«Утверждено»

приказом МБОУ СОШ №2

пгт. Шахтерск № 369-А

от «31» августа 2020 г.

Календарно-тематическое планирование уроков

по русскому языку во 2 А классе

Календарно

-

тематическое планирование разработано в соответствии с

основными положениями федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

планируемых результатов начального общего образования, примерной образовательной программы начального общего образования, на основе авторской

программы В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.: «Просвещение».

Учебник:

1.

Канакина В.П., Горецкий В.Г., Бойкина М.В. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2-х частях. 2019 г.

№

урока

Тема урока

Календарны

е сроки

Корректиро

вка

Планируемые результаты обучения

Домашн

ее

задание

Предметные результаты

2 А

2 А

КЭС

Контролируемые

элементы

содержания

КПУ

Проверяемые умения

Личностные/

метапредметные

результаты

Наша речь 3 ч.

1

Знакомство

с

учебником.

Какая

бывает

речь?

02.09

7.1

Осознание ситуации

общения: с какой

целью, с кем и где

происходит

общение

7.1

оценивать правильность

(уместность) выбора

языковых и неязыковых

средств устного

общения на уроке, в

школе, в быту, со

знакомыми и

незнакомыми, с людьми

Л

-

учебно

познавательный интерес

к

новому

учебному

материалу и способам

решения новой задачи

Р

–

принимают

и

сохраняют

учебную

задачу.

разного возраста

П –

осуществлять поиск

необходимой

информации

для

выполнения

учебных

заданий

с

использованием

учебной

литературы

(ориентируются

в

учебнике: на развороте, в

оглавлении,

в

условных

обозначениях).

К

–

договариваться и

приходить

к

общему

решению в совместной

деятельности,

в

том

числе

в

ситуации

столкновения

интересов.

2

Что можно

узнать о

человеке по

его речи?

03.09

7.1

Осознание ситуации

общения: с какой

целью, с кем и где

происходит

общение

7.1

оценивать правильность

(уместность) выбора

языковых и неязыковых

средств устного

общения на уроке, в

школе, в быту, со

знакомыми и

незнакомыми, с людьми

разного возраста

3

Как

отличить

диалог от

монолога?

07.09

7.1

Осознание ситуации

общения: с какой

целью, с кем и где

происходит

общение

7.1

оценивать правильность

(уместность) выбора

языковых и неязыковых

средств устного

общения на уроке, в

школе, в быту, со

знакомыми и

незнакомыми, с людьми

разного возраста

Текст 4 ч.

4

Что такое

текст?

08.09

7.4.1

Признаки текста.

Смысловое

единство

предложений в

тексте

7.4

7.5

самостоятельно

озаглавливать текст,

составлять план текста

Л - внутренняя позиция

школьника на уровне

положительного

отношения к школе,

ориентации на

содержательные

моменты школьной

действительности и

принятия образца

«хорошего ученика»;

широкая мотивационная

основа учебной

деятельности,

включающая

социальные, учебно

познавательные и

внешние мотивы;

Р –

принимать и

сохранять учебную

задачу.

– оценивать

правильность

выполнения действия на

уровне адекватной

ретроспективной

оценки соответствия

результатов

требованиям данной

задачи;

П –

осуществлять поиск

необходимой

информации

для

выполнения

учебных

заданий

с

использованием

учебной

литературы

(ориентируются

в

учебнике: на развороте, в

оглавлении,

в

условных

обозначениях);

5

Что такое

тема и

главная

мысль

текста?

09.09

7.4.2

Заглавие текста

7.6

сочинять небольшие

тексты для конкретных

ситуаций общения

6

Части

текста.

10.09

7.4.3

Последовательность

предложений в

тексте.

Последовательность

частей текста.

7.5

7.4

самостоятельно

озаглавливать текст

составлять план текста

7

Диктант по

теме

«Умение

правильно

оформлять

предложени

я на письме,

использоват

ь изученные

орфограмм

ы».

14.09

7.5

Написание

диктанта

6.4

писать под диктовку

тексты в соответствии

с изученными

правилами

правописания

–строить

сообщения

в

устной

и

письменной

форме;

К – аргументировать

свою позицию и

координировать ее с

позициями партнеров в

сотрудничестве при

выработке общего

решения в совместной

деятельности;

–задавать вопросы;

–использовать речь для

регуляции своего

действия;

–адекватно

использовать речевые

средства для решения

различных

коммуникативных

задач, строить

монологическое

высказывание, владеть

диалогической формой

речи.

Предложение 12 ч.

8

Что такое

предложени

е?

15.09

5.1

Различение

предложения,

словосочетания,

слова (осознание их

сходства и

5.1

Различать предложения,

словосочетание, слово

Л - внутренняя позиция

школьника на уровне

положительного

отношения к школе,

ориентации на

различий)

содержательные

моменты школьной

действительности и

принятия образца

«хорошего ученика»;

широкая мотивационная

основа учебной

деятельности,

включающая

социальные, учебно

познавательные и

внешние мотивы;

Р –

принимать и

сохранять учебную

задачу.

– оценивать

правильность

выполнения действия на

уровне адекватной

ретроспективной

оценки соответствия

результатов

требованиям данной

задачи;

П –

осуществлять поиск

необходимой

информации

для

выполнения

учебных

заданий

с

использованием

учебной

литературы

(ориентируются

в

9

Как из слов

составить

предложени

е?

16.09

5.2

5.3

Различение

предложений по

цели высказывания:

повествовательные,

вопросительные и

побудительные

Различение

предложений по

эмоциональной

окраске

(интонации):

восклицательные и

невосклицательные

5.3

классифицировать

предложения по цели

высказывания, находить

повествовательные/побуд

ительные/вопросительные

предложения

10

Контрольно

е

списывание.

17.09

5.6

Установление связи

(при помощи

смысловых

вопросов) между

словами в

словосочетании и

предложении

5.2

Устанавливать при

помощи смысловых

вопросов связь между

словами в

словосочетании и

предложении

11

Что такое

главные

члены

предложени

я?

21.09

5.4

Нахождение

главных членов

предложения:

подлежащего и

сказуемого

5.5

находить главные и

второстепенные (без

деления на виды) члены

предложения

12

Что такое

второстепен

ные члены

предложени

я?

