Методы и приёмы познавательных умений, их оптимальный выбор в

соответствии с поставленными целями и задачами, технология их

применения и результативность

Критерии

Методы

и

приёмы

исследования

Примеры

ситуативных

заданий

Результаты

сформированности

исследовательских

умений

Развитие

умений

видеть проблемы.

Наблюдение

1.«Посмотри на мир чужими

глазами»

2. “Составь рассказ от имени

другого персонажа”.

3. “Составь рассказ,

используя данную концовку”

4. “Сколько значений у

предмета”

5. “Назовите как можно

больше признаков предмета”

6. “Тема одна – сюжетов

много”

Уметь

изменять

собственную

точку

зрения, смотреть на

объект исследования

с разных сторон.

Развитие

умений

выдвигать

гипотезы

Наблюдение,

эксперимент

«Давайте вместе подумаем»

- Как птицы узнают дорогу

на

юг?

( Птицы точно находят дорог

у на юг потому,

что

они

ловят специальные сигналы

из космоса).

-Почему весной появляются

почки

на

деревьях?

(дерево пробуждается

от

зимней спячки)

- Почему летом снег в горах

не тает?

(Воздух наверху

всегда холодный)

- Почему самолет оставляет

след в небе? (Он летит на

большой скорости)

«Давайте предположим…»

Приём

«Прерванного

рассказа».

«Упражнения на

обстоятельства»

«Упражнения,

предполагающее обратное

действие»

«Провокационных идей»

Уметь

увидеть

проблему в другом

свете, посмотреть на

ситуацию с другой

стороны

Развитие

умений

задавать вопросы.

Сопоставление

“Найди загадочное слово”

«Метод шести думательных

шляп»

Уметь

направлять

мышление на поиск

ответа,

пробуждать

потребность

в

познании,

приобщать

к

умственному труду

Развитие

умений

давать

определения

понятиям.

метод

определения

понятий

описание,

характеристик

а, разъяснения

посредством

примера,

наблюдения,

сравнения,

различия,

обобщение,

загадка

как

определения

понятий.

«Коротко и понятно»

“Что

такое

трамвай?”(

Транспортное

средство

для

перевозки

людей, трамвай – это то, на

чем ездят по рельсам)

«Описание»

«Характеристика»

«Сравнение»

Уметь отличать и

отграничивать

предмет от всех

иных;

раскрывать

сущность предмета

Развитие

умений

классифицировать

.

Наблюдение,

обобщение

Четвертый

лишний”, “Продолжи

ряд”, “Найди предметы и

явления, которые можно

поделить надвое”, “Найди

ошибки и их

прокомментируй”.

Уметь

делить

понятий

по

определенному

основанию

на

непересекающиеся

классы

Развитие умений и

навыков

экспериментирова

ния.

Эксперимент

Анализ

“Измерение объема капли”

“Определяем

плавучесть

предметов”

Уметь

активно

действовать

на

то

что исследуем