Тема: Спортивная игра волейбол, как средство гармонического развития и

воспитания учащейся молодежи на основе современного педагогического

опыта.

Бумблете Вита Игнацасовна

учитель физической культуры

высшей квалификационной категории

ГБПОУ ИО «Черемховский техникум промышленной индустрии и сервиса .»

У Л.С.Макаренко есть замечательная мысль о том, что между игрой и

работой нет такой большой разницы, как многие считают. Он писал: «некоторые

думают, что работа отличается от игры тем, что в работе есть ответственность, а

в игре ее нет». Это неправильно: в игре есть такая же ответственность, как и в

работе, - конечно, в игре хорошей, правильной она приучает человека к тем

физическим и психическим усилиям, которые необходимы для работы.

В настоящее время каждое учебное заведение имеет спортивный зал с

разметкой волейбольных площадок, позволяющих проводить полноценные

учебно-тренировочные

занятия.

Это

обстоятельство

дает

возможность

развивать самую популярную в стране спортивную игру - волейбол, в качестве

средства гармонического психического развития и воспитания учащейся

молодежи.

Спортивная игра очень специфична. Название игры в переводе на русский

язык означает «удар с лета». Эта игра, в которой игроки команды в кратчайшие

мгновения времени должны решать сложные тактико-технические задачи

игровых ситуаций одним касанием (ударом) мяча. При этом мяч постоянно

движется в воздухе, а управление им осуществляется целенаправленными

ударами в опорном и без опорного положения тел игроков. Качество управления

мячом зависит от точности взаимодействия составляющих системы движения

волейболистов.

Игра в волейбол является по существу, душой массового спорта,

важнейшим

стимулом

физического

совершенствования.

Главное

предназначение соревнований - вызвать положительные эмоции, принести

радость общения, самосовершенствования, укрепить и сохранить здоровье,

почувствовать

счастье

преодоления

себя.

Важнейшая

роль

духовно-

нравственного воспитания игры в волейбол в том, чтобы воспитать в человеке

честность, справедливость, уважение к соперникам, а если это командное

соревнование, то и чувство коллективизма, взаимопомощи и товарищества.

Команда – коллектив характеризуется сплоченностью – специфически

социально-психологическим групповым явлением, которое свойственно именно

коллективу.

Сплоченность – интегральное явление, отражающие подлинное единство и

целостность коллектива. В основе сплоченности лежит единство целей,

мотивов, взглядов, ценностей членов коллектива, их готовность и умение

бороться за достижение общих целей, отстаивать ценности.

Сплоченный

коллектив

способен

легче

преодолеть

трудности,

мобилизовать

усилия,

не

допускать

разногласий

и

конфликтов

ни

на

тренировках, ни на соревнованиях, обеспечивать простор для развития

возможностей каждого спортсмена. Объективно сплоченность спортивного

коллектива

проявляется

в

высоких

стабильных

результатах,

в

едином

общественном

мнении,

сопереживании

успехов

и

неудач,

в

высокой

дисциплине, взаимопонимании, постоянстве состава.

Со сплоченностью спортивного коллектива тесно связаны и такие

групповые феномены, как единое коллективное настроение, коллективная воля,

групповое мышление.

Создаем условия для благоприятного морально-психологического климата

команды: воспитание заботы об успехах своих студентов, возможности для

самовыражения личности, поощрение, одобрение взаимопомощи и поддержки

партнеров,

создается

положительный

эмоциональный

настрой

перед

выполнением

учебно-тренировочных

занятий

и

решением

ситуаций

повышенной трудности. Отношения между взаимодействующими партнерами

направлены на объединение усилий для достижения общей цели спортивной

победы.

Физическая культура – часть общей культуры общества, одна из сфер

социальной деятельности, направленная на укрепление здоровья, развитие

физических способностей человека и использование их в соответствии с

потребностями общественной практики.

Основными показателями состояния физической культуры в обществе

являются:

- уровень здоровья и физического развития людей;

- степень использования физической культуры в сфере воспитания и

образования, в производстве и быту.