22.09

5.5

Различение главных

и второстепенных

членов предложения

5.5

Находить главные и

второстепенные (без

деления на виды) члены

предложения

учебнике: на развороте, в

оглавлении,

в

условных

обозначениях);

–строить

сообщения

в

устной

и

письменной

форме;

К – аргументировать

свою позицию и

координировать ее с

позициями партнеров в

сотрудничестве при

выработке общего

решения в совместной

деятельности;

–задавать вопросы;

–использовать речь для

регуляции своего

действия;

–адекватно

использовать речевые

средства для решения

различных

коммуникативных

задач, строить

монологическое

высказывание, владеть

диалогической формой

речи.

13

Подлежаще

е и

сказуемое -

главные

члены

предложени

я.

23.09

5.4

Нахождение

главных членов

предложения:

подлежащего и

сказуемого

5.5

Находить главные и

второстепенные (без

деления на виды) члены

предложения

14

Что такое

распростран

ённые и

нераспростр

анённые

предложени

я?

24.09

5.5

Различение главных

и второстепенных

членов предложения

5.5

находить главные и

второстепенные (без

деления на виды) члены

предложения

15

Как

установить

связь слов в

предложени

и?

28.09

5.6

Установление связи

(при помощи

смысловых

вопросов) между

словами в

словосочетании и

предложении

5.2

Устанавливать при

помощи смысловых

вопросов связь между

словами в

словосочетании и

предложении

16

Коллективн

ое

составление

рассказа по

репродукци

и картины

И. О.

Остроухова

«Золотая

осень».

29.09

5.6

Установление связи

(при помощи

смысловых

вопросов) между

словами в

словосочетании и

предложении

5.2

Устанавливать при

помощи смысловых

вопросов связь между

словами в

словосочетании и

предложении

17

Анализ

сочинений.

30.09

5.6

Установление связи

(при помощи

5.2

Устанавливать при

помощи смысловых

Слова с

непроверяем

ым

написанием.

смысловых

вопросов) между

словами в

словосочетании и

предложении

вопросов связь между

словами в

словосочетании и

предложении

18

Контрольны

й диктант

по теме:

«Проверить

умение

писать

слова с

орфограмма

ми».

01.10

7.5

Написание

диктанта

6.4

писать под диктовку

тексты в соответствии

с изученными

правилами

правописания

19

Работа над

ошибками.

Словарный

диктант.

02.10

Слова, слова, слова… 12 ч.

20

Что такое

лексическое

значение

слова?

Номинативн

ая

(назывная

функция

слова).

05.10

3.1

Понимание слова

как единства

звучания и

значения.

3.1

3.2

выявлять слова,

значение которых

требует уточнения

определять значение

слова по тексту или

уточнять с помощью

толкового словаря

Л - внутренняя позиция

школьника на уровне

положительного

отношения к школе,

ориентации на

содержательные

моменты школьной

действительности и

принятия образца

«хорошего ученика»;

широкая мотивационная

основа учебной

21

Что такое

однозначны

е и

многозначн

06.10

3.2

Выявление слов,

значение которых

требует уточнения

3.2

определять значение

слова по тексту или

уточнять с помощью

толкового словаря

ые слова?

деятельности,

включающая

социальные, учебно

познавательные и

внешние мотивы;

Р –

принимать и

сохранять учебную

задачу.

– оценивать

правильность

выполнения действия на

уровне адекватной

ретроспективной

оценки соответствия

результатов

требованиям данной

задачи;

П –

осуществлять поиск

необходимой

информации

для

выполнения

учебных

заданий

с

использованием

учебной

литературы

(ориентируются

в

учебнике: на развороте, в

оглавлении,

в

условных

обозначениях);

–строить

сообщения

в

устной

и

письменной

форме;

К – аргументировать

22

Что такое

прямое и

переносное

значение

многозначн

ых слов?

07.10

3.2

Выявление слов,

значение которых

требует уточнения

3.2

определять значение

слова по тексту или

уточнять с помощью

толкового словаря

23

Что такое

синонимы?

Что такое

антонимы?

08.10

2.1.2

Различение

однокоренных слов

и синонимов

2.2

различать родственные

(однокоренные) слова и

формы слова

24

Работа со

словарями

синонимов

и

антонимов.

12.10

19.10

2.1.2

Различение

однокоренных слов

и синонимов

2.2

различать родственные

(однокоренные) слова и

формы слова

25

Контрольны

й диктант

по теме

«Проверка

навыков

грамотного

письма».

13.10

20.10

7.5

Написание

диктанта

6.4

писать под диктовку

тексты в соответствии

с изученными

правилами

правописания

26

Что такое

родственны

е слова? Что

такое

корень

14.10

21.10

2.1

Овладение

понятием

«родственные

(однокоренные)

слова»

2.2

различать родственные

(однокоренные) слова и

формы слова

слова? Что

такое

однокоренн

ые слова?

свою позицию и

координировать ее с

позициями партнеров в

сотрудничестве при

выработке общего

решения в совместной

деятельности;

–задавать вопросы;

–использовать речь для

регуляции своего

действия;

–адекватно

использовать речевые

средства для решения

различных

коммуникативных

задач, строить

монологическое

высказывание, владеть

диалогической формой

речи.

27

Выделение

корня в

однокоренн

ых словах.

Единообраз

ное

написание

корня в

однокоренн

ых словах.

15.10

22.10

2.2

Выделение в словах

с однозначно

выделяемыми

морфемами

окончания, корня,

приставки,

суффикса

2.3

находить в словах с

однозначно

выделяемыми

морфемами окончание,

корень, приставку,

суффикс

28

Какие

бывают

слоги? Как

определить

ударный

слог?

Ударение.

19.10

26.10

1.6

Деление слов на

слоги. Слог как

минимальная

произносительная

единица

1.2

характеризовать звуки

русского языка (гласные

ударные/безударные;

согласные

твердые/мягкие,

парные/непарные

твердые и мягкие;

согласные

звонкие/глухие, парные/

непарные звонкие и

глухие)

29

Как

переносить

слова с

одной

строки на

20.10

27.10

1.10.2

Использование

знака переноса

6.1

применять правила

правописания (в объеме

содержания курса)

другую?

Правила

переноса

части слова

с одной

строки на

другую?

30

Сочинение

по серии

сюжетных

картинок.

21.10

28.10

7.4.1

7.4.3

Признаки текста.

Смысловое

единство

предложений в

тексте

Последовательность

предложений в

тексте.

