1).Планируемые результаты освоения учебного предмета.

1.1 Предметные результаты обучения предмета.

Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гид-

росфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;

показывать по карте основные географические объекты; наносить на контурную карту и правильно под-

писывать географические объекты; объяснять особенности строения рельефа суши; описывать погоду

своей местности1) формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о

географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения совре-

менных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей сре-

ды и рационального природопользования;

2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы геогра-

фического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся

мире и адекватной ориентации в нём;

3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неодно-

родности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического

освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологиче-

ских проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для

определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том

числе её экологических параметров;

5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как од-

ного из языков международного общения;

6) овладение основными навыками нахождения, использования географической информации;

7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседнев-

ной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня без-

опасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер без-

опасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8) формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и раз-

витию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навы-

ков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

1.2 Метапредметные результаты обучения предмета

Учащийся должен уметь:

ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством

учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предло-

женным планом; выделять главное, существенные признаки понятий;

участвовать в совместной деятельности; высказывать суждения, подтверждая их фактами;

искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; составлять описания

объектов; составлять простой план; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; оценивать рабо-

ту одноклассников. Метапредметные результаты курса «География. Начальный курс» основаны на фор-

мировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель плане-

ты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рацио-

нального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллек-

туальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение,

передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распреде-

лять роли, договариваться друг с другом)

1.3 Личностные результаты обучения предмета

Учащийся должен обладать:

ответственным отношением к учебе; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважи-

тельным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компе-

тентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-

полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; основами экологической культуры.

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, на-

выками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической сре-

де – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

1.4. В результате изучения учебного предмета

Выпускник научится:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические,

текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информа-

ции для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости

и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географиче-

ские объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного со-

держания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять со-

держащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источ-

ников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных

и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных при-

боров;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объек-

ты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую класси-

фикацию;

Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными

географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и

географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления,

силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения вод-

ных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географи-

ческих условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и

соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популяр-

ной литературе и средствах массовой информации;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких

источников , сопровождать выступление презентацией.

2. Содержание учебного предмета.

Раздел 1

«Географическое познание нашей планеты»

Что изучает география? Методы географии и значение науки в жизни людей. Основные этапы познания

поверхности планеты. Выдающиеся географические путешествия и открытия

Раздел 2

«Земля как планета Солнечной системы»

Возникновение Земли и её геологическая история. Форма, размеры, движение Земли. Влияние космоса

на Землю и жизнь людей. Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы. Объяснение

географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси. Дни

равноденствий и солнцестояний

Раздел 3

«Геосферы Земли»

Тема «Литосфера»

Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Литосфера —твёрдая оболочка Земли. Способы

изучения земных глубин. Минералы и горные породы, слагающие земную кору, их использование чело-

веком. Внутренние процессы, изменяющие земную поверхность. Землетрясения и извержения вулканов.

Виды движения земной коры. Выветривание, результаты действия текучих вод, под-земных вод, ветра,

льда, антропогенной деятельности. Грозные природные явления в литосфере, правила поведения во вре-

мя их активизации. Основные формы рельефа суши: равнины и горы, различия гор и равнин по высоте.

Рельеф дна Мирового океана. Формы рельефа своей местности. Природные памятники литосферы. Осо-

бенности жизни, быта, занятий населения в горах и на равнинах. Отражение особенностей окружающе-

го человека рельефа в произведениях искусства.

Тема «Гидросфера»

Гидросфера, её состав. Мировой круговорот воды.

Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы.

Суша в океане: острова и полуострова. Температура и солёность вод Мирового океана. Динамика вод:

ветровые волны, цунами, течения (тёплые и холодные).

Хозяйственное значение Мирового океана. Воды суши. Реки. Речная система, бассейн, водораздел.

Речная долина и её части. Влияние рельефа на направление и характер течения рек. Пороги и водопады.

