МБОУ «Евлаштауская средняя общеобразовательная школа Сабинского

муниципального района РТ»

Открытый урок в 5 классе

Тема: «Синонимы»

Тема: Синонимы. 5 класс

Тип урока: открытие нового знания

Цель урока: дать понятие о синонимах; формировать умение употреблять синонимы в речи с

целью её обогащения.

Задачи урока:

Образовательная:развивать умение находить синонимы в тексте, подбирать синонимы к словам;

Развивающая: развивать речевой слух учащихся; отработка орфографических навыков.

Воспитательная: воспитывать правильное отношение к слову, корректно исправлять ошибки

одноклассников, воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.

УДД: личностные: оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования;

Регулятивные: учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

Познавательные: анализирует, сравнивает, обобщает.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы, формулирует собственные

мысли.

Методы и формы обучения: Создание проблемных ситуаций, деятельно-практический;

индивидуальная, групповая, фронтальная

Применяемые технологии: Кроссенс-технология, социо/игровые технологии В.М.Букатова

(блуждание и обжиание текста)

Оборудование: презентация, карточки с заданиями.

Ход урока.

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут ГульшатГалиахматовна. Сегодня урок русского языка буду

вести я и надеюсь, что мы с вами сегодня сработаемся. Но теперь я хочу со всеми познакомиться.Я

уже увидела ваши имена, но хотела бы их услышать. Каждый член группы называет себя по имени

и приводит слово, с которым он ассоциирует себя (охарактеризовать себя…). Следующий называет

имя соседа с приведенным словом, а потом себя и т.д.

Эта игра на единение

Ребята, все вы разные, но вас объединяет то, что вы вместе учитесь в 5-ом классе, пытаетесь

постичь могущество и богатство русского языка.

Жизнь ставит перед нами много вопросов: «Все сплошные «что?» да «если?», «почему?»,

«откуда?», «как?. А на них ответы есть ли?» И сегодня на уроке мы попытаемся ответить на

вопрос «Зачем нужны синонимы» Составить собственный кроссенс.

2. Введение в тему..

В сказке про Вини-Пуха есть такой отрывок: собираясь в экспедицию на Северный полюс,

Кристофер Робин хочет захватить с собой еду. Он говорит Вини-Пуху:

- Ты бы лучше сказал всем остальным, чтобы они собирались, пока я почищу ружьё. И ещё надо не

забыть провизию.

- Про что не забыть?

- Не про что, а то, что едят.

- А-а! - сказал Пух радостно.- А мне показалось, что ты говорил про какую-товизию. Тогда я пойду

и скажу им всем.

Вини-Пух не знает слова "провизия". А вы слышали такое слово? Что оно означает?

Как ещё можно назвать еду?

(Продовольствие, провиант, продукты, снедь)

- Что общего у всех этих слов? (Значение, часть речи)

- Слово понадобилось человеку для того, чтобы дать имя всему, что есть в мире. Ведь чтобы о

чем-то говорить и даже думать, надо его как-то назвать. Мы начинаем узнавать мир по его

именам.

а) Видео ролик о синонимах

- А сейчас мы просмотрим видеоролик и вы сразу поймете о чем мы сегодня с вами будем

говорить.

(ответы учащихся)

Сегодня на уроке мы узнаем, что такое синонимы, в чем их особенность и для чего они нужны и

можем ли мы без них обойтись

б) Барон Мюнхаузен

-Сегодня к нам на урок пришел литературный герой, считавший себя самым правдивым

человеком на земле. Кто он? ( барон Мюнхаузен)

Мюнхаузен - лицо историческое. Находился на службе в России, участвовал в русско-турецкой

войне. С юности обожал веселые проказы. По возвращении на родину, в Германию, занялся

хозяйством и охотой. Вместе с ним мы попробуем с вами разгадать кроссенс.

I). «Тайное письмо» (криптограмма)

Здесь зашифровано то, что, по мнению барона, необходимо в путешествии.

1

2

3

4

5

6

7

8

4

9

10

11

«находчивость» -

8

12

13

7

14

2

15

«великая»

8

12

16

11

«вещь»

8,9,10,2,10,11 - встать

14.2.6,12,13,7 - качели

1,2,3,4,5,14,2 - находка

15,16,7,14 - ящик

Для разбора кроссенса нам потребуется находчивость. А находчивый человек - он какой?

(сообразительный, догадливый, смекалистый, остроумный)

-Я надеюсь, что такими вы и будете на уроке.

Iv.Путешествуя, барон Мюнхаузен рассказывал небылицы о своих приключениях!

Небылица – вымысел

А)»Восьминогий заяц»-«Два дня я гнался за зайцем, на третий день подстрелил. Оказалось, что у

него было четыре ноги на животе и четыре на спине»

Поможем распутать следы восьминогого зайца.

