Методические рекомендации

«Организация и проведение правового занятия

«Азбука прав ребенка» с обучающимися детских объединений

в системе дополнительного образования»

Цели и задачи: познакомить детей и подростков с Декларацией прав человека;

дать детям и подросткам первоначальные правовые знания, возможность

почувствовать себя ответственными гражданами своей страны; воспитывать

чувство дружбы и взаимопонимания между людьми; развивать память,

мышление, воображение; побуждать детей более широко использовать в игре

знания об окружающей жизни; учить находить коллективный ответ путем

обсуждения.

Форма проведения: Информативно - игровое занятие.

Оборудование: таблички к игре «разрешается», «запрещается», бумага и

карандаши для рисования, картинки с изображением плохих и хороших поступков

людей.

Ход занятия.

1. Вступительная часть.

Рассказывает педагог.

Давным-давно, тысячи лет назад на земле появились люди. Одновременно

с ними возникли и главные вопросы: Что люди могут делать и чего не могут? На

что они имеют право и на что не имеют? И люди взялись за решение этих главных

вопросов: в беседах между собой, с помощью различных решений, путем

международных переговоров. В конце концов, людям удалось решить главные

вопросы, и на свет появилась Всеобщая Декларация прав человека. Взрослые

люди имеют много различных прав. Основные из них изложены во Всеобщей

Декларации прав человека.

- А есть ли какие-нибудь права у детей? (Ответ детей: Да, есть.) И они

записаны в Декларации прав ребенка, которую создала и приняла Организация

Объединенных Наций (ООН).

Права взрослого человека и права ребенка важно знать. Но не менее важно

помнить и то, что, кроме прав, у человека есть и обязанности, которые

неразрывно связаны между собой.

1. В каждом ребенке необходимо воспитывать чувство дружбы и

взаимопонимания между народами.

2. Ни один ребенок не может быть продан или куплен.

3. Каждый ребенок имеет право на бесплатное и обязательное образование.

4. Ни один малолетний ребенок не может быть разлучен со своей матерью, кроме

исключительных случаев.

5. Каждый ребенок нуждается в любви и внимании.

6. Каждый ребенок со дня рождения имеет права на гражданство и собственное

имя.

2.Викторина «Права».

На доске записаны названия сказок. Дети отвечают, называя сказку.

1.«Дюймовочка»: В какой сказке нарушено право на неприкосновенность жизни?

2.«Гарри Поттер»: В каком произведении нарушено право на тайну

корреспонденции?

3.«Три поросенка»: В каком произведении нарушено право на

неприкосновенность жилища?

4.«Золотой ключик»: В каком произведении нарушено право человека владеть

своим жилищем?

5.«Мороз Иванович»: В каком произведении нарушено право на отдых и досуг?

6.«Золушка»: В каком произведении нарушено право работающего на

справедливое вознаграждение?

3. Игра «Разрешается - запрещается».

Педагог. Ребята, вы уже знаете, что все люди - взрослые и дети - имеют

различные права: на жизнь, учебу, работу, отдых и др.

Предлагаю вам сыграть в игру «Разрешается - запрещается».

Я буду говорить о каком-то праве, а вы - находить соответствующую ему табличку

и отвечать: «Разрешается или запрещается».

Вот в углу стоит мальчонка,

Плачет, надрывается.

Бить, наказывать ребенка Строго…( запрещается.)

С мамой дети должны жить,

Ей цветы всегда дарить-Это…( разрешается.)

Эта грань обозначает:

Мать с ребенком разлучают. Это…(запрещается.)

Рисовать и петь, учиться,

Если заболел - лечиться.

Это…( разрешается.)

Этот трудится ребенок, Мало у него силенок, Ноги подгибаются.

В детстве тяжкая работа …(Запрещается)

Вместе дружно в мире жить, С разными детьми дружить –Это…( разрешается.)

4.Закрепление

Педагог. Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием - назвали все

права, о которых я вам говорила..

А теперь придумайте знаки, отражающие основные статьи Декларации прав

ребенка. (Дети придумывают их сами и рисуют.) Среди них есть знаки,

запрещающие и разрешающие. (Выставка рисунков.)

Ребята, а как вы понимаете такие пословицы:

* Злой не верит, что есть добрые люди.

* Зла за зло не воздай.

* Доброе слово лечит, а худое калечит.

* Хорошо тому добро делать, кто помнит. (Ответы детей.)

Педагог. А каким вы представляете себе доброго человека? Дети составляют

словесные портреты.

- А можно ли сказать, что человек совершает плохие (злые) и хорошие (добрые)

поступки?

Задание: Давайте рассмотрим картинки и обсудим изображенные на них

ситуации:

-Какие поступки можно назвать добрыми (милосердными)?

-Как бы вы поступили в данных ситуациях? (Ответы детей.)

5. Подведение итогов

Педагог.

Вот и подходит к концу наше занятие. Мы сегодня с вами очень хорошо

пообщались: вспомнили разные права человека, поговорили о добре и зле, о

хороших и плохих поступках.

- Какие выводы вы для себя сделали? Какие извлекли уроки из общения с

друзьями?

Вы живёте не одни, а среди людей, поэтому учитесь принимать правильные

решения в различных жизненных ситуациях, контролировать своё поведение в

общении с другими людьми:

- умейте выслушивать собеседника, не перебивая;

- умейте признавать, что были не правы;

- помогайте товарищу, старайтесь договориться с ним;

- говорите всегда только правду;

- радуйтесь успеху товарища;

- дал слово - держи его, дал обещание - выполни!

Педагог прощается и напоминает детям о том, чтобы они соблюдали права

другого человека - не подвергали никого жестокому обращению!