Ледники, снеговая линия. Оледенение горное и покровное, многолетняя мерзлота. Ледники — источ-

ник пресной воды. Подземные воды, их происхождение. Человек и гидросфера. Охрана вод от загрязне-

ния. Природные памятники гидросферы.

Виды водных транспортных средств. Отражение особенностей водных объектов в произведениях искус-

ства

Тема «Атмосфера»

Атмосфера, её состав, строение, значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воз-

духа. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над гори-

зонтом. Атмосферное давление.

Ветер и причины его образования. Бризы, муссоны.

Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины её изменений. Предсказа-

ние погоды, народные приметы. Климат. Распределение солнечного тепла и света по поверхности Зем-

ли в зависимости от географической

широты. Зависимость климата от близости океана, высоты места, океанских течений, расположения

горных хребтов. Человек и атмосфере. Охрана атмосферного воздуха. Погода и сезонные явления

своей местности. Отражение особенностей атмосферных явлений в народном творчестве

Тема «Биосфера»

Биосфера, её границы. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Разнообразие животных и растений,

неравномерность их распространения на суше. Жизнь в океане. Приспособленность организмов к усло-

виям существования. Взаимное влияние животных и растительных организмов. Охрана органического

мира. Красная книга

3. Тематическое планирование.

№/п

Название темы

Количество

часов

Раздел 1. Введение Географическое познание нашей планеты.

3

1.1-

1.2

География – одна из наук о планете Земля.

2

1.3

Наблюдение – метод географической науки.

1

Раздел 2. Земля как планета Солнечной системы. Планета Земля.

4

2.1

Земля среди других планет Солнечной системы.

1

2.2-

2.3

Движение земли по околосолнечной орбите. Практическая работа №1 обучаю-

щая « Организация проведения осенних фенологических наблюдений».

2

2.4

Суточное вращение Земли. Практическая работа№2 обучающая

«Составлять рассказ по плану о четырёх особых положениях Земли».

1

Раздел 3. Геосферы Земли.

27

Тема 1. Литосфера.

8

3.1.1

Слои « твёрдой Земли».

1

3.1.2

Вулканы земли.

Практическая работа№3 обучающая «Обозначение на контурной карте

действующих вулканов».

1

3.1.3-

3.1.4

Из чего состоит земная кора.

2

3.1.5

Строение земной коры. Землетрясения.

1

3.1.6-

3.1.7

Рельеф земной поверхности. Практическая работа №4 обучающая « Определять

относительную высоту с использованием самодельного нивелира на местно-

сти».

2

3.1.8

Человек и литосфера.

1

Тема 2. Атмосфера.

4

3.2.1

Воздушная оболочка Земли.

1

3.2.2-

3.2.3

Погода и метеорологические наблюдения.

Практическая работа№5

итоговая«Составлять прогноз погоды по народным приметам на весну и лето будущего

года».

2

3.2.4

Человек и атмосфера.

1

Тема 3. Водная оболочка Земли.

7

3.3.1-

3.3.2

Вода на Земле.

2

3.3.3

Мировой океан – главная часть гидросферы.

1

3.3.4

Воды суши. Реки.

Практическая работа№ 6 итоговая «Выявлять основные различия

горных и равнинных рек.»

1

3.3.5-

3.3.6

Озёра. Вода в « земных кладовых».

2

3.3.7

Человек и гидросфера.

1

Тема 4. Биосфера.

8

3.4.1

Оболочка Земли.

1

3.4.2

Жизнь в тропическом поясе.

1

3.4.3

Растительный и животный мир умеренных поясов.

Практическая работа №7итого-

вая « Составлять и описывать коллекции комнатных растений по географическому прин-

ципу.»

1

3.4.4

Жизнь в полярных поясах и в океане.

1

3.4.5-

3.4.6

Природная среда. Охрана природы.

2

3.4.7-

3.4.8

Уроки повторения темы « Геосферы Земли».

1

3.4.9

Урок повторения начального курса География.

1

34 часа