Последовательность

частей текста

(абзацев)

7.3

7.6

выражать собственное

мнение,

аргументировать его с

учетом ситуации

общения

сочинять письма,

поздравительные

открытки, записки и

другие небольшие

тексты для конкретных

ситуаций общения

31

Контрольны

й диктант

по теме

«Умение

писать

слова с

изученными

орфограмма

ми».

22.10

29.10

7.5

Написание

диктанта

6.4

писать под диктовку

тексты в соответствии

с изученными

правилами

правописания

Звуки и буквы 24 ч.

32

Как

различить

звуки и

буквы? Как

мы

используем

алфавит?

02.11

1.1

Различение звуков и

букв: буква как знак

звука

1.1

различать звуки и буквы

Л - внутренняя позиция

школьника на уровне

положительного

отношения к школе,

ориентации на

содержательные

моменты школьной

действительности и

принятия образца

«хорошего ученика»;

широкая мотивационная

основа учебной

деятельности,

включающая

социальные, учебно

познавательные и

внешние мотивы;

Р –

принимать и

сохранять учебную

задачу.

– оценивать

правильность

выполнения действия на

уровне адекватной

ретроспективной

оценки соответствия

результатов

требованиям данной

Упр. 120.

33

Значение

алфавита.

Использова

ние

алфавита

при работе

со

словарями.

03.11

1.11

Знание алфавита:

правильное

название букв,

знание их

последовательности

. Использование

алфавита при работе

со словарями,

справочниками,

каталогами

1.3

знать

последовательность

букв в русском

алфавите, пользоваться

алфавитом для

упорядочивания слов и

поиска нужной

информации

упр133

34

Как

определить

гласные

звуки?

04.11

09.11

1.5.1

Характеристика

«гласный-

согласный»

1.2

характеризовать звуки

русского языка (гласные

– согласные)

Упр. 139.

35

Контрольны

й диктант

по теме

«Правильно

е

оформление

предложени

й на

письме».

05.11

10.11

7.5

Написание

диктанта

6.4

писать под диктовку

тексты в соответствии

с изученными

правилами

правописания

Повтори

ть

правила

задачи;

П –

осуществлять поиск

необходимой

информации

для

выполнения

учебных

заданий

с

использованием

учебной

литературы

(ориентируются

в

учебнике: на развороте, в

оглавлении,

в

условных

обозначениях);

–строить

сообщения

в

устной

и

письменной

форме;

К – аргументировать

свою позицию и

координировать ее с

позициями партнеров в

сотрудничестве при

выработке общего

решения в совместной

деятельности;

–задавать вопросы;

–использовать речь для

регуляции своего

действия;

–адекватно

использовать речевые

средства для решения

различных

коммуникативных

задач, строить

36

Работа над

ошибками.

Словарный

диктант.

09.11

11.11

Упр.140

37

Правописан

ие слов с

безударным

гласным

звуком в

корне.

10.11

12.11

1.3

Нахождение в слове

ударных и

безударных гласных

звуков

1.2

характеризовать звуки

русского языка (гласные

ударные/безударные)

Упр. 145

38

Особенност

и

проверяемы

х и

проверочны

х слов.

11.11

16.11

6.5

Правописание

проверяемых

безударных гласных

в корне слова

2.2

различать родственные

(однокоренные) слова и

формы слова

Упр. 149

39

Правописан

ие слов с

безударным

гласным

звуком в

корне.

Способ

проверки

безударных

гласных в

корне слова.

12.11

17.11

1.3

Нахождение в слове

ударных и

безударных гласных

звуков

1.2

характеризовать звуки

русского языка (гласные

ударные/безударные)

Упр.154

40

Проверяемы

е и

непроверяе

мые

орфограмм

ы.

16.11

18.11

6.5

6.8

6.1

применять правила

правописания (в объеме

содержания курса)

Упр.158

монологическое

высказывание, владеть

диалогической формой

речи.

41

Правописан

ие слов с

непроверяе

мым

безударным

гласным

звуком в

корне.

17.11

19.11

6.5

6.8

Правописание

проверяемых

безударных гласных

в корне слова

Правописание

непроверяемых

гласных и

согласных в корне

слова (на

ограниченном

перечне слов)

6.1

применять правила

правописания (в объеме

содержания курса)

Упр.161

42

Коллективн

ое

составление

рассказа по

репродукци

и картины З.

Е.

Серебрякова

«За

обедом».

18.11

23.11

7.4.8

Создание

собственных

текстов и

корректирование

заданных текстов с

учётом точности,

правильности,

богатства и

выразительности

письменной речи

7.6

сочинять письма,

поздравительные

открытки, записки и

другие небольшие

тексты для конкретных

ситуаций общения

Упр.177

43

Проверочны

й диктант по

теме:

«Проверяем

ые и

непроверяе

мые

орфограмм

ы».

19.11

24.11

7.5

Написание

диктанта

6.4

писать под диктовку

тексты в соответствии

с изученными

правилами

правописания

Повтори

ть

правила

44

Согласный

звук [Й] и

23.11

25.11

1.2

Различение гласных

и согласных звуков

1.2

характеризовать звуки

русского языка (гласные

Упр.185.

буква Й.

ударные/безударные;

согласные

твердые/мягкие,

парные/непарные

твердые и мягкие;

согласные

звонкие/глухие, парные/

непарные звонкие и

глухие)

45

Слова с

удвоенными

согласными.

Написание

слов с

удвоенными

согласными.

24.11

26.11

1.9.3

Установление

соотношения

звукового и

буквенного состава

слова в словах с

непроизносимыми

согласными

6.1

применять правила

правописания (в объеме

содержания курса)

Упр.187.

46

Коллективн

ое

составление

рассказа по

репродукци

и картины

А.С.

Степанова

«Лоси».

25.11

30.11

7.4.8

Создание

собственных

текстов и

корректирование

заданных текстов с

учётом точности,

правильности,

богатства и

выразительности

письменной речи

7.6

сочинять письма,

поздравительные

открытки, записки и

другие небольшие

тексты для конкретных

ситуаций общения

Упр.191

47

Твёрдые и

мягкие

согласные

звуки и

буквы для

их

обозначени

26.11

01.12

1.4.1

Различение мягких

и твёрдых

согласных звуков

1.2

характеризовать звуки

русского языка (гласные

ударные/безударные;

согласные

твердые/мягкие,

парные/непарные

твердые и мягкие;

Упр. 197;

я.

Правописан

ие слов с

твердыми и

мягкими

согласными

звуками.

согласные

звонкие/глухие, парные/

непарные звонкие и

глухие)

48-49

Правописан

ие мягкого

знака в

конце и

середине

слова перед

другими

согласными.

