Урок №3 (5 класс)

Тема: География- наука о Земле.

Тип урока: урок общеметодической направленности.

Общая

дидактическая

цель

урока:

Создание

условий

для

формирования

представления о географии как о науке, раскрыть значение географических знаний для

человека.

Планируемые результаты:

Зарождение науки о Земле. Система географических

наук.

Личностные УУД: проявление учебно-познавательного интереса к географической

науке., формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со

сверстниками.

Предметные результаты обучения:

. Определять понятие «география».

Научиться называть отличия в изучении Земли с помощью географии по

сравнению с другими науками, объяснять для чего изучают географию

Метапредметные результаты обучения:

Познавательные УУД: Уметь выявлять различия двух частей географии.

Регулятивные

УУД:

формировать

и

развивать

компетентность

в

области

использования ИКТ.

Коммуникативные УУД: выделять главную мысль в тексте параграфа ( смысловое

чтение)

Оборудование: физическая кapтa, полушарий, презентация

Образовательный аспект: Проверить степень усвоения материала, выявить проблемы,

наметить пути их ликвидации;

Развивающий аспект: Способствовать формированию и развитию УУД как основы для

формирования ключевых компетентностей учащихся:

Воспитательный аспект: способствовать повышению уровню познавательного интереса

к предмету, развитию кругозора, воспитывать качества толерантной личности, чувство

товарищества, коллективизма.

Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Ход урока :

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Организационный этап.

Учитель приветствует учащихся, проверяет их

готовность к уроку;

Вот звенит для нас звонок – начинается

урок.

Ровно встали, подтянулись и друг другу

улыбнулись.

Тихо сели. Настраиваемся на урок. Расскажите

правила поведения на уроке.

Добрый день, дорогие ребята! Улыбнитесь друг

другу, пожелай те хорошего настроения! С каким

настроением вы пришли на урок географии?

Географию, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень строгая наука,

Очень точная наука,

Интересная наука –

Это география!

Формулируют правила

поведения на уроке и

аргументируют их.

II. Проверка изученного материала.

Географический диктант.

1.

Как называли природу в старину? (естество)

2.

Что в переводе с греческого обозначает

«логос»? ( наука, учение)

3.

Эта наука изучает происхождение , строение

и движение небесных тел? (астрономия)

4.

Наука о веществах и их превращениях?

(химия)

5.

В переводе с греческого языка эта наука

означает учение о живых организмах. О

какой науке идёт речь? (биология)

6.

Наука , изучающая разнообразные явления

природы? (физика)

7.

Эта наука возникла как часть биологии.

Сейчас это самостоятельная наука о

природном доме человечества? (экология)

8.

Эта наука описывает нашу планету и в

переводе с греческого означает

«землеописание»? (география)

Ответы учащихся в тетрадях:

1.

Природа

2.

Наука, учение

3.

Астрономия

4.

Химия

5.

Биология

6.

Физика

7.

Экология

8.

География.

Критерии оценивая:

«5» - 8 баллов

«4»- 6-7 баллов

«3» - 4-5 баллов

«2» - менее трёх баллов.

III. Мотивация к учебной деятельности.

Звучит песня « Гимн географов».

Загадка.

Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица.

Знают все - и млад, и стар,

Что она - большущий шар.

1.Вопрос учителя: О чем идет речь в этой загадке?

(Фото Земли из космоса.)

2.Вопросы учителя:



Вот вид Земли из космоса. Какая она?



Кто

впервые

увидел

Землю

из

космоса?

Отвечают на вопросы.

Слушают рассказ учителя.

3. Учитель читает стихотворение.

Я Землю сравнил бы с моей Головой:

Как наша планета – лесами,

Покрыта местами она бородой,

Усами и волосами.

Мой взгляд называют бездонным не зря:

Глаза, как озера,

И даже – моря...

Бывает, что слезы щекою

Оттуда сбегают рекою.

А гордый мой нос – он подобен хребту,

И тянется горною цепью ко рту.

А эти чудесные уши –

Как часть неизвестная суши!

