Государственное казенное общеобразовательноеучреждение

Удмуртской Республики«Школа-интернат № 15»

для детей с ограниченнымивозможностями здоровья»

Конспект открытого урока

по курсу «Музыкально-ритмические занятия»

в 3 классе (АООП НОО вариант 2.2)

Учитель: Третьякова Нелли Рудольфовна

Ижевск, 2021 г.

«Музыкально - ритмические занятия»

3 класс (АООП НОО, вариант 2.2)

Учитель: Третьякова Нелли Рудольфовна.

Тема урокаОпера «Сказка о царе Салтане» Н.Римского-Корсакова.

«Царевна-Лебедь».

Цель занятия: Воспитывать в детях интерес к музыке. Создать условия для

развития личности ребёнка, творческих способностей, эмоционально –

волевой сферы, образного мышления, речи, чувства ритма, двигательных

способностей учащихся.

Задачи:

1.Оразовательные:

- обобщить знания детей об опере;

- познакомить с новой темой из оперы и музыкальными инструментами;

- обогатить пассивный и активный словарь детей словами по данной теме;

- учить детей исполнять ритмические задания;

- учить выполнять словесную инструкцию.

2.Развивающие:

- развить зрительное и слуховое сосредоточение:

-укрепить опорно – двигательный аппарат;

- автоматизировать устную речь;

- развивать чувство ритма.

3.Воспитательные:

- активизировать творческие способности;

- формировать умение работать в группе, паре, соотносить свои действия с

действиями товарищей.

4.Коррекционные:

- коррекция и развитие речи, памяти, зрительных, слуховых восприятий;

- коррекция и развитие ритмичности, плавности, соразмерности движений.

Планируемый результат:

Личностные результаты освоения программы:

Принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков

сотрудничества со взрослыми и сверстниками; развитие этических чувств,

доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,

понимания и сопереживания чувствам других людей (героев сказки).

Метапредметные:

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

обобщения;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- активное использование доступных (с учётом особенностей речевого

развития слабослышащих и позднооглохших обучающихся) речевых средств

для решения коммуникативных и познавательных задач;

Предметные:

- сформированность умения воспринимать музыку на слух, используя

слуховые аппараты, в словесной форме определять характер, жанр,

доступные средства музыкальной выразительности в прослушиваемых

произведениях классической музыки;

- понимание выразительной и изобразительной функций музыки;

- знание названий прослушиваемых произведений, фамилий композитора,

поэта, названия музыкальных инструментов;

- эмоциональное, выразительное, правильное и ритмичное исполнение под

музыку несложных композиций,

- протяжное, ритмичное исполнение песен.

Универсальные учебные действия.

Личностные УУД:

Будут сформированы:

Положительное отношения к учебе и учебной деятельности.

Получат возможность для формирования:

Внутренней позиции учащегося на уровне положительного отношения к

школе; понимание значения знаний для человека и принятие этих знаний.

Познавательные УУД

Научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в

устной форме и выполнять соответствующие движения или находить

таблички, иллюстрации.

Получат возможность научиться: ориентироваться на возможное

разнообразие способов решения учебной задачи; подводить анализированные

объекты под понятия разного уровня обобщения.

Регулятивные УУД:

Научится: понимать и сохранять учебную задачу; контролировать и

оценивать результат своих действий; самоконтроль результатов

выполненных движений, заданий.

Получать возможность научиться: адекватно воспринимать оценку своей

работы учителем, товарищами; определять цель выполнения заданий на

уроке.

Коммуникативные УУД:

Научится: использовать в общении правила вежливости;

Получать возможность научиться: строить понятные для всех

высказывания, поддерживать диалог, отвечать на вопросы учителя.

Межпредметные связи:

Физкультура, музыка, хореография.

Ресурсы:

Методическое пособие, таблички, иллюстрации, компьютер, атрибуты

сказки.

Организация пространства:

Работа индивидуальная, фронтальная, в парах, в подгруппах.

Ход урока.

1.Организационный этап:

(дети входят в кабинет под музыку из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А.

Римского - Корсакова, выполняя шаг с притопом)

Учитель:

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. (Здравствуйте.).

- А у вас какое настроение? (хорошее, бодрое)

- Какой сейчас урок? (Музыкально-ритмические занятия)

- Что будем делать? (Сначала…, потом…, затем…., после этого…, наконец…

.)

Как вы будете заниматься сегодня? (активно, старательно…..)

2.Этап проверки домашнего задания:

- Какую оперу мы изучали на прошлом уроке? (Мы изучали оперу «Сказка о

царе Салтане»).

- Вспомните, мы посетили «Театр оперы ибалета».

- Что такое опера? Прочитайте определение оперы.(Учитель предлагает

определение оперы, в котором пропущено слово). Какое слово пропущено?

(Пропущено слово «поют»)

- Ребята, все согласны, что в опере все герои поют? (Да) Прочитайте всё

предложение.

- Кто написал музыку? (Музыку написал композитор Римский- Корсаков)

- Кто написал сказку? (Сказку написал поэт Пушкин)

- На прошлом уроке мы читали текст и слушали музыку из оперы. Вы видели

два чуда. Можете их назвать? (Я могу их назвать. Это - «Белка», «Тридцать

три богатыря»).

- Слушайте музыку и назовите героя или героев оперы.(звучит тема «Белка»)

- Кто узнал героя оперы? (Я знаю. Это белка.)

- Какой инструмент изображают ваших героев? Найдите таблички. (дети

находят табличку с названием «флейту-пикколо». Для слабых уч-ся

предлагаются таблички с картинками ).

- Слушайте музыку.

