Технологическая карта урока математики во 2 «Б» классе 2021-2022 уч. год

«

Решение

текстовых задач.

Запись решения выражением

»

Урок подготовила: Тищенко С.В.

(учитель начальных классов МБОУ СОШ №108 высшей квалификационной категории)

Тема урока: РЕШЕНИЕ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ. ЗАПИСЬ РЕШЕНИЯ ВЫРАЖЕНИЕМ

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.

Задачи урока:

Педагогические задачи:



закреплять умения решать задачи и записывать выражения к задачам изученных видов;



развивать навыки счета, смекалку, наблюдательность;



развивать коммуникативные, интеллектуальные и общеучебные умения, умение работать в паре.

образовательные:



создать условия для учебной деятельности, в ходе которой у учащихся актуализируются навыки сложения и вычитания

двузначных чисел;



создать условия для развития познавательной активности детей, умения рассуждать, анализировать, высказывать свои мысли,

делать выводы;



развивать умение работать в парах;



развивать математическую речь, логическое мышление;

воспитательные:



формировать бережное отношение к природе;



воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

здоровьесберегающие:



создание благоприятных условий на уроке для здоровья учащихся

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:



стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;



проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные:

знают

:



как из двузначного числа, оканчивающегося нулем, вычесть однозначное число, двузначное число, оканчивающееся нулем,

двузначное число, которое не оканчивается на нуль;



устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100;



отличительные особенности задачи;



что такое равенство и неравенство;

умеют:



складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, 36 – 2, 36 – 20, 26 + 4, 30 – 7, 60 – 24;



решать задачи и выражения изученных видов;



сравнивать числовые выражения.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД):

регулятивные:



формулировать учебную задачу урока;



контролировать свою деятельность и деятельность партнеров, оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров;

познавательные:



анализировать с целью выделения существенных признаков, сравнивать;



строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи;

коммуникативные:



– работать в команде разного наполнения (паре, целым классом);



– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;



– активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;



– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;



– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;



– участвовать в обсуждениях, работая в паре;



– ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;



– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

Методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, парная.

Оборудование:

экран, компьютер, презентация, раздаточный материал, учебник «Математика» 2 класс, авт. Моро М.И., Волкова

С.И., Степанова С.В..

Основные понятия и термины: сложение, вычитание, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое,

вычитаемое, разность, значение разности, задача, простая задача, составная задача, столько сколько, выражение, сравнить,

равенство, неравенство.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Организационный момент. 5 `

Цель: создание положительного эмоционального фона, включение детей в активную познавательную деятельность,

создание ситуации успеха и доверия.

Самоопределение

к деятельности.

(Страница 2) 1

`

Прозвенел звонок.

Начинаем наш урок.

- Урок математики. К нам пришли гости. Повернитесь к

ним, поздоровайтесь, и своей светлой улыбкой, подарите

каждому капельку добра. А теперь займите свои места. На

уроке вас ждут открытия.

- Какими они будут: я, надеюсь и верю, большими!!!

- В конце урока вы должны будете оценить свою работу.

Дети выстраиваются около своих парт.

Ученики приветствуют гостей,

занимают свои рабочие места.

II. Мотивация. Актуализация. Постановка учебной темы и задач урока.

Цель: Создать условия для подготовки обучающихся к основной части урока, определение темы и задач урока

1. Устный счёт

Проверка

выполненных

заданий

Работа в тетради

- 2 человека выполняют задания с обратной стороны

доски

- 3 человека выполняют задания на карточках

- остальные дети работают фронтально с учителем

выполняя устно и поясняя выполненные действия. Задания

смотрят на презентации.

Открываются створки доски.

- Пока мы работали, ребята выполнили свои задания с

выражениями.

- Предлагаю проверить и оценить!

- Как мы можем прочитать некоторые из них?

Откройте тетради. Запишите сегодняшнее число «17

ноября», «Классная работа»

Пропишите показы «цифра 4. Числа 44 и 444»

Дети проверяют примеры. Обсуждение.