30.11

01.12

02.12

03.12

1.4.1

1.5.3

Различение мягких

и твёрдых

согласных звуков

Характеристика

«согласный

твёрдый–согласный

мягкий»

1.2

характеризовать звуки

русского языка (гласные

ударные/безударные;

согласные

твердые/мягкие,

парные/непарные

твердые и мягкие;

согласные

звонкие/глухие, парные/

непарные звонкие и

глухие)

Упр. 206;

50

Правописан

ие слов с

мягким

знаком на

конце и в

середине

слова.

02.12

07.12

1.4.1

1.5.3

Различение мягких

и твёрдых

согласных звуков

Характеристика

«согласный

твёрдый–согласный

мягкий»

1.2

характеризовать звуки

русского языка (гласные

ударные/безударные;

согласные

твердые/мягкие,

парные/непарные

твердые и мягкие;

согласные

звонкие/глухие, парные/

непарные звонкие и

глухие)

упр. 207

51

Контрольны

й диктант

по теме

«Проверить

03.12

08.12

7.5

Написание

диктанта

6.4

писать под диктовку

тексты в соответствии

с изученными

правилами

Повтори

ть

правила

умение

определять

и правильно

писать

слова с

изученными

орфограмма

ми».

правописания

52

Работа над

ошибками.

07.12

09.12

6.1

Формирование

орфографической

зоркости.

Использование

разных способов

выбора написания в

зависимости от

места орфограммы в

слове.

Использование

орфографического

словаря

6.5

проверять собственный

и предложенный

тексты, находить и

исправлять

орфографические и

пунктуационные

ошибки

Упр.209

53

Проверочна

я работа по

теме:

«Согласные

звуки и

буквы».

08.12

10.12

6.1

Формирование

орфографической

зоркости.

Использование

разных способов

выбора написания в

зависимости от

места орфограммы в

слове.

Использование

орфографического

словаря

6.5

проверять собственный

и предложенный

тексты, находить и

исправлять

орфографические и

пунктуационные

ошибки

Повтори

ть

правила

54

Обобщающ

ий урок по

теме:

«Звуки и

буквы».

09.12

11.12

6.1

Формирование

орфографической

зоркости.

Использование

разных способов

выбора написания в

зависимости от

места орфограммы в

слове.

Использование

орфографического

словаря

6.5

проверять собственный

и предложенный

тексты, находить и

исправлять

орфографические и

пунктуационные

ошибки

Стр.129

55

Наши

проекты.

Пишем

письмо

Деду

Морозу.

10.12

14.12

7.4.8

Создание

собственных

текстов и

корректирование

заданных текстов с

учётом точности,

правильности,

богатства и

выразительности

письменной речи

7.6

сочинять письма,

поздравительные

открытки, записки и

другие небольшие

тексты для конкретных

ситуаций общения

Стр.129

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками 21 ч.

56

Буквосочета

ния ЧК, ЧН,

ЧТ, ШН,

НЧ.

14.12

15.12

6.4

Правописание

сочетании чк-чн, чт,

щн

6.1

применять правила

правописания (в объеме

содержания курса)

Л - внутренняя позиция

школьника на уровне

положительного

отношения к школе,

ориентации на

содержательные

моменты школьной

действительности и

Упр.5.

57

Обучающее

изложение

по тексту Л.

Толстого.

15.12

16.12

7.4.8

Создание

собственных

текстов и

корректирование

заданных текстов с

7.6

сочинять письма,

поздравительные

открытки, записки и

другие небольшие

тексты для конкретных

Стр.187

учётом точности,

правильности,

богатства и

выразительности

письменной речи

ситуаций общения

принятия образца

«хорошего ученика»;

широкая мотивационная

основа учебной

деятельности,

включающая

социальные, учебно

познавательные и

внешние мотивы;

Р –

принимать и

сохранять учебную

задачу.

– оценивать

правильность

выполнения действия на

уровне адекватной

ретроспективной

оценки соответствия

результатов

требованиям данной

задачи;

П –

осуществлять поиск

необходимой

информации

для

выполнения

учебных

заданий

с

использованием

учебной

литературы

(ориентируются

в

учебнике: на развороте, в

оглавлении,

в

условных

обозначениях);

58

Повторение

темы

«Твёрдые и

мягкие

согласные».

16.12

17.12

1.4.1

Различение мягких

и твердых

согласных звуков

1.2

характеризовать звуки

русского языка (гласные

ударные/безударные;

согласные

твердые/мягкие,

парные/непарные

твердые и мягкие;

согласные

звонкие/глухие, парные/

непарные звонкие и

глухие)

Упр. 10.

59

Контрольна

я работа за

1-е

полугодие.

17.12

18.12

7.5

Написание

диктанта

6.4

писать под диктовку

тексты в соответствии

с изученными

правилами

правописания

Повтори

ть

правила

60

Работа над

ошибками.

Словарный

диктант.

21.12

7.5

Написание

диктанта

6.4

писать под диктовку

тексты в соответствии

с изученными

правилами

правописания

Повтори

ть

правила

61

Правописан

ие

22.12

6.3

Правописание

сочетаний жи-ши,

6.1

применять правила

правописания (в объеме

Упр. 15;

буквосочета

ний ЖИ-

ШИ, ЧА-

ЩА, ЧУ-

ЩУ.

ча-ща, чу-щу в

положении под

ударением

содержания курса)

–строить

сообщения

в

устной

и

письменной

форме;

К – аргументировать

свою позицию и

координировать ее с

позициями партнеров в

сотрудничестве при

выработке общего

решения в совместной

деятельности;

–задавать вопросы;

–использовать речь для

регуляции своего

действия;

–адекватно

использовать речевые

средства для решения

различных

коммуникативных

задач, строить

монологическое

высказывание, владеть

диалогической формой

речи.

62

Произноше

ние и

написание

парных

звонких и

глухих

согласных

звуков.

23.12

1.4.2

Различение звонких

и глухих согласных

звуков

1.2

характеризовать звуки

русского языка (гласные

ударные/безударные;

согласные

твердые/мягкие,

парные/непарные твердые

и мягкие; согласные

звонкие/глухие,

парные/непарные звонкие

и глухие)

упр. 21.

63

Распознаван

ие

проверяемы

х и

проверочны

х слов.

Проверка

парных

согласных в

корне слова.

