Подготовка к сочинению-описанию

по картине И.Э. Грабаря

Уроки развития речи у обучающихся часто вызывают затруднения. В своей практике

при подготовке к написанию сочинений разных видов можно использовать рабочие

листы, которые заполняются в ходе урока необходимыми для написания текста

материалами.

После серии подобных уроков содержание рабочего листа становится всё меньше.

Постепенно рабочие листы можно исключить из содержания урока или оставить только

для слабых обучающихся.

Автор: Бахшиян В.В.

Урок русского языка в 5 классе

Тема: Подготовка к сочинению-описанию по картине И. Э. Грабаря «Февральская

лазурь» (урок развития речи)

Цели:

– учить обучающихся пользоваться определёнными группами слов (прилагательными),

чтобы точно, правдиво и ярко описывать предметы с помощью вводимых в текст слов и

словосочетаний;

– формировать умение строить текст в определённой композиционной форме,

систематизировать собранный материал, предупреждать речевые недочёты и

грамматические ошибки в работах;

– развивать внимательное отношение к значению слов и их употреблению в устной и

письменной речи;

– воспитывать самостоятельность, творческую активность, эстетическое восприятие

произведений искусства.

Оборудование: репродукция картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь» (учебник),

рабочие листы.

ХОД УРОКА

I. Организационный этап

II. Целеполагание

III. Работа по развитию речи

1.Актуализация знаний учащихся

– Уже несколько раз вы пользовались таким типом речи, как описание. Что характерно

для описания? (В описании говорится об одновременных признаках.)

– Чтобы ваше описание было красочным, выразительным и точным, какие

художественные средства надо использовать? (Сравнения, метафоры, слова в

переносном значении.)

– А какая часть речи помогает вам точно и ярко описать признаки предметов? (Имя

прилагательное.)

Если видишь: на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

Обязательно картина

Называется пейзаж.

Г. Гладков

– А кто знает, что такое пейзаж?

– Человек начал изображать природу ещё в далёкие времена. Но почти всегда эти

изображения служили лишь фоном для портрета или какой-нибудь сцены. И только в

XVII веке появились пейзажи-картины, в которых природа стала их главным

содержанием.

2. Слово о художнике И.Э. Грабаре. История создания картины.

Игорь Эммануилович Грабарь (1881-1960) – известный художник-пейзажист, тонкий

знаток русской природы. После окончания юридического факультета Петербургского

университета поступил в высшую художественную школу при Академии художеств. Его

учителем был Илья Репин. Грабарь был певцом родной природы. Интересовало

художника состояние природы в разные времена года, в разное время дня. Об этом

свидетельствуют названия картин живописца «Сентябрьский снег», «Белая зима.

Грачиные гнёзда», «Мартовский снег», «Лучезарное утро», «Ясный осенний вечер»,

«Зимний пейзаж», «Берёзы летом». Эти и многие другие картины проникнуты

радостным светлым чувством. «Февральская лазурь» – одно из лучших его полотен.

Для И. Грабаря-художника характерны в основном два живописных жанра – пейзаж и

портрет. Он открыл новый русский пейзаж, и не всякому живописцу дано счастье

увидеть по-новому прежнее, показать необычное в обычном.

«Февральскую лазурь» И. Грабарь писал зимой-весной 1904 года, когда гостил у друзей

в Подмосковье. Во время одной из своих обычных утренних прогулок он был поражен

праздником пробуждающейся весны, и впоследствии, будучи уже маститым

художником, очень живо рассказывал историю создания этого полотна.

Над этой картиной И. Грабарь работал на открытом воздухе, в глубокой траншее,

которую он специально вырыл в снегу. Художник писал «Февральскую лазурь» с

зонтиком, окрашенным в голубой цвет, и холст поставил не только без обычного

наклона, вперед, лицом к земле, но повернул его лицевой стороной к синеве неба,

отчего на него не падали рефлексы от горячего под солнцем снега, и он оставался в

холодной тени, вынуждая утраивать силу цвета для передачи полноты впечатления".

И. Грабарь вошел в историю русской живописи как поэт русской зимы, хотя он писал и

весну, и осень. Но зимы И. Грабаря, его березы, снег мыслимы только здесь, только в

России. Художник всегда считал эту картину самым задушевным и самым радующим

произведением своего зрелого творчества.

3.Беседа по картине «Февральская лазурь».

Учитель предлагает ученикам рассмотреть картину и поделиться первыми

впечатлениями.

– Ребята, вы уже написали много сочинений и знаете, из каких частей состоит текст.

Обратите внимание на упражнение 1 в рабочем листе. Нужно восстановить

деформированный план сочинения.

– Теперь, когда вы восстановили план, мы можем перейти к детальному

рассматриванию картины.

