Николаева Людмила Михайловна

Учитель английского языка

МБОУ «Авторский лицей Эдварса №90»

Россия, г.Ульяновск

Методические рекомендации по развитию творческого

потенциала младших школьников на уроках английского языка.

Развивать творческие способности ребенка - это значит развивать его воображение. На своих

уроках я даю задания творческого характера всему классу. При их выполнении оценивается

только успех. В каждом ребенке стараюсь видеть индивидуальность. Американский ученый

Розенталь утверждал, что в ситуации, когда педагог ожидает выдающихся успехов у детей,

они действительно этих успехов добиваются, даже если раньше считались не очень

способными.

Для развития творческого потенциала учащихся я считаю целесообразным использование на

уроках английского языка:

1.

Ролевые игры

2.

Творческие задания (аппликации из фетра т.е. использование линготворчество)

3.

Метод проектов

1.Начиная с начальной школы, я стараюсь развивать творческие способности учащихся,

погружая их в атмосферу игры. Ведь игра- это всегда эмоции, а там где эмоции, там

активность, там внимание и воображение, там работает мышление.

2.Широко использую на уроках в начальной школе элементы интегративного обучения, когда

объединяется учебная деятельность с другими значимыми для младшего школьного возраста

видами деятельности (рисование, апликация). Всем известно, что главным результатом

изучения иностранного языка является коммуникативная компетенция, поэтому важную

развивающую роль играют пальчиковые игры. При их помощи можно разыграть различные

диалоги, стихотворения и инсценировки. Можно попросить учеников говорить голосами

животных, подражать их поведению. При помощи обыкновенной перчатки появится свой

кукольный театр.

Ребятам намного интереснее выполнять творческие задания, а потом, опираясь на них,

рассказывать о себе, о семье, друзьях.

Вот некоторые из них.

1.

Дорисуй, раскрась предметы, расскажи о них.

2.

Смастери семейный альбом и расскажи о семье.

3.

Нарисуй себя и расскажи, что ты умеешь делать.

4.

Составь меню и накрой стол.

5.

После изучения названий цветов, дети с удовольствием выполняют такую работу: «

Помоги раскрасить животных. Расскажи о них».

6.

Смастери аппликацию животного из фетра и расскажи о нем.

3.Учащиеся 2 класса могут выполнить свою первую проектную работу

« Книга - азбука на английском языке»- “ The ABC”уже после 2 четверти, когда они выучили

все буквы английского алфавита. В 3 четверти я провожу конкурс на лучшую смешную

закладку с рассказом о своем питомце или любимом животном: какой он, что умеет делать.

Метод проектов нашёл широкое применение и в старших классах. Его можно использовать в

рамках программного материала практически по любой теме. Главное- это сформулировать

проблему, над которой учащиеся будут трудиться в процессе работы над темой. Проектная

методика имеет большую практическую направленность, позволяет сочетать самостоятельную

индивидуальную работу с групповой и коллективной работой; требует развития творческой

фантазии. Метод проектов активизирует все стороны личности школьника, его особенности и

черты характера.

В.А.Сухомлинский писал, что « ребенок по своей природе - пытливый исследователь,

открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких,

трепетных звуках…через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество –

верная дорога к сердцу ребенка». Ученики, как известно, не представляют собой однородной

массы, а обладают индивидуальными способностями, и учителю крайне важно их учитывать.