24.12

1.4.2

Различение звонких

и глухих согласных

звуков

1.2

характеризовать звуки

русского языка (гласные

ударные/безударные;

согласные

твердые/мягкие,

парные/непарные твердые

и мягкие; согласные

звонкие/глухие,

парные/непарные звонкие

и глухие)

Упр. 31.

64

Изложение

повествоват

ельного

текста по

вопросам.

25.12

7.4.8

Создание

собственных

текстов и

корректирование

заданных текстов с

учётом точности,

правильности,

богатства и

выразительности

7.6

сочинять письма,

поздравительные

открытки, записки и

другие небольшие

тексты для конкретных

ситуаций общения

Повтори

ть

правила

письменной речи

65

Работа над

ошибками.

Проверка

парных

согласных.

28.12

1.4.2

Различение звонких

и глухих согласных

звуков

1.2

характеризовать звуки

русского языка (гласные

ударные/безударные;

согласные

твердые/мягкие,

парные/непарные твердые

и мягкие; согласные

звонкие/глухие,

парные/непарные звонкие

и глухие)

Упр.33

66

Правописан

ие парных

звонких и

глухих

согласных

на конце

слова.

Закрепление

.

29.12

1.4.2

Различение звонких

и глухих согласных

звуков

1.2

характеризовать звуки

русского языка (гласные

ударные/безударные;

согласные

твердые/мягкие,

парные/непарные твердые

и мягкие; согласные

звонкие/глухие,

парные/непарные звонкие

и глухие)

Упр.39

67

Изложение

повествоват

ельного

текста по

вопросам

плана.

11.01

7.4.8

Создание

собственных

текстов и

корректирование

заданных текстов с

учётом точности,

правильности,

богатства и

выразительности

письменной речи

7.6

сочинять письма,

поздравительные

открытки, записки и

другие небольшие

тексты для конкретных

ситуаций общения

Повтори

ть

правила

68

Проверка

знаний:

«Повторени

е и

12.01

6.1

Формирование

орфографической

зоркости.

Использование

6.1

применять правила

правописания (в объеме

содержания курса

Повтори

ть

правила

закрепление

изученного»

.

разных способов

выбора написания в

зависимости от

места орфограммы в

слове.

Использование

орфографического

словаря

69

Диктант по

теме

«Правописа

ние звонких

и глухих

согласных

на конце

слова».

13.01

7.5

Написание

диктанта

6.4

писать под диктовку

тексты в соответствии

с изученными

правилами

правописания

Повтори

ть

правила

70

Работа над

ошибками.

Обобщение

изученного

материала.

14.01

7.5

Написание

диктанта

6.4

писать под диктовку

тексты в соответствии

с изученными

правилами

правописания

Повтори

ть

правила

71

Правописан

ие слов с

разделитель

ным мягким

знаком.

Использова

ние на

письме

разделитель

ного

18.01

1.8

Обозначение на

письме твёрдости и

мягкости согласных

звуков.

Использование на

письме

разделительных ъ и

ь

1.2

характеризовать звуки

русского языка (гласные

ударные/безударные;

согласные

твердые/мягкие,

парные/непарные

твердые и мягкие;

согласные

звонкие/глухие, парные/

непарные звонкие и

Упр.55

мягкого

знака.

глухие)

72

Разделитель

ный мягкий

знак.

Обобщение

изученного

материала.

19.01

1.8

Обозначение на

письме твёрдости и

мягкости согласных

звуков.

Использование на

письме

разделительных ъ и

ь

6.1

применять правила

правописания

Упр.61

73

Контрольно

е

списывание.

20.01

7.4.8

Создание

собственных

текстов и

корректирование

заданных текстов с

учётом точности,

правильности,

богатства и

выразительности

письменной речи

7.6

сочинять письма,

поздравительные

открытки, записки и

другие небольшие

тексты для конкретных

ситуаций общения

Повтори

ть

правила

74

Обучающее

изложение

по теме:

«Зимние

забавы».

21.01

7.4.8

Создание

собственных

текстов и

корректирование

заданных текстов с

учётом точности,

правильности,

богатства и

выразительности

письменной речи

7.6

сочинять письма,

поздравительные

открытки, записки и

другие небольшие

тексты для конкретных

ситуаций общения

Упр.65

75

Работа над

ошибками.

Словарная

25.01

7.4.8

Создание

собственных

текстов и

7.6

сочинять письма,

поздравительные

открытки, записки и

Повтори

ть

правила

работа.

корректирование

заданных текстов с

учётом точности,

правильности,

богатства и

выразительности

письменной речи

другие небольшие

тексты для конкретных

ситуаций общения

76

Обобщение

изученного

материала.

26.01

6.10

Правописание

разделительных ъ и

ь

6.1

применять правила

правописания (в объеме

содержания курса)

Повтори

ть

правила

Части речи 49 ч.

77

Что такое

части речи?

27.01

4.1

Части речи

4.4

с учетом совокупности

выявленных признаков

(что называет, на какие

вопросы отвечает, как

изменяется) относить

слова к определенной

Л - внутренняя позиция

школьника на уровне

положительного

отношения к школе,

ориентации на

Упр.71;

группе основных частей

речи (имена

существительные,

имена прилагательные,

глаголы).

содержательные

моменты школьной

действительности и

принятия образца

«хорошего ученика»;

широкая мотивационная

основа учебной

деятельности,

включающая

социальные, учебно

познавательные и

внешние мотивы;

Р –

принимать и

сохранять учебную

задачу.

– оценивать

правильность

выполнения действия на

уровне адекватной

ретроспективной

оценки соответствия

результатов

требованиям данной

задачи;

П –

осуществлять поиск

необходимой

информации

для

выполнения

учебных

заданий

с

использованием

учебной

литературы

(ориентируются

в

78

Соотнесени

е слов-

названий,

вопросов, на

которые они

отвечают, с

частями

речи.

28.01

4.1

Части речи

4.4

с учетом совокупности

выявленных признаков

(что называет, на какие

вопросы отвечает, как

изменяется) относить

слова к определенной

группе основных частей

речи (имена

существительные,

имена прилагательные,

глаголы).

Упр.73

79

Что такое

имя

существител

ьное?

01.02

4.2

4.2.1

Имя

существительное

Значение и

употребление в речи

4.4

с учетом совокупности

выявленных признаков

(что называет, на какие

вопросы отвечает, как

изменяется) относить

слова к определенной

группе основных частей

речи (имена

существительные,

имена прилагательные,

глаголы).

Упр. 78.