– Какое время дня изображено на картине?

– А что нам говорит о том, что зима близится к концу?

– Что такое «лазурь»? (Учащиеся списывают значение данного слова в тетради).

– Почему картина так названа?

– Где на картине вы видите голубые оттенки?

– Что мы видим на переднем плане?

– Что мы видим на верхних ветках?

– Что художник изобразил на заднем плане?

– Небо на картине одного цвета?

– Какую задачу ставил перед собой художник в этой картине?

Вывод: на картине «Февральская лазурь» изображен прекрасный солнечный день.

Ослепляющее своей голубизной небо, белоствольная красавица берёза и сиреневатый

снег представляют собой единое целое, создают радостное и праздничное настроение.

И несмотря на то что в центре картины – берёза, художник назвал своё полотно не

«Берёза», а «Февральская лазурь».

4. Речевая подготовка

– Наша речь должна быть не только богатой по содержанию, но и правильной по

форме, образной. Подберите эпитеты для описания березы и запишите их в рабочий

лист.

(Белая, белоствольная, ветвистая, высокая, густая, нарядная, прямоствольная, пышная, с

тройная, тонкая, веселая, задумчивая, освещенная, печальная, радостная, сверкающая, си

яющая; коралловые ветки, ярко-красные; другие березки обыкновенные, менее величеств

енные).

– Внимательно рассмотрев картину, выполните задание 3. Вставьте пропущенные

слова и словосочетания.

– Чтобы красочно описать снег, изображенный на картине И. Грабаря, выполните

задание 4.

– При написании сочинения очень важно избегать неоправданных повторов слов, т.е.

не допускать речевых ошибок. Подберите синонимы к словам в упражнении 5:

Художник – живописец, мастер кисти, пейзажист, автор картины, певец русской

природы.

Картина – полотно, репродукция, холст, пейзаж.

Картина чудесная – замечательная, прекрасная.

Художник создаёт – пишет, изобразил, создал, сумел передать.

– Мы проделали необходимую работу для написания хорошего сочинения. Давайте

составим «скелет» сочинения. Выполните упражнение 6.

IV. Итог урока

– В сочинении нужно использовать разные средства художественной выразительности,

чтобы сделать своё описание образным, содержательным. Используйте слова в

переносном значении, введите в текст олицетворение, сравнение, эпитеты.

– Постарайтесь так рассказать о картине Грабаря в своем сочинении, чтобы даже тот,

кто никогда ее не видел, смог мысленно представить «Февральскую лазурь» – полотно,

отличающееся звучностью красок, жизнерадостностью, полного света, гармонии,

красоты.

V. Домашнее задание

– Допишите сочинение, основываясь на материалах, отраженных в рабочем листе.

(Приложение 1.)

Напишите сочинение по клеше. (Приложение 2.).

Приложение 1.

РАБОЧИЙ ЛИСТ

ПОДГОТОВКА К НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЯ

ПО КАРТИНЕ И.Э. ГРАБАРЯ «ФЕВРАЛЬСКАЯ ЛАЗУРЬ»

Упражнение 1. Восстановите деформированный план сочинения.

ПЛАН СОЧИНЕНИЯ

Заключение.

Описание деталей картины.

Умелое использование красок художником.

Настроение, рожденное пейзажем.

Основная часть.

Первое впечатление от картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Сведения о художнике

III. Вступление.

Моё отношение к произведению.

Упражнение 2. Речевая подготовка

БЕРЕЗА:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Упражнение 3. Вставьте пропущенные слова и словосочетания:

На переднем плане картины мы

видим _____________________________________________________. На

_________________небесном фоне рельефно выделяется ствол __________________берёзы.

Береза, словно девушка-красавица, одета в _________________сарафан, а ее

_______________________ветви горят необыкновенным огнем на фоне лазоревого неба.

Упражнение 4. Восстановите предложение, используя словарный материал.

Снег

_____________снег в лучах солнца стал_____________, с глубокими _____________тенями от

берез, даже кое-где _________________на солнышке.

Снег здесь ______________с тончайшими оттенками_______________________.

Словарный материал: Снег кажется хрустальным, сапфировые тени, синие или зелёные;

сиреневый снег, розоватый, беловато-розовый, искрится, сверкает, ослепительно блестит на

солнце.

Небо

На фоне ____________________неба разворачивается праздничный хоровод берез. На

горизонте оно ______________________________, а на переднем плане картины небеса уже

____________________________. В _______________________ воздухе пахнет __________________.

Словарный материал: лазоревое небо, бесконечное, высокое, звенящее, глубокое,

бирюзовое, чистое, ярко-синее, безоблачное, горизонт.

