Введение

Проблема воспитания гражданских и патриотических чувств актуальна

для любой страны. В условиях современного историко-культурного развития

России воспитание патриотических и гражданских чувств является одной из

важнейших задач воспитательной работы. История России имеет яркие

примеры патриотизма русского народа. На примерах патриотизма выросли

сотни

поколений

граждан.

Патриотизм

и

гражданственность,

ярко

выраженные в нашей истории, сыграли весьма существенную роль в

определении судьбы России. Именно патриотизм и гражданственность

россиян являются важной составляющей определения национальных целей и

приоритетов России. Сложный исторический путь развития России, ее

многонациональность,

многоконфессиональность,

обуславливают

необходимость

своевременного

и

полноценного

гражданского

и

патриотического воспитания. Это воспитание должно реализовываться в

семье и в социуме. Одним из социальных институтов гражданского и

патриотического

воспитания

является

школа.

В

школьной

системе

воспитание гражданственности и патриотизма происходит как в рамках

урочной системы (уроки истории, литературы и пр.), так и в рамках

внеурочной

деятельности

(экскурсии,

конкурсы,

общественная

деятельность). Одним из средств воспитания является школьный музей,

располагающий

материалами

для

патриотического

и

гражданского

воспитания школьников как в контексте страны, так и региона, в котором

живет и воспитывается ребенок.

В настоящей работе мы рассмотрим особенности гражданского и

патриотического воспитания школьников на базе школьного музея.

1

Понятия гражданского и патриотического воспитания

Гражданское и патриотическое воспитание – взаимосвязанные понятия.

В словаре русского языка «Гражданин - лицо, принадлежащее к постоянному

населению

данного

государства,

пользующееся

всеми

правами,

обеспеченными

законами

этого

государства,

и

исполняющее

все

установленные законами обязанности [6, 342]. Гражданское воспитание, по

определению В.В. Воронова, - это «система воспитательной работы по

формированию

качеств,

необходимых

члену

государства,

а

именно:

политической культуры, правовой культуры, а также патриотизма и

культуры межнациональных отношений» [2, 111]. Анализ определения

показывает, что патриотизм является одной из составляющих гражданского

воспитания. Собственно, патриотизм понимается как «нравственный и

политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является

любовь к Отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее,

стремление защищать интересы Родины» [5].

Таким

образом,

гражданственность

и

патриотизм

-

внутренне

взаимосвязанные понятия, обозначающие качества личности, свойственные

гражданину и патриоту своего Отечества.

Особенности патриотического и гражданского воспитания в школе

Воспитать достойного гражданина своего Отечества без знания своей

родной истории невозможно. Гордость за свою Родину и свой народ,

уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого -

естественные чувства человека. Патриотическое воспитание подрастающего

поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы,

ведь детство и юность - самая благодатная пора для привития священного

чувства любви к Родине.

При

решении

воспитательных

задач

педагог

руководствуется

принципами воспитания. Он призван учитывать, как природу самого

2

воспитания, так и различные обстоятельства, и условия, под воздействием

которых протекает процесс социализации молодого поколения.

Принципы патриотического воспитания составляют взаимосвязанную,

целостную

систему,

руководствуясь

которой

педагоги

обеспечивают

эффективное

выполнение

целей

и

задач

воспитания,

воплощают

в

педагогическую практику содержание образования.

К

принципам

патриотического

воспитания

М.Ким

относит

направленность воспитания на:

-укрепление единства и целостности Российской Федерации;

- учет в воспитании особенностей различных категорий населения

(дошкольников, младших школьников, подростков, старших школьников);

-сохранение

и

развитие

исторически

сложившихся

дружеских

отношений

народов

России,

их

сплочение

в

едином

федеративном

государстве;

-содействие развитию национальных культур и языков народов

Российской Федерации;

-содействие мирному разрешению межэтнических противоречий и

конфликтов;

-развенчивание и противостояние пропаганде расизма, национализма и

религиозной розни;

-обеспечение равноправия народов и национальных меньшинств

страны;

-обеспечение равенства прав и свобод человека и гражданина

независимо от его расы, национальности, языка, отношения к религии;

-гуманное,

уважительное

отношение

к

людям

различных

национальностей и рас, к их историческому наследию, культурам и

традициям;

-сочетание в воспитании национального, гражданско-патриотического

и общечеловеческого;

3

-формирование

у

каждого

нового

поколения

национального

самосознания, открытого для восприятия ценностей других народов;

-учет в воспитании религиозных и конфессиональных особенностей

различных

народов,

соблюдение

равного

статуса

вероисповеданий;

сотрудничество с традиционными религиями в воспитании чувства уважения

и доверия между народами;

-учет в воспитании этнополитической ситуации Северного Кавказа, его

историко-культурной специфики, особого геополитического положения и

последствий вооруженных конфликтов;

-защиту прав беженцев и вынужденных переселенцев, учет их

национально-культурных особенностей [4, 24-25].

Особенности реализации патриотического и гражданского

воспитания на базе школьного музея

Роль школьного музея в вопросе гражданского и патриотического

воспитания трудно переоценить, т.к. непосредственно соприкасаясь с

посланцами истории: фактами, документами о истории родного края,

молодой гражданин проникается чувством гордости, ответственности за

свою страну. Большое значение имеют для дальнейшего становления

личности и те навыки, компетентности, которые формируются в процессе

музейной

деятельности:

умение

исследовать,

анализировать,

систематизировать,

представлять,

хранить

исторические

источники

(письменные, вещественные).

