Подготовка к ВПР в 7 классе

ВПР по иностранному языку- работа, ставшая обязательной для семиклассников.

Подготовку к ВПР в 7 классах в этом учебном году мы начали с сентября, сделав задания

в формате ВПР частью урока, таким образом не создавая стрессовую ситуацию для

учеников. Проанализировав задания, я определила, какие из заданий возможно

адаптировать к имеющимся материалам УМК- Биболетова 7 класс, и также определила,

какой справочной информацией нужно снабдить учеников для успешного выполнения

заданий. Итак, начнем с устной части.



Устная часть состоит из двух заданий -чтение текста вслух и описание картинки. Как

правило, при чтении текста вслух ученики могут от волнения совершать ошибки даже в

простых словах. В начале сентября я ввела в 7 ( и последующих тоже, с прицелом на ОГЭ)

классах обязательную работу- чтение текста вслух. Мы разобрали критерии, обсудили,

какое количество ошибок можно допустить на ту или иную оценку. Ученики получают

небольшие листочки с текстом, на первом уроке мы его разбираем, снимаем трудности,

проговариваем сложные слова. На последующих уроках ученики читают текст, и в

зависимости от опущенных ошибок получают оценку. Важный аспект такой работы:

открытость и гласность. Я выслушиваю ребенка полностью, записывая его ошибки, и

только после прочтения исправляю, давая возможность ему исправить ошибки и

остальным ученикам следить и также делать пометки. По моим наблюдениям, качество

выполнения данного типа заданий с сентября по январь выросло, и дети запомнили

правила чтения некоторых слов, в которых ошибки были распространены- environment,

international.



Для отработки задания на описание картинки я составила шаблон высказывания, которым

ученики пользуются. На уроке 1 раз в неделю мы тратим 5 минут на описание картинки.

Учебник Биболетова “Enjoy English” имеет достаточный ресурс картинок для описания -

стартовая страница каждого модуля содержит три картинки, связанные с темой. Их-то мы

и описываем, очень удобно!



Аудирование - для заданий по аудированию возможна только практика-что мы делаем раз

в неделю.



Для выполнения заданий по чтению мы освежили в памяти алгоритм действий- 1)

прочитать все заголовки 2) прочитать абзац, выделить ключевые слова 3) Подобрать

заголовок 4) проверить, подтверждают ли выбранные ключевые слова выбранный

заголовок.

Задание № 4 нацелено на проверку лексического запаса и умения работать с лексикой.

Здесь мы применяем следующий прием: -определить, к какой части речи принадлежат

слова, которые необходимо подставить в текст. После прочтения текса полностью я также

предлагаю детям провести анализ предложения и для начала определить, слово какой

части речи пропущено. Такой контекстный анализ помогает сузить выбор слов.



Задание № 5 направлено на контроль овладения грамматическими навыками. Кроме

анализа,

который

также

нужно

проводить,

учащимся

необходимо

повторить

грамматические

правила

и

конструкции.

Проанализировав

материалы

тестов,

я

подготовила 2 памятки с основными грамматическими правилами, которые мы

используем при выполнении данного задания. Составленные мной памятки-по временам

глагола и основным грамматическим явлениям, которые можно встретить в заданиях

формата ВПР.

памятки

Множественное число имен существительных

1.

Прибавляем –s/- es

2.

Слово оканчивается на Y, перед которой- согласная

y i +es

city- cities

1.

Слово оканчивается на Y,перед которой- гласная

Y не изменяется

Play-plays

4.Слово оканчивается на F

f v + es

wolf-wolves

5.Слово оканчивается на =s, -ss,-sh, -ch,x, -o + -es

Исключения

Man-men

Woman – women

Goose-geese

Fish-fish

Sheep-sheep

Child-children

Foot-feet

Tooth-teeth

Mouse-mice

Deer-deer

Trout-trout

Сравнительная степень имен прилагательных

положительная

Сравнительная

превосходная

1 или 2 слога

small

+er

smaller

+est

The smallest

3 и более слогов

beautiful

More +

More beautiful

The most+

The most beautiful

Конструкция

as

…..

as

–такой же…..как…..

The weather in Australia is as hot as in Africa.- Погода в Австралии такая же жаркая,

как в Африке.

Конструкция The прил. В сравнит.ст……, the прил. в сравнит. степени…..