Упражнение 5. Подберите к словам синонимы

Художник – ______________________________________________________

Картина – ______________________________________________________

Картина чудесная – _______________________________________________

Художник создаёт – _______________________________________________

Упражнение 6. Составьте «скелет» сочинения

ВСТУПЛЕНИЕ:

Продолжи предложение:

1.Передо мной прекрасная репродукция картины_____________________.

Всё в ней просто и бесподобно, ____________________________________.

2.Посмотришь на картину И. Э. Грабаря «Февральская лазурь» и________

________________________________________________________________.

3.Я постараюсь описать эту картину так, чтобы тот, кто ещё не видел____

________________________________________________________________.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

1.На переднем плане мы видим ___________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________.

2.Теперь поговорим о главном______________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Чувствуется, что____________________________________________

Мое сочинение было бы неполным, если бы я не _________________

Этот пейзаж вызывает радостное и праздничное настроение. Хочется побывать

___________________________________________________

Приложение 2.

План+речевые клише для написания сочинения по картине. Это примерные варианты, которые по

желанию можно использовать в сочинении.

План

Речевые клише (шаблоны)

1. Вступление.

Во вступлении необходимо обязательно указать

жанр картины (портрет, пейзаж, натюрморт,

бытовой жанр и т.д.), ее название и художника.

Также можно немного рассказать об истории

картины и/или ее значении в жизни художника

или в искусстве в целом. Если эта информация

вам неизвестна, напишите о том, почему автор

обратился к этой теме. Например: «Осень –

прекрасная

пора,

«очей

очарованье»,

вдохновившая не одного художника. Не остался

равнодушен к этой теме и ….(ф.и.автора). А

возможно, осень (лето, зима, весна) – любимое

время года художника, поэтому он и решил

изобразить ее на своем полотне?



Перед

нами

картина

замечательного

художника_____(указать Ф.И. художника и название

картины)



На

уроке

русского

языка

мы

познакомились

с

великолепной

картиной

___________(указать

Ф.И.

художника и название картины)



Картина (она) написана в жанре _______(указать

жанр)



Чтобы изобразить ______(что?) автор обращается к

жанру______(указать жанр)



Интересна история создания этого полотна (далее

коротко рассказать об истории создания).



В творческой биографии художника это произведение

сыграло огромную роль (далее рассказать о роли

картины).



Тема картины - ______(указать) – привлекала многих

художников, потому что_________(написать причину).



Много произведений посвящено теме _________(указать

тему), потому что _______(причина).

2.

Что

изображено

на

картине

(сюжет,

ситуация, коротко).



На картине_____(Ф.И. автора) изобразил _____(что?)



Что мы видим на картине? (Далее коротко передать

сюжет картины).



Интересен

сюжет

картины:______(далее

коротко

передать сюжет картины)



Художник

(Ф.И.)

обращается

к

изображению

____(чего?)

3. Что изображено на переднем плане.

Подумайте,

на

чем

художник

заостряет

внимание, что выделяет на картине и для чего он

это делает. Если на картине есть герои, нужно

описать их (поза, выражение лица, одежда,

общий внешний вид, настроение и т.п.).

Описывая то, что изображено на переднем плане,

вы можете использовать фразы:

слева от….виднеется….

справа от….находится…..



На переднем плане картины мы видим_____(что?)



Путешествие

в

мир

картины

начинается

с

_______(чего?)



На

переднем

плане

картины

художник

изобразил

_____(что?)



На

переднем

плане

художник

выделил_____(что?)

(каким-либо цветом (указать) и/или композиционно).



Прямо перед нами изображены____(кто/что?)

4. Что изображено на заднем плане.

Описывая то, что изображено на заднем плане,

вы можете использовать фразы:

слева от….виднеется….

справа от….находится…..



На заднем плане картины расположилось(используйте

нужную форму) _______(что?/кто?)



Задний план занимает_____(что?)



Вдалеке открывается_____(что?)

5. Цветовая гамма (колорит) картины и ее

роль в выражении основной идеи картины,

авторской позиции.

Опишите

цвета

и

оттенки

цветов,

которые

использует художник. Какие это цвета – теплые

или холодные? Почему автор выбирает те или

иные

краски?

А

возможно,

художник

противопоставляет какие-то цвета и оттенки?



Изображая ____(что?) художник использует огромную

гамму цветов и оттенков. (Далее подробно описать

цветовую гамму картины)



Поражают цвета на картине: ____(перечислить)



На картине преобладают ______(какие?) цвета. Это

делает картину____(какой?)



Используя _____(какие) цвета и оттенки, художник

добивается _______(какого?)настроения.



Благодаря

контрасту

_______(каких?)

цветов,

мы

понимаем идею художника ____(какую?)



Художник

недаром

выбирает

для

своей

картины

_______(какие?) краски. Этим он решает показать нам

_____(что?)

6. Настроение, эмоции, вызываемые этим

произведением искусства.

