Методическая разработка

тематического концертного мероприятия с участием родителей

по теме: «Замки Испании»

Выполнил:

Семенчуков Константин Петрович, преподаватель

МАОДО «Детская Школа Искусств им. А.В. Ливна»п.г.т. Излучинск

Содержание:

1.

Технологическая карта мероприятия.

2.

Пояснительная записка.

3.

Основная часть. Сценарий мероприятия.

4.

Анализ результативности.

5.

Заключение.

1.

Технологическая карта мероприятия.

Правовая основа организации мероприятия.



Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об

образовании в Российской Федерации»;



Концепция развития дополнительного образования детей в Ханты-

Мансийском автономном округе – Югре до 2020 года.



Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018

№ 196 Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным

программам»;



Постановление Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации от 04.06.2014 г. N 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14

«Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации режима работы образовательных организаций

дополнительного образования детей»;



План учебно-воспитательной работы преподавателя на 2020-2021 учебный

год.

Место и роль мероприятия.

Внеурочное мероприятие проводится в рамках реализации плана работы

школы на 2020-2021 учебный год; дополнительной предпрофессиональной

общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Народные

инструменты», программ учебных предметов УП.01. Специальность УП.02. Ансамбль

в соответствии с ФГТ (приказ Минкультуры России от 12.03.2012 N 165).

Роль: поиск новых, современных форм и методов взаимодействия педагога, родителей

и учащихся, направленных на проявление творческой активности, совместного

музицирования.

Задачи мероприятия



проектирование сценария мероприятия как формы организации внеурочной

деятельности с родителями;



создание условий проведения мероприятия через включение родителей в

подготовку и проведение;



мониторинг результативности мероприятия;



cоздатьусловия творческой, развивающей среды для взаимодействия между

преподавателем, родителями и учащимися, средствами музыкально-

исполнительского искусства;



Реализовать мероприятие и осуществить обратную связь.



вовлечь родителей в совместную подготовку, сотрудничество и участие в

мероприятии, повысить педагогическую культуру, расширить их психолого-

педагогические знания на основе совместной деятельности;



повысить

уровень

музыкально-исполнительских умений и навыков

участников мероприятия, поддержать интерес к совместному музицированию;



обеспечить взаимодействие и взаимопонимание между преподавателем и

родителями в воспитании детей для поддержания интереса к музыке.

Оборудование: Проектор, компьютер, микрофоны, музыкальные инструменты, стулья.

Психолого-педагогические основы коммуникации с родителями.

Повышение психолого-педагогической культуры родителей,

расширение у родителей психолого-педагогических знаний о своей роли в семье и

воспитании детей, взаимодействие с ребенком; умений организовать необходимые,

благоприятные условия для воспитания и образования в форме совместной

деятельности.

2. Пояснительная записка

Современные подходы в сфере образования направлены на замену информационно-

репродуктивного обучения на активно – творческое, продуктивное; на необходимость

выбора новых форм, средств и методов обучения, адекватных его целям и задачам. В

мероприятии отражена основная цель федеральных государственных требований:

приобщение детей к искусству, развитие их творческих способностей и приобретение

ими начальных профессиональных навыков. Мероприятие создано с учётом

особенностей дополнительной общеобразовательной предпрофессиональной

программы, осваиваемой обучающимися по классу гитары.

В современном обществе принято рассматривать гитару как электроинструмент,

звучащий в определённых специфических жанрах: рок-, поп-, джазе и других,

имеющих место на нашей эстраде. Это объясняется наличием большого потока

информации в области популярной музыки, к сожалению, не всегда качественной в

техническом и художественно-идейном плане. Гитара – это целый мир, и знакомство с

этим уникальным инструментом заслуживает большого внимания. Нельзя

преподносить сведения о гитаре в отрывочной форме, опираясь на небольшой

репертуар. Следует обратить внимание не только на использование гитары в народной

музыке, но и на её большую роль в становлении профессионального исполнительского

искусства. Именно современная акустическая гитара, с её возможностями, в наше

время способна сохранить и приумножить накопленный годами богатый опыт работ

по сохранению традиций национальной музыкальной культуры.

