Работа с одарёнными детьми.

Современный ритм жизни требует от человека не только высокой

активности, но и его умений, способности к нестандартному мышлению и

поведению. Поэтому на первый план выходит проблема выявления и

развития внутреннего потенциала личности человека, степени его

одаренности, начиная с самого раннего возраста.

Работу с одаренными детьми следует начинать с начальных классов. Все

маленькие дети наделены с рождения определенными задатками и

способностями. Однако не все они развиваются. Нераскрытые возможности

постепенно угасают вследствие невостребованности. Процент одаренных (с

точки зрения психологов) с годами резко снижается: если в девятилетнем

возрасте их примерно 60-70%, то к 14 годам – 30-40%, а к 17 годам – 15-20%.

Учитель начальных классов должен создавать развивающую, творческую

образовательную среду, которая будет способствовать раскрытию природных

возможностей каждого ребѐнка. Одаренным детям необходима помощь,

которая выходит за рамки обучения.

Цель организации работы с одаренными детьми:

- Создание благоприятных условий для развития одаренных детей.

Должно быть триединство: «учитель – одаренный ученик», « одаренный

ученик – ученик», «одаренный ученик – родитель».

Задачи организации работы с одаренными детьми:

- Обеспечить возможность творческой самореализации личности в

различных видах деятельности.

- Организация исследовательской и проектной деятельности учащихся.

- Организация участия в школьных, районных всероссийских олимпиадах,

интеллектуальных играх, дистанционных проектах.

- Организация развития творческих способностей через сотрудничество с

учреждениями дополнительного образования.

Свою работу я начинаю с планирования. В планировании я отражаю

диагностику одаренности

1 • Знакомство с научной литературой о психологических особенностях и

методических приемах, эффективных при работе с одаренными детьми

2 • Проведение целенаправленных наблюдений, за учебной и внеучебной

деятельностью учащихся

3 • Подбор материалов и проведение с психологом школы специальных

тестов, анкет, диагностических обследований позволяющих определить

наличие одаренности

4 • Создание условий, способствующих оптимальному развитию одаренности

наметить задачи и формы работы с одаренными учащимися.

В своей работе я использую разнообразные формы работы с одаренными

детьми такие, как: индивидуальный подход на уроках, использование в

практике элементов дифференцированного обучения, проведение

нестандартных форм уроков; дополнительные занятия с одаренными

учащимися, подготовка к олимпиадам, интеллектуальным играм, дискуссии,

консультации по возникшим проблемам; участие в школьных, районных

олимпиадах по предметам (математика, русский язык, окружающий мир);

конкурсы, интеллектуальные игры; использование современных средств

информации (интернет, медиатека, компьютерные игры по предметам,

электронная энциклопедия); создание детских портфолио.

Эти формы работы, прежде всего, должны сочетаться и с формами работы со

всеми учащимися и в то же время отличаться определенным своеобразием.

Одаренные учащиеся обучаются в классах вместе с другими школьниками,

что позволяет создавать условия для дальнейшей социальной адаптации

одаренных детей и одновременно для выявления скрытой до определенного

времени одаренности, для максимально возможного развития всех учащихся.

Также мною созданы группы одаренных учащихся для выполнения ими

различного рода творческих заданий.

В школе внеурочная деятельность должна выступать в качестве стимула в

развитии творческих способностей ребенка, ее нужно правильно

организовать. Когда я набираю 1 класс, заранее знакомлюсь с детьми и

родителями. На первом родительском собрании перед родителями

рассказываю о программе, по которой будет учиться класс и о внеурочной

работе по развитию творческих способностей у детей младшего школьного

возраста. Также знакомлю с портфолио. Портфолио – новая форма контроля

и оценки достижений учащегося. Портфолио показывает рост ученика, его

особенности и возможности, отражает самооценку, перспективы его

дальнейшего развития. Каждое портфолио должно быть выполнено в

творческом и индивидуальным стиле. Свои способности и особенности

ребенок должен осознавать, а мы взрослые, должны ему в этом помочь.

Работа с портфолио обучающихся ведется при участии родителей, классного

руководителя, педагогов дополнительного образования.

Во внеурочной деятельности я провожу кружки по разным направлениям:

общеинтеллектуальное - «Юным умникам и умницам», общекультурное –

«Занимательный русский язык»

Обучающиеся моего класса участвуют в различных конкурсах: Русский

медвежонок, АСТРА, Кенгуру, в которых занимают призовые места,

являются победителями и призёрами.

Принимают участие в муниципальном этапе олимпиад по русскому языку,

математике и окружающему миру, также являются победителями и

призёрами.

Учителя начальных классов должны создавать развивающую, творческую

образовательную среду, способствующую раскрытию природных

возможностей каждого ребенка.

Высокая эффективность в развитии одаренности достигается, если такая

работа ведется систематически, а не от случая к случаю. Практика

показывает, что организованная совместная работа с одаренными детьми в

начальной школе дает свои результаты: высокие результаты не только в

обучении, но и в олимпиадах и конкурсах различного уровня, дети получают

позитивную оценку своих достижений, награды за особые достижения

Мониторинги и портфолио личных достижений показывают не только рост

результатов в различных конкурсных мероприятиях, но и высокое качество в

обучении одарѐнных детей, высокий уровень заинтересованности детей и их

родителей в дальнейшей совместной работе.