80

Одушевлённ

ые и

неодушевлё

нные имена

существите

льные.

02.02

4.2.3

Различение имён

существительных,

отвечающих на

вопросы «кто?» и

«что?»

4.1

Распознавать

грамматические

признаки слов

Упр. 82.

учебнике: на развороте, в

оглавлении,

в

условных

обозначениях);

–строить

сообщения

в

устной

и

письменной

форме;

К – аргументировать

свою позицию и

координировать ее с

позициями партнеров в

сотрудничестве при

выработке общего

решения в совместной

деятельности;

–задавать вопросы;

–использовать речь для

регуляции своего

действия;

–адекватно

использовать речевые

средства для решения

различных

коммуникативных

задач, строить

монологическое

высказывание, владеть

диалогической формой

речи.

81

Собственны

е и

нарицательн

ые имена

существите

льные.

03.02

4.2.2

6.2

Умение опознавать

имена собственные

Написание

прописной буквы в

начале

предложения, в

именах собственных

6.1

применять правила

правописания

Упр.91.

82

Заглавная

буква в

именах,

отчествах,

фамилиях

людей.

04.02

4.2.3

4.2.2

6.2.2

Различение имён

существительных,

отвечающих на

вопросы «кто?» и

«что?»

Умение опознавать

имена собственные

Написание

прописной буквы в

начале

предложения, в

именах собственных

6.1

применять правила

правописания

Упр.95.

83

Заглавная

буква в

именах

08.02

4.2.3

Различение имён

существительных,

6.1

применять правила

правописания

Упр.97

сказочных

героев, в

названии

книг,

журналов и

газет.

Заглавная

буква в

географичес

ких

названиях.

4.2.2

6.2.2

отвечающих на

вопросы «кто?» и

«что?»

Умение опознавать

имена собственные

Написание

прописной буквы в

начале

предложения, в

именах собственных

84

Заглавная

буква в

написании

кличек

животных.

09.02

4.2.3

4.2.2

6.2.2

Различение имён

существительных,

отвечающих на

вопросы «кто?» и

«что?»

Умение опознавать

имена собственные

Написание

прописной буквы в

начале

предложения, в

именах собственных

6.1

применять правила

правописания

Упр.100

85

Изложение

по

вопросам.

10.02

4.2.2

Умение опознавать

имена собственные

7.3

выражать собственное

мнение,

аргументировать его с

Повтори

ть

правила

6.2.2

Написание

прописной буквы в

начале

предложения, в

именах собственных

учетом ситуации

общения

86

Обобщение

знаний о

написании

слов с

заглавной

буквы.

11.02

4.2.3

4.2.2

6.2.2

Различение имён

существительных,

отвечающих на

вопросы «кто?» и

«что?»

Умение опознавать

имена собственные

Написание

прописной буквы в

начале

предложения, в

именах собственных

6.1

применять правила

правописания

Повтори

ть

правила

87

Диктант по

теме

«Имена

собственные

».

15.02

7.5

Написание

диктанта

6.4

писать под диктовку

тексты в соответствии

с изученными

правилами

правописания

Повтори

ть

правила

88

Работа над

ошибками.

16.02

4.2.3

Различение имён

существительных,

6.1

применять правила

правописания

Повтори

ть

Правописан

ие имен

собственны

х.

4.2.2

6.2.2

отвечающих на

вопросы «кто?» и

«что?»

Умение опознавать

имена собственные

Написание

прописной буквы в

начале

предложения, в

именах собственных

правила

89

Единственн

ое и

множествен

ное число

имён

существите

льных.

17.02

4.2.5

Изменение

существительных

по числам

4.1

распознавать

грамматические

признаки слов;

Упр.106

90

Изменение

имен

существител

ьных по

числам.

18.02

4.2.5

Изменение

существительных

по числам

4.1

распознавать

грамматические

признаки слов;

Упр.112

91

Имена

существител

ьные,

употребляю

щиеся

только в

единственно

м числе.

20.02

4.2.5

Изменение

существительных

по числам

4.1

распознавать

грамматические

признаки слов;

Упр.114

92

Единственн

ое и

24.02

4.2.5

Изменение

существительных

4.1

распознавать

грамматические

Упр.115

множествен

ное число

имён

существите

льных.

Закрепление

.

по числам

признаки слов;

93

Проверка

знаний по

теме: «Имя

существител

ьное».

25.02

4.2.1

4.2.2

4.2.3

4.2.5

Значение и

употребление в речи

Умение опознавать

имена собственные

Различение имён

существительных,

отвечающих на

вопросы «кто?» и

«что?»

Изменение

существительных

по числам

6.1

применять правила

правописания

Повтори

ть

правила

94

Диктант по

теме:

«Правописа

ние слов на

изученные

правила».

01.03

7.5

Написание

диктанта

6.4

писать под диктовку

тексты в соответствии с

изученными правилами

правописания

Повтори

ть

правила

95

Что такое

глагол?

02.03

4.5.1

Значение и

употребление в речи

глагола.

4.4

с учетом совокупности

выявленных признаков

(что называет, на какие

вопросы отвечает, как

изменяется) относить

слова к определенной

группе основных частей

речи (имена

существительные,

имена прилагательные,

глаголы).

Упр.123

96

Глагол как

часть речи.

03.03

4.5.1

Значение и

употребление в речи

глагола.

4.4

с учетом совокупности

выявленных признаков

(что называет, на какие

вопросы отвечает, как

изменяется) относить

слова к определенной

группе основных частей

речи (имена

существительные,

имена прилагательные,

глаголы).

Упр.126

97

Синтаксиче

ская

функция

глагола

(сказуемое).

04.03

4.5.1

Значение и

употребление в речи

глагола.

4.4

с учетом совокупности

выявленных признаков

(что называет, на какие

вопросы отвечает, как

изменяется) относить

слова к определенной

группе основных частей

речи (имена

существительные,

имена прилагательные,

глаголы).

Упр.130

98

Единственн

ое и

множествен

ное число

глаголов.

09.03

4.5.5

Изменение глаголов

по лицам и числам в

настоящем и

будущем времени

(спряжение)

4.3

определять

грамматические

признаки глаголов –

число, время, род (в

прошедшем времени),

лицо (в настоящем и

будущем времени),

спряжение

Упр.134

99

Изменение

глагола по

числам.