The more he studies, the cleverer he becomes.- Чем больше он учится, тем

умнее становится.

MUCH MORE- конструкция используется для усиления = «намного более….»

Исключения

Good-better-the best

Bad-worse- the worst

Much/ many-more- the most

Little-less-the least

Old-elder/older- the eldest/the oldest

Far- farther/further- the farthest/ the furthest

Притяжательный падеж имен существительных. Чей?

1.

Если существительное одушевленное, Имя+ ‘s = John’s ball

2.

Если вещь принадлежит нескольким людям, то к сущ. в мн. ч., оканчивающимся на –s,

прибавляется апостроф = boys’ ball- мяч мальчиков

3.

Если существительное в мн. ч. оканчивается не на –s, к нему прибавляется ‘s = children’s

ball- мяч детей

4.

Если существительное неодушевленное, притяжат. падеж образуется при помощи

предлога of

The windows of the house

Местоимения

Личные местоимения

Притяжательные местоимения

Чей?

Личные местоимения в объектном падеже (вопросы косвенных падежей)

I

my

me

You

your

You

He

his

Him

She

Her

her

It

its

it

We

our

Us

they

their

them

Указательные местоимения

Ед.ч

Мн.ч

Предмет рядом.

This (этот….)

These (эти…)

Предмет находится на удалении

That (тот….)

Those (те…)

Порядковые числительные

Прибавляем суффикс th к количественному числительному

Four- the fourth

Особенности

правописания

Five- the fifth

Eight- the eighth

Исключения

One- the first

Two- the second

Three- the third

Some-Any-Much-Many

Adjectives

Prounouns

Adverbs

people

things

places

+

Some

any

Someone/somebody

Anyone/anybody

Something

Anything

Somewhere

Anywhere

-

Any

Anyone/anybody

Anything

Anywhere

?

No/not any

No one/not anyone

Nobody/not anybody

Nothing

Not anything

Nowhere

Not anywhere

+/-/?

every

Everybody

everyone

Everything

everywhere

Much+неисчисляемые существительные Отрицательные предложения

Many+ исчисляемые существительные

A lot of- исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Prepositions of time

another- другой (об одной вещи)

The other- другой (когда выбор из двух ,один из двух)

Other – другие ( в роли прилагательного)

Others- другие (в роли существительного)

Each other- друг друга

Времена глагола

Present Simple

Past Simple

Future Simple

Present Continuous

Past Continuous

Present Perfect



Постоянные, повторяющиеся действия



Постоянные состояния



Расписания



Законы природы



Действие в прошлом, завершенное на момент речи



Действие в прошлом с точным указанием времени



единичные действия в будущем



действие будет повторяться несколько раз в будущем.



когда мы принимаем решение мгновенно и сразу же его озвучиваем, другими словами,

когда мы принимаем спонтанные решения.



Действия, происходящие сейчас, в момент говорения



Действие, происходящее в данный отрезок времени



Запланированное действие в ближайшем будущем, сточным указанием времени



процесс, длившийся в определенный момент или период в прошлом



действие, которое находилось в развитии и было прервано другим действием



Действие завершилось к моменту речи и имеет результат



Действие началось в прошлом и продолжается до сих пор



Только что завершенное действие



Действие, которое произошло в незаконченный период времени. На незаконченный

период нам указывают слова today (сегодня), this morning/week/month/year (этим утром /

на этой неделе / в этом месяце / в этом году).



Every ….



Usually



Always



Never



Sometimes



Seldom



Rarely



Once a…



Twice a…



….times a…..



Yesterday



Last….



….ago



In….



Tomorrow



Next….



In a day etc.



In 2025



Now



At the moment



At present



Today



These days



Look!



Listen!



While



At (конкретное время в прошлом)



At 5 o’clock yesterday



when



not yet



already



just



since



for



never



before



seldom

+

I, You, We, They+ V

He/She/It+ Vs/es

+

Прав. глагол- Ved Неправ. глагол- V2

Will + V1

Won’t + V1

+

To be + Ving

Was\were +V ing

Wasn’t\weren’t +V ing

Have/has + V3

Haven’t/ hasn’t +V3

Have/Has ….+V3

-

Don’t+V1

Doesn’t+ V1

-

Didn’t + V1

-

Isn’t

Am not +Ving

Aren’t

?

Do…V1

Does…..V1

?

Did….V1

?

Is, are

Am +Ving