие. О нем можно говорить бесконечно, а об

одаренном педагоге – тем более.

Одаренный педагог обладает безграничной, искренней, преданной любовью к детям,

является образцовым показателем, значимой фигурой для еще несформировавшейся,

беззащитной души ребенка. Показывает, что радость воспитывается радостью, любовь –

любовью, благородство – благородством. Учитель способен увидеть потенциал в своем

воспитаннике и помочь ему раскрыться. Выстраивает отношения со своими учениками на

уровне

партнерства,

творческого

равноправия,

проявляя

уважение

к

личности

и

человеческому достоинству ученика.

«Ребенку нужны хорошие примеры, а не критики». Жозеф Жубер.

А в творческой работе педагога-художника особенно успех достигается только

личным примером. Обучая своих учеников живописи, я не имею права оставаться в тени и

бездействовать, не имею права быть бездумным и бездушным человеком, не имею права

быть серостью! От меня слишком многое зависит! Поэтому одаренный учитель должен

находиться в постоянном поиске новых открытий, достижений, быть в курсе всех последних

событий в мире искусства.

Художники всегда были и остаются в числе наиболее образованных людей, поскольку

они совершенно точно знают, на какой волне времени стоит развитое общество, имеют

правильное

мнение

практически

по

всем

вопросам,

которые

волнуют

лучших

представителей современности, и порой видят чуть глубже, чувствуют чуть тоньше. Я

считаю это великим даром.

И самым главным показателем педагогического мастерства для меня являются мои

выпускники, которые после окончания художественного отделения нашей школы, получив

профессиональное педагогическое образование по профилю, вернулись в родные стены и

продолжают заниматься изобразительным искусством, только уже в качестве коллег по

педагогическому цеху. Рядом со мной в нашей школе искусств работают 4 преподавателя,

получивших мое творческое начало и сейчас продолжающих мое дело. И это наше

дальнейшее общение – равноправное и творческое. Разве это не счастье?!

«Художник, воспитай ученика,

Чтоб было у кого потом учиться…».

Евгений Винокуров

Этой маленькой цитатой поэта Евгения Винокурова мне хотелось бы обозначить

самую главную миссию, которую несет творческий, в полном смысле этого слова, педагог.

«Человек рождается не для того,

чтобы

бесследно

исчезнуть

никому

неизвестной пылинкой. Человек оставляет

себя, прежде всего, в человеке. В этом

высшее счастье и смысл жизни».

В. А. Сухомлинский

Все дети одарены от природы. И

только

одаренный

учитель,

широко

эрудированный и гибкий в поведении,

увлеченный

и

умеющий

увлекать,

открытый в общении может работать с

одаренным ребенком.

Я понимаю, что все дети разные, но

хочу верить, что я смогу помочь своим

ученикам

быть

успешными

и

раскрыть

потенциал каждого из них на моих уроках, потому что к каждому ребенку нужен свой

подход, каждый из них талантлив по- своему.

Отдавая себя детям, понимая их, находя радость общения с ними, я верю в то, что

каждый из них вырастит неповторимой, индивидуальной личностью.

Современный Учитель - это Я. Ведь для меня важны не только профессиональные

качества, но и человеческий, нравственный облик. Я стараюсь воспитывать собой, своим

примером. Всем известно, что учащиеся, как губка, впитывают морально-этическое

поведение учителя, а затем копируют его. Я стараюсь быть искренней с детьми,

естественной и открытой для дискуссий.

Современный учитель – это человек, влюблённый в жизнь и в свою работу,

жизнерадостный и открытый, с горящим и зорким сердцем, идущий по жизни с доброй

улыбкой…

Литература

1. Авдеева Н.И., Шумакова Н.Б. Одаренный ребенок: особенности обучения. М.:

Просвещение, 2006.

2. Ландау Э. Одаренность требует мужества: М.: Издательский центр «Академия», 2002.

3. Матюшкин А.М., Яковлева Е.Л. "Учитель для одаренных", м., 1991.

4. Рубинштейн С.Л. "Основы общей психологии" С.-П., Питер, 1998.

5. Тищенко А.В. доцент кафедры педагогики, к. п. н. Подготовка учителей для одаренных

детей. Ростов. 2007 год.

6. Чудновский В.Э., Юркевич В.С. "Одаренность: дар или испытание", М. Знание, 1990.