Опишите свои впечатления от картины.



Когда я смотрю на картину ____(чью? + название), то

вспоминаю____(что?)



Любуясь картиной, я почувствовал ____(что?)



Картина создает ____(какое?) настроение.



От этого полотна веет _____(чем?)



Художнику удалось гениально передать ____настроение.

План+речевые клише для написания сочинения по картине. Это примерные варианты, которые по

желанию можно использовать в сочинении. Используя клише, не ограничивайтесь ими – добавляйте свои

мысли.

План

Речевые клише (шаблоны)

1. Вступление.

Во вступлении необходимо обязательно указать

жанр картины (портрет, пейзаж, натюрморт,

бытовой жанр и т.д.), ее название и художника.

Также можно немного рассказать об истории

картины и/или ее значении в жизни художника

или в искусстве в целом. Если эта информация

вам неизвестна, напишите о том, почему автор

обратился к этой теме. Например: «Осень –

прекрасная

пора,

«очей

очарованье»,

вдохновившая не одного художника. Не остался

равнодушен к этой теме и ….(ф.и.автора). А

возможно, осень (лето, зима, весна) – любимое

время года художника, поэтому он и решил

изобразить ее на своем полотне?



Перед

нами

картина

замечательного

художника_____(указать Ф.И. художника и название

картины)



На

уроке

русского

языка

мы

познакомились

с

великолепной

картиной

___________(указать

Ф.И.

художника и название картины)



Картина (она) написана в жанре _______(указать

жанр)



Чтобы изобразить ______(что?) автор обращается к

жанру______(указать жанр)



Интересна история создания этого полотна (далее

коротко рассказать об истории создания).



В творческой биографии художника это произведение

сыграло огромную роль (далее рассказать о роли

картины).



Тема картины - ______(указать) – привлекала многих

художников, потому что_________(написать причину).



Много произведений посвящено теме _________(указать

тему), потому что _______(причина).

2.

Что

изображено

на

картине

(сюжет,

ситуация, коротко).



На картине_____(Ф.И. автора) изобразил _____(что?)



Что мы видим на картине? (Далее коротко передать

сюжет картины).



Интересен

сюжет

картины:______(далее

коротко

передать сюжет картины)



Художник

(Ф.И.)

обращается

к

изображению

____(чего?)

3. Что изображено на переднем плане.

Подумайте,

на

чем

художник

заостряет

внимание, что выделяет на картине и для чего он

это делает. Если на картине есть герои, нужно

описать их (поза, выражение лица, одежда,

общий внешний вид, настроение и т.п.).

Описывая то, что изображено на переднем плане,

вы можете использовать фразы:

слева от….виднеется….

справа от….находится…..



На переднем плане картины мы видим_____(что?)



Путешествие

в

мир

картины

начинается

с

_______(чего?)



На

переднем

плане

картины

художник

изобразил

_____(что?)



На

переднем

плане

художник

выделил_____(что?)

(каким-либо цветом (указать) и/или композиционно).



Прямо перед нами изображены____(кто/что?)

4. Что изображено на заднем плане.

Описывая то, что изображено на заднем плане,

вы можете использовать фразы:

слева от….виднеется….

справа от….находится…..



На заднем плане картины расположилось(используйте

нужную форму) _______(что?/кто?)



Задний план занимает_____(что?)



Вдалеке открывается_____(что?)

5. Цветовая гамма (колорит) картины и ее

роль в выражении основной идеи картины,

авторской позиции.

Опишите

цвета

и

оттенки

цветов,

которые

использует художник. Какие это цвета – теплые

или холодные? Почему автор выбирает те или

иные

краски?

А

возможно,

художник

противопоставляет какие-то цвета и оттенки?



Изображая ____(что?) художник использует огромную

гамму цветов и оттенков. (Далее подробно описать

цветовую гамму картины)



Поражают цвета на картине: ____(перечислить)



На картине преобладают ______(какие?) цвета. Это

делает картину____(какой?)



Используя _____(какие) цвета и оттенки, художник

добивается _______(какого?)настроения.



Благодаря

контрасту

_______(каких?)

цветов,

мы

понимаем идею художника ____(какую?)



Художник

недаром

выбирает

для

своей

картины

_______(какие?) краски. Этим он решает показать нам

_____(что?)

6. Настроение, эмоции, вызываемые этим

произведением искусства.

Опишите свои впечатления от картины.



Когда я смотрю на картину ____(чью? + название), то

вспоминаю____(что?)



Любуясь картиной, я почувствовал ____(что?)



Картина создает ____(какое?) настроение.



От этого полотна веет _____(чем?)



Художнику удалось гениально передать ____настроение.