10.03

4.55

Изменение глаголов

по лицам и числам в

настоящем и

будущем времени

(спряжение

4.3

определять

грамматические

признаки глаголов –

число, время, род (в

прошедшем времени),

лицо (в настоящем и

будущем времени),

спряжение

Упр.138

100

Правописан

ие частицы

НЕ с

глаголами.

11.03

4.5.1

Значение и

употребление в речи

4.4

с учетом совокупности

выявленных признаков

(что называет, на какие

вопросы отвечает, как

Упр.141

изменяется) относить

слова к определенной

группе основных частей

речи (имена

существительные,

имена прилагательные,

глаголы).

101

Обобщение

и

закрепление

по теме

«Глагол».

15.03

4.5

4.5.1

Глагол

Значение и

употребление в речи

4.4.

с учетом совокупности

выявленных признаков

(что называет, на какие

вопросы отвечает, как

изменяется) относить

слова к определенной

группе основных частей

речи (имена

существительные,

имена прилагательные,

глаголы).

Упр.143

102

Что такое

текст-

повествован

ие?

16.03

7.4.5

4.5.1

Типы текстов:

описание,

повествование,

рассуждение, их

особенности

Значение и

употребление в речи

3.1

выявлять слова,

значение которых

требует уточнения

Упр.145

103

Составление

текста-

повествован

ия на

предложенн

ую тему.

17.03

7.4.5

Типы текстов:

описание,

повествование,

рассуждение, их

особенности

3.1

выявлять слова,

значение которых

требует уточнения

Повтори

ть

правила

4.5.1

Значение и

употребление в речи

104

Проверка

знаний по

теме:

«Глагол».

18.03

4.5

4.5.1

Глагол

Значение и

употребление в речи

4.4.

с учетом совокупности

выявленных признаков

(что называет, на какие

вопросы отвечает, как

изменяется) относить

слова к определенной

группе основных частей

речи (имена

существительные,

имена прилагательные,

глаголы).

Повтори

ть

правила

105

Что такое

имя

прилагатель

ное?

29.03

4.3

4.3.1

Имя

прилагательное

Значение и

употребление в речи

4.4

с учетом совокупности

выявленных признаков

(что называет, на какие

вопросы отвечает, как

изменяется) относить

слова к определенной

группе основных частей

речи (имена

существительные,

имена прилагательные,

глаголы).

Упр.148

106

Связь имени

прилагатель

ного с

именем

существите

льным.

30.03

4.3

4.3.1

Имя

прилагательное

Значение и

употребление в речи

4.4

с учетом совокупности

выявленных признаков

(что называет, на какие

вопросы отвечает, как

изменяется) относить

слова к определенной

группе основных частей

речи (имена

Упр.150

существительные,

имена прилагательные,

глаголы).

107

Прилагател

ьные

близкие и

противопол

ожные по

значению.

31.03

4.3

4.3.1

Имя

прилагательное

Значение и

употребление в речи

4.4

с учетом совокупности

выявленных признаков

(что называет, на какие

вопросы отвечает, как

изменяется) относить

слова к определенной

группе основных частей

речи (имена

существительные,

имена прилагательные,

глаголы).

Упр.152

108

Единственн

ое и

множествен

ное число

имён

прилагатель

ных.

01.04

4.3

4.3.1

Имя

прилагательное

Значение и

употребление в речи

4.4

с учетом совокупности

выявленных признаков

(что называет, на какие

вопросы отвечает, как

изменяется) относить

слова к определенной

группе основных частей

речи (имена

существительные,

имена прилагательные,

глаголы).

Упр.154

109

Что такое

текст-

описание?

05.04

7.4.5

Типы текстов:

описание,

повествование,

рассуждение, их

особенности

7.6

сочинять письма,

поздравительные

открытки, записки и

другие небольшие

тексты для конкретных

ситуаций общения

Упр.166

110

Работа с

деформиров

06.04

7.4.8

Создание

собственных

7.3

выражать собственное

мнение,

Упр.168

анным

текстом.

текстов и

корректирование

заданных текстов с

учётом точности,

правильности,

богатства и

выразительности

письменной речи

аргументировать его с

учетом ситуации

общения

111

Проверка

знаний по

теме «Имя

прилагатель

ное».

07.04

4.3.1

4.3.2

Значение и

употребление в речи

Изменение

прилагательных по

родам, числам и

падежам, кроме

прилагательных на -

ий, -ья, -ов, -ин

4.4

с учетом совокупности

выявленных признаков

(что называет, на какие

вопросы отвечает, как

изменяется) относить

слова к определенной

группе основных частей

речи (имена

существительные,

имена прилагательные,

глаголы).

Повтори

ть

правила

112

Общее

понятие о

предлоге.

Раздельное

написание

предлогов

со словами.

08.04

4.7

Предлог. Отличие

предлогов от

приставок

3.1

выявлять слова,

значение которых

требует уточнения

Упр.186

113

Работа с

деформиров

анными

предложени

ями.

12.04

7.4.8

Создание

собственных

текстов и

корректирование

заданных текстов с

учётом точности,

правильности,

6.5

проверять собственный

и предложенный

тексты, находить и

исправлять

орфографические и

пунктуационные

ошибки

Упр.188

богатства и

выразительности

письменной речи

114

Повторение

и

закрепление

изученного

по теме:

«Части

речи».

13.04

6.1

Формирование

орфографической

зоркости.

Использование

разных способов

выбора написания в

зависимости от

места орфограммы в

слове.

Использование

орфографического

словаря

6.1

применять правила

правописания

Повтори

ть

правила

115

Диктант по

теме

«Правописа

ние слов на

изученные

правила».

14.04

7.5

Написание

диктанта

6.4

писать под диктовку

тексты в соответствии с

изученными правилами

правописания

Повтори

ть

правила

116

Работа над

ошибками.

Словарная

работа.

15.04

Написание

диктанта

6.4

писать под диктовку

тексты в соответствии с

изученными правилами

правописания

Повтори

ть

правила

117

Что такое

местоимени

е?

19.04

4.4

Общее

представление о

местоимении

3.1

выявлять слова,

значение которых

требует уточнения

Упр.172

118

Местоимени

е как часть

речи.

Правописан

ие

20.04

4.4

Общее

представление о

местоимении

3.1

выявлять слова,

значение которых

требует уточнения

Упр.176

местоимени

й с другими

частями

речи.

119

Что такое

текст-

рассуждени

е?

21.04

7.4.5

Типы текстов:

описание,

повествование,

рассуждение, их

особенности

7.3

выражать собственное

мнение,

аргументировать его с

учетом ситуации

общения

Упр.182

120

Проверочна

я работа по

теме:

«Местоимен

ие».