Исходя из определения физической культуры, можно смело утверждать,

что физкультура – это, прежде всего, культура и понятие очень объёмное. Кроме

того, это неотъемлемая часть образовательного процесса. И задача учителя

физической культуры довести до сознания своих учеников, что только

физически здоровый, физически развитый человек, умеющий правильно

управлять своим телом в полном смысле этого слова, может быть по-

настоящему подготовлен к взрослой жизни, что он вырастет гармонически

развитой личностью и будет больше иметь в жизни самых различных

возможностей. А как способствовать тому, чтобы учащийся стремился быть

гармонически развитой личностью? Ведь не секрет, что некоторые школьники

идут на урок физкультуры далеко не с удовольствием, боясь, что чего-то не

смогут выполнить, думая, что будут смешны и т.д. Задача учителя найти к

каждому ученику такой подход, который поможет ему осознать себя личностью,

выявить такие его возможности, которые будут стимулировать его само

становление,

самоутверждение,

самореализацию,

его

физическое

совершенствование и, как следствие, его стремление быть гармонически

развитой личностью. В этом и есть суть личностно – ориентированного подхода

к учащимся на уроке физкультуры.

Осознание

игроками

конечной

цели

своей

учебно-тренировочной

деятельности и перспективы ее достижения определяет их социальности

уровень притязаний, занимающихся волейболом становится тем самым

двигателем процесса их самоусовершенствования не только как спортсмена, но

и общественной личности, пропагандирующей своим примером здоровый образ

жизни среди своих сверстников. Влияние спортивной игры волейбол на

развитие черт социальной личности во многом связано с организацией

целенаправленного

процесса

воспитания,

обучения

и

психофизического

развития учащихся и оценкой их деятельности на каждом участке пути к

вершине спортивного успеха.

При этом им необходимо понимать: оценка дается многими специалистами

и основывается она не только на том, что они значат для команды сегодня, но и

на том, чего они смогут добиться в будущем, каковы их потенциальные

возможности и перспективы.

Следует особо сказать о значении игры в волейбол как средства не только

физического, но также умственного и нравственного воспитания.

Необходимой нравственной основой подготовки человека к участию в

общественно трудовом процессе выступают такие качества, как трудолюбие,

честность,

добросовестность,

чувство

ответственности,

самодисциплины.

Занятия спортивной игрой в волейбол, активно помогают воспитанию этих

качеств.

Нельзя

недооценивать

роль

физической

культуры

в

формировании

дисциплин труда. Это достигается через механизм воспитания собранности,

коллективной

ответственности,

умение

концентрировать

внимание,

приобретаемые в процессе соревнования, командных игр, занятий физическими

упражнениями.

Таким образом, воздействие физической культуры и спорта на воспитание

внутриколлективной согласованности и межличностного общения учащейся

молодежи свидетельствует о ее высокой эффективности.

При этом важно отметить, что спортивная игра в волейбол является

основным

средством

гармонического

развития

и

воспитания,

а

также

способствует

оптимизации

межличностного

общения

и

взаимодействия

учащихся и формированию духовно-нравственной культуры.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.

Ханин

Ю.Л.

Психология

общения

в

спорте/

Ю.Л.Ханин.

М.:

Физкультура и спорт, 1980. 208с.

2. Малкин В.Р., Рогалева Л.Н. Психология физического воспитания: учеб.

пособие/ В.Р.Малкин. Екатеринбург, 2007. 258с.

3. Коломейцев Ю.А. Взаимоотношения в спортивной команде/

Ю.А. Коломейцев М.: Физкультура и спорт, 1984. 128с.

4. Ашмарил Б.А. Теория и методика педагогических исследований в

физическом воспитании/ Б.А. Ашмарил М.: Физкультура и спорт, 1978. 223с.

5. Кузьмин Е.С. Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-

психологических понятий/ Е.С. Кузьмин; под ред. Е.С. Кузьмина,

7. Ложкин Г.В. Интерперсональные конфликты в спортивное команде/

Г.В. Ложкин. М.: РГАФК, 2000 379-381с.

8. Ильин Е.П. Психология спорта/ Е.П. Ильин, СПб.: Питер, 2008. 352с.

9. Обозов Н.Н. Совместимость и срабатываемость людей/ Н.Н. Обозов.

СПб.: ЛНПП «Облик», 2000. 212с.

10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии/ С.Л. Рубинштейн, СПб.:

Питер, 2007. 713с.

11. Гогунов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: учеб.

пособие/ Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов. М.: Издат. центр «Академия», 2000.

288с.

12. Обозов Н.Н. Межличностные взаимоотношения/ Н.Н. Обозов. Л.: ЛГУ,

1979. 177с.

14. Малкин В.Р. Управление психологической подготовкой спортсмена:

учеб пособие/ В.Р. Малкин, Л.Н. Рогалёва. Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-

УПИ, 2006. 136с.

15. Проблемы развития физической культуры, спорта и молодёжной

политики: материалы 6 Международной научно-практической конференции

ИФКС и МП Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 2013. 256с. С.155-

158

16. Донцов А.И. Психология коллектива/ А.И. Донцов. М.: Физкультура и

спорт, 1984. 244с.