О произведениях, написанных специально для гитары, мало кто знает, большинство

программ по музыкальной литературе, как правило обходят стороной испанских

композиторов, а ведь гитара – это прежде всего испанский народный инструмент. Этот

пробел можно восстановить, если в обучении игре на классической шестиструнной

гитаре будет предложен расширенный музыкальный репертуар. Это поможет

родителям, учащимся в полной мере проникнуться звучанием этого инструмента,

понять и полюбить его. Одна из форм работы – включение родителей в совместное с

учащимися тематическое концертное мероприятие по теме: “Замки Испании”

(CastillosdeEspaña) Мероприятие – это возможность концертного исполнения

педагогом и обучающимися интересного для данной аудитории репертуара; процесс

снимающий лишнее волнение, позволяет добиться лучшего результата, разработка

преподавателем сценария, разучивание произведений для совместного и сольного

исполнения, организация сводных репетиций, во время которых осуществляется

творческий обмен педагогическим опытом преподавателей, рождается дружба между

учащимися, взаимодействие с родителями и включение их в образовательный процесс.

Мероприятие предназначено для широкого круга слушателей, которыепознакомятся с

творчеством испанского композитора Федерико Морено-Торробы, услышав его цикл

миниатюр для гитары “Замки Испании” (CastillosdeEspaña).

Как правило самый живой отклик находят те концерты, основой которых является

интеграция различных видов искусств, игра, а также включение родителей в

подготовку мероприятия.

3. Основная часть. Сценарий мероприятия.

Пролог. В прологе педагог рассказывает о композиторе.

Слайд 1

Federico Moreno

Torroba

Федерико Морено Торроба

(1891-1982)

Морено-Торроба Федерико (1891–1982) – выдающийся испанский композитор. Первым

учителем музыки Морено-Торробы был его отец. Музыкальный талант проявился у

Федерико очень рано, и он поступил в Национальную консерваторию музыки, где учился

у Конрада дель Кампо, замечательного музыкального педагога того времени.

Произведения Ф. Морено-Торробы рассматриваются как важные вехи в развитии всех

трех творческих областей испанской музыки, в которых он проявил свой талант: в

оркестровом жанре и в гитарной музыке.

«Замки Испании» Морено-Торробы – это цикл гитарных миниатюр, своего рода

музыкальные открытки или буклеты. Каждый замок имеет свой неповторимый облик и

свой герб,эти громады из камня, пришельцы из далекого прошлого, имеют свой характер,

свой нрав. Композитор мастерски раскрывает душу каждого замка: «Турэгано» –

радостно-грустный, «Ториха» – меланхоличный, «МансанаресдельРеаль» – игривый,

«Альканьис» – беспокойный, «Сигуэнса» – возвышенный,«Альба де Тормес» – нежный,

«Алькасар де Сеговия» – своенравный, «Олите» – озорной, «Сафра» – порхающий,

«Хавьер» – таинственный, «Симанкас» – взволнованный, «Калатрава» – беспечный.

Миниатюры представлены автором в определенном порядке, однако сегодня в

нашем концерте, чтобы определить очередность выступлений обучающихся класса, мы

поменяем этот порядок, совершив путешествие по Испании в направлении восхода

солнца с востока на запад.

Слайд 2

Ранним утром восходящее солнце, пройдя через Болеарские острова, коснулось

своими лучами материковую часть Испании, и наш первый замок, где начался рассвет,

называется Альканьис (Alcañiz), что в провинции Теруэль (Teruel).

Замок Альканьис«Праздничная»,исполняет Пинаев Лев.

Слайд 3

Следующий замок, окна которого осветило солнце - Олите (Olite), провинция Навара

(Navarra).

Замок Олите, исполняет Ватаман Надежда.

Слайд 4

По соседству в этой же провинции расположен замок Хавьер (Javier).

Замок Хавьер нам сегодня представит АетбаевИльназ.

Слайд 5

Мы покидаем провинцию Навара и оказываемся в Гуадалахаре (Guadalajara), где нас

встречают следующие два замка –Сегуэнса (Seguenza) и Ториха (Torija).