22.04

4.4

Общее

представление о

местоимении

3.1

выявлять слова,

значение которых

требует уточнения

Повтори

ть

правила

121

Контрольно

е

списывание.

26.04

7.4.8

Создание

собственных

текстов и

корректирование

заданных текстов с

учётом точности,

правильности,

богатства и

выразительности

письменной речи

7.6

сочинять письма,

поздравительные

открытки, записки и

другие небольшие

тексты для конкретных

ситуаций общения

Повтори

ть

правила

122

Предлог как

часть речи.

Роль

предлогов в

речи.

27.04

4.7

Предлог. Отличие

предлогов от

приставок

3.1

выявлять слова,

значение которых

требует уточнения

Упр.183

123

Написание

предлогов

со словами.

28.04

4.7

Предлог. Отличие

предлогов от

приставок

3.1

выявлять слова,

значение которых

требует уточнения

Упр.185

124

Правописан

ие

предлогов с

именами

существител

ьными.

29.04

4.7

Предлог. Отличие

предлогов от

приставок

3.1

выявлять слова,

значение которых

требует уточнения

Упр.189

125

Проверочна

я работа по

теме:

«Правописа

ние

предлогов

со

словами».

11.05

4.7

Предлог. Отличие

предлогов от

приставок

3.1

выявлять слова,

значение которых

требует уточнения

Повтори

ть

правила

Повторение 11 ч.

126

Повторение

по теме

«Текст».

12.05

7.4.1

7.4.9

Признаки текста.

Смысловое

единство

предложений в

тексте

Знакомство с

основными видами

изложений и

сочинений (без

заучивания

определений)

Создание

7.3

7.4

7.5

выражать собственное

мнение,

аргументировать его с

учетом ситуации

общения

самостоятельно

озаглавливать текст

Л - внутренняя позиция

школьника на уровне

положительного

отношения к школе,

ориентации на

содержательные

моменты школьной

действительности и

принятия образца

«хорошего ученика»;

широкая мотивационная

основа учебной

деятельности,

включающая

социальные, учебно

познавательные и

Упр.195

127

Сочинение

по

репродукци

и картины

И.И.

Шишкина

«Три

медведя».

13.05

Упр.196

128

Работа над

ошибками.

Анализ

работ.

17.05

Повтори

ть

правила

7.4.8

собственных

текстов и

корректирование

заданных текстов с

учётом точности,

правильности,

богатства и

выразительности

письменной речи

составлять план текста

внешние мотивы;

Р –

принимать и

сохранять учебную

задачу.

– оценивать

правильность

выполнения действия на

уровне адекватной

ретроспективной

оценки соответствия

результатов

требованиям данной

задачи;

П –

осуществлять поиск

необходимой

информации

для

выполнения

учебных

заданий

с

использованием

учебной

литературы

(ориентируются

в

учебнике: на развороте, в

оглавлении,

в

условных

обозначениях);

–строить

сообщения

в

устной

и

письменной

форме;

К – аргументировать

свою позицию и

координировать ее с

позициями партнеров в

сотрудничестве при

129

Повторение

по теме

«Предложен

ие».

18.05

5.1

5.2

5.4

Различение

предложения,

словосочетания,

слова (осознание их

сходства и

различий)

Различение

предложений по

цели высказывания:

повествовательные,

вопросительные и

побудительные

Нахождение

главных членов

предложения:

подлежащего и

5.1

5.2

5.3

различать предложение,

словосочетание, слово

устанавливать при

помощи смысловых

вопросов связь между

словами в

словосочетании и

предложении

классифицировать

предложения по цели

высказывания, находить

повествовательные/побу

дительные/вопроситель

ные предложения

Упр.198

130

Главные и

второстепен

ные члены

предложени

я.

19.05

Упр.202

сказуемого

выработке общего

решения в совместной

деятельности;

–задавать вопросы;

–использовать речь для

регуляции своего

действия;

–адекватно использовать

речевые средства для

решения различных

коммуникативных задач,

строить монологическое

высказывание, владеть

диалогической формой

речи.

131

Повторение

по теме

«Правила

правописан

ия».

Применение

изученных

орфограмм

на письме.

20.05

2.1

Овладение

понятием

«родственные

(однокоренные)

слова»

6.1

применять правила

правописания

Упр.210

132

Диктант с

грамматич

еским

заданием

(промежуто

чная

аттестация)

.

24.05

7.5

Написание

диктанта

6.4

6.5

писать под диктовку

тексты в соответствии с

изученными правилами

правописания

проверять собственный

и предложенный

тексты, находить и

исправлять

орфографические и

пунктуационные

ошибки

Повтори

ть

правила

133

Повторение

по теме

«Части

речи».

Существите

льное и

прилагатель

25.05

4.2.1

4.2.2

Значение и

употребление в речи

Умение опознавать

4.4

с учетом совокупности

выявленных признаков

(что называет, на какие

вопросы отвечает, как

изменяется) относить

слова к определенной

группе основных частей

Упр.212

ное. Глагол.

Местоимени

е.

4.2.3

7.4.8

имена собственные

Различение имён

существительных,

отвечающих на

вопросы «кто?» и

«что?»

Создание

собственных

текстов и

корректирование

заданных текстов с

учётом точности,

правильности,

богатства и

выразительности

письменной речи

речи (имена

существительные,

имена прилагательные,

глаголы).

134

Повторение

по теме

«Звуки и

буквы».

Звуко-

буквенный

анализ

слова.

26.05

1.1

1.2

1.3

Различение звуков и

букв: буква как знак

звука

Различение гласных

и согласных звуков

Нахождение в слове

ударных и

безударных гласных

звуков

1.1

1.2

различать звуки и буквы

характеризовать звуки

русского языка (гласные

ударные/безударные;

согласные

твердые/мягкие,

парные/непарные

твердые и мягкие;

согласные

звонкие/глухие, парные/

непарные звонкие и

Упр.214

135

Повторение

и

закрепление

изученного

материала.

27.05

Упр.218

глухие)

136

Обобщение

знаний по

курсу

русского

языка за 2

класс. Урок-

игра «У

Лукоморья»

.

31.05

6.1

Формирование

орфографической

зоркости.

Использование

разных способов

выбора написания в

зависимости от

места орфограммы в

слове.

Использование

орфографического

словаря

6.1

применять правила

правописания

Упр.224