Школьный музей - это уникальное явление в российской педагогике.

Сегодня практически любая современная школа имеет музей или музейную

комнату. И это не случайно, ведь знакомство гражданина с культурно-

историческим наследием человечества начинается с раннего детства. И чем

раньше это происходит, тем эффективнее познаёт маленький человек всю

многогранность окружающего мира. В этом смысле Т.Ю.Вилкова сравнивает

4

школьный музей «с мозаикой, где из маленьких познавательных кусочков

складывается в конечном итоге большая картина мира» [1, 10].

В школьном музее проводятся встречи с местными жителями,

земляками - ветеранами войны и труда, организуются тематические

экскурсии, кроки мужества, выставки, уроки, классные часы, вечера,

дискуссии.

Вокруг музея складывается детский и взрослый актив, создаются

органы самоуправления - совет музея, совет содействия, рабочие группы.

Развивается сотрудничество школьного музея с государственными музеями,

архивами, библиотеками, другими научными центрами. Музей также имеет

большое значение для реализации регионального компонента в образовании.

Музей - институт социальной памяти, обеспечивающий научное

исследование, комплектование, учет, хранение и популяризацию предметных

результатов человеческой деятельности и объектов природы. Этим па-

раметрам соответствует и школьный музей нашей школы, ставший центром

музейно-педагогической

работы,

основой

которой

является

собрание

предметов музейного значения.

Осуществляется сотворчество детей, детей и педагогов, детей и

родителей. Школьный музей организуется в целях воспитания, обучения,

развития и социализации обучающихся.

Исходя из концепции школьный музей способствует (Е.С.Глозман):

-

воспитанию

у

обучающихся

патриотизма,

гражданственности,

бережного отношения к традициям, культуре и истории своего и других

народов;

- приобщению обучающихся к историческому и духовному наследию

родного края через практическое участие в сборе и хранении документов,

изучении и благоустройстве исторических и культурных памятников.

Задачами школьного музея являются:

- использование культурных ценностей для развития обучающихся;

5

-

содействие

в

организации

проведения

учебно-воспитательного

процесса;

- охрана и пропаганда памятников истории, культуры и природы

родного края;

-активная экскурсионно-массовая работа с обучающимися, населением,

тесная связь с ветеранами и общественными объединениями;

-

формирование

фонда

школьного

музея

и

обеспечение

его

сохранности;

-

организация

культурно-просветительской,

методической,

информационной и иной деятельности, разрешенной законом;

-развитие

системы

дополнительного

образования

обучающихся,

социальноговоспитания, детского самоуправления[3, 21-22].

Развитию патриотизма и гражданственности школьников на базе

школьного музея способствуют следующие формы работы.

Систематическое использование материалов музея на уроках, в

учебном и воспитательном процессе:

- участие в проведении предметных недель;

- использование материалов музея для реализации регионального и

школьного компонентов учебного плана;

- проведение в музее уроков, встреч с ветеранами войны и труда,

конференций, «круглых столов»;

- связь с факультативными занятиями гуманитарной направленности;

Проведение учебно-исследовательского поиска:

- поисково-исследовательская деятельность актива музея;

-проектная деятельность: написание рефератов, сознание презентаций;

- проведение школьных краеведческих конференций, участие в

районных конференциях;

Использование разнообразных форм музейной педагогики в учебно-

воспитательном процессе:

- обзорные и тематические экскурсии;

6

-игровые экскурсии для дошкольников и младших школьников;

-фольклорные тематические занятия;

-сбор новых экспонатов и их описание;

-уроки памяти, уроки мужества, встречи с ветеранами войны, труда,

интересными людьми;

- день открытых дверей в музее;

- посещение других музеев[3, 22].

Заключение

Таким образом, школьный музей является одним из важнейших

средств

гражданского

и

патриотического

воспитания.

Посредством

школьного музея (в рамках урочной и внеурочной работы) у школьников

воспитывается уважение, чувство патриотизма и гордости за свою Родину,

любовь к родному краю, формируется глубокое уважение к светлой памяти

тех, кто отдал свою жизнь в борьбе за свободу Родины, ветеранам войны и

труда. Школьный музей является неотъемлемой частью образовательного и

воспитательного пространства. Именно на его базе у детей формируются

нравственные качества патриота и гражданина.

7

Список использованной литературы:

1.

Вилкова Т.Ю. Гражданско-патриотическое воспитание: опыт

одной школы // Начальная школа. - 2008. -№ 5. - С. 10-11.

2.

Воронов В.В. Гражданское воспитание молодежи / Педагогика:

учеб. / Л.П. Крившенко [и др.]: под ред. Л.П. Крившенко. - М.: Проспект,

2012. - 432 с.

3.

Глозман Е.С. Музейная педагогика в школе как уникальная

воспитывающая и развивающая среда // Наука и школа. – 2009. - №5. – С. 19-

23.

4.

Ким М. Школьный музей как пространство творчества // Первое

сентября. – 2010. - №16. – С. 23-27.

5.

Приставкина Т.А. Ресурсы школьного музея в воспитании и

развитии личности. // Народное образование. – 2010. - №6. – С. 51-55.

6.

Словарь русского языка: В 4-х т. - Т. 1./ Под ред. А.П.

Евгеньевой. М.: Энциклопедия, 2013. - 698 с.

8