В атмосферу замка Сегуэнса нас сегодня погрузит Скорых Андрей.

Слайд 6

Замок Ториха «Элегия», исполняет Рудакова Ксения.

Слайд 7

Тем временем лучи солнца добрались до замка ордена Калатрава (Calatrava) в

провинции СьюдадРеаль (CiudadReal).

Замок Калатрава, исполняет педагог.

Слайд 8

И вот, наконец рассвет дошел до столицы Испании города Мадрид, где расположен

замок МансанаресдельРеаль (ManzanaresdelReal).

Мансанарес «Девушке красавице» (ALaMocaHermosa), исполняет Усманов Айнур.

Слайд 9

Мы перемещаемся на запад в соседнюю провинцию Сеговия(Segovia), где встречают

рассвет, возможно самые красивые из всех замков-Турэгано и Алькасар

(TuréganoyAlcázar).

Турэгано «Серанилья» (Seranilla), исполняет Лищук Артем.

10

Слайд

Алькасар «Призыв» (Llamada), исполняет педагог.

11

Слайд

А мы тем временем продолжаем наше путешествие по Испании в западном

направлении, где солнце осветило замок Симанкас(Simancas), что в провинции

Вальядолид (Valladolid).

Симанкас, исполняет Бражевский Вадим.

12

Слайд

Двигаясь все дальше на запад, мы подбираемся к границам соседней Португалии, где

рассвет озарил замок Альба (Alba) в провинции Саламанка (Salamanca).

Альба де Тормес «Рассвет над Тормесом» Песня трубадура, исполняет Пинаев Лев.

13

Слайд

Вот и подошло концу наше путешествие по Испании, и заканчитсяоно на замке Сафра

(Zafra) в провинцииБадахос(Badajos).

Замок Сафра, исполняет Ватаман Надежда.

14

Слайд

До новых встреч!

4.Анализ результативности мероприятия

Разработка инструментов самодиагностики педагога по рефлексии полученного

опыта организации взаимодействия с родителямив рамках конкретного

мероприятия.

Цель: выявить результативность мероприятия, уровень удовлетворённости

проведённым мероприятием родителей, учащихся, других участников.

Для реализации данной целей разработан инструментарий: анкета

«Психологическая атмосфера в коллективе». Каждому предлагается оценить по 8-

бальной системе полярные качества, характеризующие психологическую

атмосферу в классе гитары.

АНКЕТА

«Оценка психологической атмосферы в классе гитары» (по А.Ф. Фидлеру)

Инструкция. Уважаемые учащиеся, родители! В таблице приведены

противоположные по смыслу пары слов, с помощью которых можно описать

атмосферу в нашем классе. Чем ближе к правому или левому слову в каждой паре вы

поставите знак «+», тем более выражен этот признак в нашем классе.

Показатель

Выраженность (в

баллах)

Показатель

1

2

3

4

5

6

7

8

Дружелюбие

Враждебность

Согласие

Несогласие

Удовлетворённость

Неудовлетворённость

Продуктивность

Непродуктивность

Сотрудничество

Несогласованность

Теплота

Холодность

Взаимная поддержка

Недоброжелательность

Увлечённость

Равнодушие

Заинтересованность

Скука

Успешность

Безуспешность

Обработка результатов. В анкетировании приняли участие все участники

мероприятия – учащиеся и их родители. Позитивно и положительно настроенных

участников – 100%.

Вывод: тема мероприятия с участием родителей «Замки

Испании»(CastillosdeEspaña) соответствовала интересам участников и их родителей,

был создан положительный эмоциональный настрой участников, благоприятная

психологическая атмосфера, повышена мотивация к занятиям по специальности у

обучающихся класса.

5.

Заключение

На основании приведенного анализа результативности можно сделать следующие

выводы:

1.

Поставленная цель взаимодействия с родителями была достигнута, задачи

успешно реализованы, о чем свидетельствуют результаты приведенного

анализа.

2.

Мероприятие является значимым и важным, требует планомерной подготовки,

является одним из путей решения социальных проблем, несёт положительный

результат в активации участия родителей в воспитании детей.