(соединить стрелками)

1.неразговорчивый 1.легкомысленный

2.невнимательный 2.бесплодный

3.несерьезный 3.простой

4.неплодородный 4.молчаливый

5.несложный 5.рассеянный

6.неправильный 6.беспрерывный

7.непрестанный 7.ошибочный

- Посмотрите на картинку. Кого вы видите там? (бегемота)

- А оказывается его можно назвать по-другому - гиппопотам. Это слова - синонимы. Различаются

они тем, что слово бегемот употребляется чаще в разговорной речи, а слово гиппопотам, как

правило, употребляется в научных произведениях (использовать в разных стилях речи)

Б )» Полконя»

- «Однажды после жаркого сражения я решил напоить коня. Конь пил и никак не мог утолить

жажду. Вдруг позади послышался плеск. Оказалось, что задняя часть коня была отрезана».

Мы можем вернуть вторую часть его коня, но для этого вам надо выполнить следующее

задание.внимание на экран

1.Посмотрите на эти 2 домика.

Какие они? (Похожие друг на друга, почти одинаковые). Но чем отличаются? (размером).

2. Что вы можете сказать про эти 2 цветка? (Они одинакового размера, но отличаются яркостью)

3. А теперь обратите внимание на цепочки слов:

БЕЖАТЬ – МЧАТЬСЯ – НЕСТИСЬ

Какое основное значение этой цепочки слов? (двигаться с большой скоростью)

4.ЛЮБИТЬ – ОБОЖАТЬ – БОГОТВОРИТЬ

Что обозначают эти слова в целом? (внутреннее влечение к чему-нибудь или к кому-нибудь)

5. ДОМ – ИЗБА – ХАТА

(Помещение для проживания)

- А чем различаются слова в каждой цепочке? (Оттенками лексического значения)

В. Странички из книги

Следующий этап называется «Странички из книги» Но мы будем работать по книге великого

татарского поэта Абдулла Алиша, которые у вас лежат на столе. А чтобы продвинуться дальше,

выполним следующее задание

Вызываю к себе от каждой группы по новому посыльному. Дается каждой команде задание в

конверте.

Задача каждой группы найти синонимы к определенным словам и написать на доске под

названием своей группы загаданные слова. Загаданное слово записывается в тетрадке каждого

ученика. Группы ищут по слову с заданными параметрами.

Посыльные из каждой группы выходят к доске и записываю отгаданные слова. Если слово не

правильно, то группа снова ищет отгадку.

(описывать ярко, выразительно)Букатов

Г)»Вишневое дерево»

-«Иду я как-то по лесу, и вдруг передо мной – олень! Стройный, красивый … А у меня ни одной

пули. Я зарядил ружье вишневой косточкой, косточка попала ему в лоб. Год спустя увидел я оленя,

у которого между рогами росло вишневое дерево»

Инсценировка (двое из разных групп по желанию выходят к доске)

Здравствуй!

Привет (плачет)

Что ты белугой воешь?

Чо? Ничего я не белуга.

Что хлюпаешь?

Как это?

Господи! Какой непонятливый!

Ты уточни, что это слово значит.

Уточняю! Я тебя спрашиваю, что ты хлюпаешь, скулишь, воешь, ревешь, рыдаешь, одним словом –

плачешь.

А, так бы и сказала. А для точности, я просто плакал. И уже не плачу. Вот

- Какая проблема появилась у ребят при разговоре?

(один из ребят не понял о том, что хочет сказать другой)

- Какие синонимы вам встретились в этом диалоге? (А главным из этой группы слов является

ПЛАЧЕШЬ)

Итак, чтобы собеседник понял, о чем вы говорите или спрашиваете, надо точно выражать свои

мысли, подбирать понятные для всех слова.

(точно выражать мысли)

Д) Возвращение Мюнхаузена

Зад: Отредактировать текст

После русско-турецкой войны пошел( возвращался) Мюнхаузен на родину. Барон шел полями и

лугами. Он шел( брел) всю ночь. Он шел( шествовал) и радостно глядел по сторонам. Когда он

пришел(возвратился) в родную сторону, то стал там разводить хозяйство.

(избегать повторение одних и тех же слов)

6. Рефлексия. Итак, давайте вместе прочитаем по кроссенсу, что у нас получилось.

Для чего нужны синонимы?

Лист бумаги

показ ребятам лист белой бумаги с точкой

– Что вы здесь видите?

(– Точку, – ответил один).

– Приглядитесь внимательнее.

– Вы все увидели маленькую черную точку, и никто не заметил чистого белого листа…

– Значит, нам есть еще чему вас учить.