Все части лица моего не пусты:

Его поднесешь к микроскопу –

И Азии где-то заметишь черты,

А где-то увидишь Европу!

Кругла, как земля, голова у меня,

И так же она хорошеет,

И так же меняется день ото дня,

И вертится.

Только на шее...

Ну, в общем, всем ясно,

Что наша планета

Сходство имеет.

С портретом поэта.

Во время стихотворения появляются фотографии

леса, озера, моря, горы.

4. Вопрос учителя: Все это изучает наука?

IV. Самоопределение ( целеполагание)

Упражнение на целеполагание.

Вопросы:

1.

Что такое география и какие науки входят в

«семью» географических наук?

2.

Какие разделы есть в географии?

3.

Чем различаются эти два раздела

географии?

Если мы не знаем ответы на эти вопросы, то какие

вопросы мы должны задать?

В течение урока мы должны ответить на эти 3

вопроса.

Это цели урока, написать на доске.

Перед каждым учеником

табличка. Написать слова «ДА»

или «НЕТ» в начале урока и в

конце урока.

Знаю Узнал

Какие науки

входят в

«семью»

географических

наук?

нет

да

Какие разделы

есть в

географии ?

нет

да

Чем

различаются

два раздела

географии?

нет

да

V. Первичное усвоение новых знаний.

Учитель:

Ребята, мы с Вами начинаем изучать географию.

-Что означает «география» в переводе

древнегреческого?

-Как появилась наука география?

-Почему география долгое время была

описательной наукой?

-Чем занимается современная география?

Физкультминутка. Сменить деятельность,

обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Мы работали отлично,

Отдохнуть не прочь сейчас,

И зарядка к нам привычно

На урок приходит в класс.

Выше руки, выше пятки,

Улыбнитесь веселей!

Мы попрыгаем , как зайки,

Сразу станем всех бодрей!

Потянулись и вдохнули.

Отдохнули? Отдохнули!

Учитель: География – наука древняя. Знания о

Земле накапливались тысячелетием. Кого называют

«отцом географии?» (Слайд Эратосфен)

Учитель: Что такое современная география?

Учитель: Какую географию вы будете изучать?

Работа в парах. Задание прочитать текст стр. 18-21

и проанализировать рис.1 2

Учащиеся, используя текст

учебника, §3 отвечают на

вопросы.

Учащиеся сменили вид

деятельности (отдохнули) и

готовы продолжать работу.

Учащиеся работают с рис.12

«Семья » географических наук и

текстом учебника

Отвечают на вопросы.

VI. Первичное усвоение новых знаний.

Задание. Хорошо подумай и приведи примеры

профессий, где знания географии особо

необходимы.

Электронный учебник. «Географ-специалист

многих профессий»

Называют и аргументируют

профессии.

VII.Первичное закрепление.

Ответить на вопросы в конце параграфа. 3

Отвечают на вопросы

самостоятельно, задавая их друг

другу.

IX. Подведение итогов урока.

-Какую задачу мы ставили на уроке?

-Удалось решить нам поставленную задачу?

-Что еще нужно сделать?

-Где можно применить новое знание?

-Что на уроке у вас хорошо получалось?

-Над чем еще нужно поработать?

-Наш урок подходит к концу.

Выставление отметок.

Отвечают на поставленные

вопросы.

IX. Информация о домашнем задании,

инструктаж по его выполнению.

Д.з. §3 ; сообщения в тетради или в виде

презентаций о науках составляющих «семью»

географических наук.

-Спасибо за работу на уроке!

Учащиеся внимательно

слушают.

1) Всем: § 3

По желанию: сообщения об

одной из наук о которых узнали

на уроке.

X.Рефлексия.

-Кто работал на уроке лучше всех?

-Кому еще надо стараться?

-С каким настроением вы уйдете с урока?

Самооценка работы в течение

урока по методике

«Светофор»:

красный–я работал отлично, мне

всё понятно

желтый–я работал хорошо, мне

кое-что не понятно, не

получилось

синий – я работал неплохо, но

мне многое не понятно, не

получилось