- Кто сможет рассказать о музыке? (Я смогу. Музыка …….. (уч-ся

определяют характер музыки, доступные средства выразительности)

- А сможете прохлопать ритм? (Да, сможем). (Дети хлопают ритм).

- А сейчас возьмите шумовые инструменты и придумайте свой ритм. (дети

исполняют ритм с музыкой).

- Как интересно! Вы – молодцы!

- Слушайте музыку. Я думаю, что вы узнаете, следующих героев.

(звучит тема «Тридцать три»).

- Какая музыка? (Музыка маршевая, бодрая, в умеренном темпе, громкая,

отрывистая).

- Найдите иллюстрацию с изображением богатырей. (дети находят)

- Какой инструмент исполняет главную тему? (Труба)

- Покажите, как движутся богатыри? (дети под музыку выполняют марш с

проговариванием слога «та»)

- Молодцы.

3.Этап усвоения новых знаний.

- Сегодня мы опять в зрительном зале «Театра оперы и балета».

Присаживайтесь на свои места согласно билетам.

- Ребята, прочитайте внимательно тему урока. (Дети читают: «Опера «Сказка

о царе Салтане» Н.А. Римского – Корсакова. ………..) (Здесь закрыто слово

«Царевна Лебедь»)

- Слушайте музыку. Расскажите о музыке. (Музыка песенная, нежная,

плавная, негромкая, медленная).

- Кого вы представили, слушая музыку? (разные варианты ответов)

- Подберите нужную картинку. (Дети выбирают иллюстрацию из нескольких

предложенных, учитель ставит её на подставку, имитирующую сцену театра

с кулисами, дети рассматривают иллюстрацию, потом читают табличку

«Царевна - Лебедь»)

- Назовите героя. (Это - «Царевна - Лебедь»). (Учитель открывает в теме

урока недостающее слово.)

- Мы видим сцену превращения девушки в Лебедя. Кто сможет показать её

движения? (Я смогу…). (дети показывают плавные, медленные движения с

платками).

- Ребята, вы очень выразительно изобразили движения «Царевны - Лебедь».

Молодцы.

А теперь – антракт.

- Предлагаю исполнить песню.

- Ребята, сегодня вы очень активные, дружные. Предлагаю вам спеть

«Весёлый музыкант». (дети садятся на стулья)

- Сначала выполним упражнение на дыхание - «Ладошки»)

- Затем исполним звуки «а, о, у, и, э ».

(исполняют звуки поступенно, по трезвучию, показывают высотность звуков

рукой)

- Послушайте моё исполнение.

- Прохлопайте ритм песни.

- Говорите текст и хлопайте ритм.

- Говорите слова правильно. (проговаривание трудных слов)

- Пойте после вступления. (дети исполняют песню ритмично, соблюдая

орфоэпические нормы)

- Молодцы. Какую песню вы пели? («Весёлый музыкант»)

- Назовите авторов.

- Какую оперу мы слушали сегодня? (Оперу «Сказка о царе Салтане»).

- Назовите авторов. (Композитор - Н.А. Римский –Корсаков, поэт - А.С.

Пушкин )

- Какую тему вы услышали впервые? (Мы услышали тему «Царевны -

Лебедь»)

4. Этап применения новых знаний и способов действий.

(Звучит звонок)

- Ребята, звонок нас снова зовёт в зрительный зал. Но я предлагаю вам

разделиться на две группы. Дети первой группы сами станут артистами, а

дети другой останутся зрителями и будут находить таблички с

инструментами, которые услышат. А потом вы поменяетесь заданиями.

- Действие продолжается. Внимательно слушайте музыку и изобразите героя

в действии на нашей сцене. (Дети надевают атрибуты, слушают музыку,

определяют тему и изображают в действии.Другая группа аплодирует и

показывает таблички с инструментами. Затем группы меняются заданиями)

- Мне очень понравилось ваше выступление. Вы - настоящие артисты!

5. Этап обобщения и систематизации знаний.

- Что мы делали?

- Мы слушали оперу «Сказка о царе Салтане», танцевали, маршировали,

учили песню, играли на шумовых инструментах, отвечали на вопросы.

- Молодцы.

6. Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий.

- Встаньте в шеренгу в том порядке, в каком появлялись герои сказки. (дети

берут таблички и выполняют задание)

- Кто знает: какой инструмент или несколько инструментов изображал

вашего героя? (дети называют инструменты).

- Ребята, сегодня мы посетили «Театр оперы и балета». Вам здесь

понравилось? (Да, понравилось, уч- ся выбирают смайлики,

соответствующие их настроению)

- Обязательно сходите в музыкальный театр с родителями. И мы с вами ещё

не раз увидим музыкальные спектакли.

7. Этап информации о домашнем задании.

- Дома нарисуйте героев сказки.

- Передайте в рисунке характер героев.

- Повторите слова песни, ритмы.

8. Этап подведения итогов занятия.

- Я думаю, что сегодня вы все занимались очень старательно, внимательно.

Особенно мне понравилась на занятии работа … …….. . Они ритмично

выполняли танцевальные движения, хорошо говорили, давали правильные

ответы, эмоционально пели.

- Теперь скажите своё мнение о работе на занятии. ( На уроке выполнили все

задания.)

9. Этап рефлексии.

- А теперь каждому из вас предлагаю высказать своё мнение о своей работе,

работе в парах, группах. Какие были затруднения в выполнении заданий?

(дети дают оценку своей деятельности)

- Сегодня я узнал….

- Я поняла, что….

- Нам было приятно работать в паре с …….

- Я почувствовал, что не всегда узнавал темы.

- Дома я попробую выполнять танцевальные движения ритмично.

и т.д.

- Дорогие ребята, я очень рада за вас.

Вижу ваши радостные лица. Удачи!