Читают, используя слова «сумма»,

«разность» и т.д.

Открывают, пишут.

Сообщение темы

определение

задач урока

Актуализация

знаний

Физминутка

- Сегодня тема нашего урока: « Решение задач и запись их

решения выражением».

- Как вы думаете, какая задача нашего урока?

- Изобразите на полях шкалу своих знаний по нашей теме.

- Что такое задача?

- Из каких частей состоит задача? Что обязательно должно

в ней присутствовать?

Примеры задач с недостающими величинами или

составляющими. Можем ли мы эти тексты назвать

задачами?

а) У Миши и у Вани было по несколько кубиков. Сколько

всего кубиков было у Миши и у Вани?

б) В детском саду было 5 красных мячей и несколько

синих. Сколько всего мячей было в детском саду?

в)

Маша в саду собирала ягоды. Она набрала две банки

смородины и 5 стаканов малины.

г)

Чтобы украсить класс, ребята принесли 5 ваз с

цветами и еще 3 гвоздики. Сколько всего цветов

принесли ребята?

д)

В ларек привезли ящики с яблоками. Сколько продали

ящиков, если осталось 9 ящиков?

Учитель включает физминутку.

Учащиеся называют тему и то, чему

должны научиться.

Дети оценивают свои знания на начало

урока по теме.

Задача – это описание жизненной

ситуации.

В задаче обязательно должно быть

условие (то, что известно) и вопрос (то,

что нужно узнать).

Ученики, поясняют, почему данные

тексты нельзя считать задачами и

решить их.

Дети танцуют, изображая рыб.

III. Новая тема

Новая тема.

Знакомство с

С.63 №3 Выбрать и решить выражением только ту задачу,

которая решается выражением в 2 действия.

1 учащийся у доски. Полный разбор и все

объяснения при решении.

новым видом

задач.

- Сделать вывод что такое выражение. (Это запись

решения не по действиям, а одним выражением. При

помощи выражения мы можем сразу получить ответ.)

Учитель контролирует ход работы. Оценка работы

ученика, отметка.

IV. Закрепление умений и навыков.

Цель: Закрепление умений и навыков в работе парами

Работа в парах

Ребята решают задачу в парах при помощи выражений (3

способа)

У Полины было 30 шоколадных конфет и 14 карамелек.

Она съела 9 конфет. Сколько конфет у неё осталось?

Учитель собирает листочки с выполненным заданием.

(30+14) – 9 = 35

(30 – 9) + 14 = 35

(14 – 9) + 30 = 35

IV. Самостоятельная работа

Цель: закрепить навыки сравнивать и находить значение выражений, продолжить формировать алгоритм

самооценки.

Самостоятельная

работа

Учитель выдаёт листочки с задачами, к которым надо в

решении записать выражение

Рефлексия.

– Какая задача была поставлена в начале урока?

– Выполнили мы поставленную перед нами задачу?

– Почему сегодня необычный день?

- Поднимите руку у кого ….. (после оценок детей, я

добавлю, что….).

- Не расстраивайтесь! У нас есть над чем работать.

Закрепить решение задач выражением.

Да!

Учащиеся выполняют самоанализ

работы.

Итог урока

- Изобразите, пожалуйста, шкалу с оценкой своих знаний

- На этом наш урок окончен.

- Попрощайтесь с нашими гостями. Все свободны.

Приложение

1.Здоровьесберегающая технология цветового воздействия (активизация психических, физических процессов)

Над доской висят 4 круга, диаметром 20 см (красный, зеленый, жёлтый, синий)

Каждый круг выполняет определённую функцию

Красный: активизирует психический процесс, согревает, если холодно, вырабатывает интерферон

Зелёный: цвет гармонии, равновесия; успокаивает.

Жёлтый: цвет радости, оптимизма; поднимает настроение, активизирует все физиологические процессы (перед

диктантами, изложениями, самостоятельными, контрольными работами).

Синий: тормозит физиологические процессы, но активизирует химические. Рекомендуется восприятие этого цвета

перед решением задач.