Звукопись. Э. Машковская «Где тихий, тихий пруд…»

Цель: использование средств изобразительности в произведениях Э. Машковской

Задачи:

1)Уточнить понятие «звукопись», научиться находить средства изобразительности произведении .

2) Учить анализировать стихотворение, отвечать на вопросы строчками из текста.

3) Совершенствовать умения работать с Толковым словарём и иллюстрацией.

4) Воспитывать любовь к природе, развивать наблюдательность и внимание.

Оборудование: доска, магнитофон

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

.Организационны

й момент

Личностные УД

Подготовка к

восприятию

Внимательно послушайте

музыкальную зарисовку

Слушание «Звуки музыки»

Коммуникативные УД

формирование

монологической речи,

умение полно и точно

выражать свои мысли

Познавательные УД

Уточнить понятие

«звукопись», сравнение

олицетворение.

Какое настроение создаётся при

слушании музыкальной

зарисовки?

Ответы учеников

Какие звуки природы помогают

создаётся такое настроение?

Пение птиц, шум дождя; дождь

идёт сначала тихо, а потом

усиливается

С помощью какого приёма мы

ощущаем это?

С помощью звукописи

Что такое звукопись?

Это когда с помощью звуков

можно ощутить реальный мир,

сопровождается в произведениях

повторами звуков в словах.

А какие ещё средства

изобразительности вы знаете?

Олицетворение, сравнение,

контраст, повторы

Сегодня на уроке мы продолжим

изучение темы, вспомните, как

она называется?

«Учимся наблюдать и копим

впечатления»

Постановка цели

и задач урока

Составим план урока

Познавательные УД

работа с условными

обозначениями .

Регулятивные УД

умение формулировать цель

и задачи урока

Личностные УД

умение планировать свою

деятельность

-Откройте учебник на стр. 26 –

27 , Давайте составим план

нашей работы, внимательно

рассмотрите условные

обозначения

Работа с толковым словарём,

предлагается высказать своё

мнение и задания повышенной

сложности, работа с

иллюстрацией.

- Постарайтесь определить цель

урока

Мы будем наблюдать, какие

средства изобразительности

использует Мошковская Э. в

стихотворении?

-Сформулируйте задачи урока:

1)Познакомимся со

стихотворением, будем учиться

его читать и анализировать.

2)Проследим какие приёмы

изобразительности использует

автор.

3) Будем учиться работать со

словарём и совершим

путешествие в «Музейный Дом»

Вспомните, с какими

произведениями Э. Мошковской

вы знакомы?

«Фантазия и враньё», «»Кому

хорошо», «Если такой закат»

-О ком или о чём пишет автор?

о детях, их переживаниях, о

природе

Первичное

восприятие текста

Чтение учителем стих. «Где

тихий, тихий пруд…» учителем.

Значение, каких слов вам было

непонятно? Где вы можете

узнать значения слов?.

В Толковом словаре.

Короеды, посетовать.

Зачитывают значение слов.

Познавательные УД ,

совершенствовать умения

поиска и выделения

необходимой информации в

Толковом словаре, учить

видеть и обьяснить детали

произведенияя.

Какое звуковое впечатление

оставляет это стихотворение?

Тишину, спокойствие, тоску,

одиночество.

Работа в группах

Проанализируйте по плану

стихотворение в группах и

проследите какие приемы

изобразительности использует

поэтесса.

План анализа стихотворения

для 1 и 2 группы:

1.Прочитайте отрывок

стихотворения..

2.Какое время года описывает

поэтесса?

3.Как выражается настроение в

стихотворении?

4. Проследить , какие сочетания

звуков повторяются ? (У.с.27, 4-6

абзац)

5.

Какие мысли и чувства автор

хотел донести до читателя?

Работа исследователей:

Исследовать текст, какие средства

изобразительности автор

использует для создания образа

природы и настроения?

Познавательные УД

умение подтверждать

высказывание строками

текста, учиться находить

изобразительные приёмы в

произведении, правильно

применять

литературоведческие термин,

учить видеть и объяснять

детали живописного

произведения и на их

основании создавать

целостное впечатление

Логические УД

учить анализировать текст с

целью выявления

существенных признаков

Коммуникативные УД

формирование

монологической речи;

инициативное

сотрудничество в поиске и

сборе информации;

умение

организовать и осуществить

сотрудничество в группе;

умение слушать и вступать в

диалог, участвовать в

коллективном обсуждении

проблем

1 группа – 1 часть стиха

2 группа – 2 часть стиха

3 группа – группа

исследователей

Какой приём является основным, главным, в стихотворении?

ВЫВОД: поэтесса обладает редким даром звукописи. Ей удаётся

звуками писать тишину, передавать монотонное шуршание

дождя, передать своё восприятие и настроение природы и

донести до читателей.

Физкультминутка

Поход в

«Музейный Дом»

Не только с помощью

стихотворения можно передать

красоту природы, но и с

помощью других видов

искусства.

В учебнике на с.27 зачитайте

задание последнего абзаца

Найдите картину, в которой

выражается такое же настроение ,

как и в первой части

стихотворения.

Познавательные УД

работа с иллюстрацией,

учить видеть и объяснять

детали живописного

произведения и на их

основании создавать

целостное впечатление

Логические УД

использование приёмов

сравнения с целью выявления

черт сходства и различия.

Коммуникативные УД

формировать умение полно

и точно выражать свои

мысли в соответствие с

задачами и условиями

коммуникации; формировать

монологическую речь.

Кто автор этой картины, как она

называется?

Василий Поленов «Заросший

пруд»

-С помощью чего предаёт

художник настроение картины,

её красоту?

С помощью цветовой гаммы,

красок.

К какому жанру живописи

относится ?

Это пейзаж, т.к. изображён уголок

природы.

Какое время года изображено на

картине?

Художник нарисовал лето

По каким признакам вы

определили?

Ещё зелёная густая листва.

-Какое настроение вызывает у

человека общение с природой?

Умиротворения, спокойствия

-С помощью каких звуков

природы художник передаёт

настроение?

Вода спокойная, листва на

деревьях неподвижная.

Мы познакомились сегодня со стихотворением и картиной , они

созвучны и близки по содержанию, но принадлежат к разным

видам искусства, но художника и поэтессу объединяет

одинаковое мировосприятие.

ИТОГ урока

Посмотрим, справились ли мы с

теми задачами, которые перед

собой поставили в начале урока?

Коммуникативные УД

формировать умение полно

и точно выражать свои

мысли в соответствие с

задачами и условиями

коммуникации;2)

формировать

монологическую речь;

Личностные УД

самоконтроль, оценка и

самооценка знаний

С каким произведением

познакомились?

Кто его автор?

Какими литературными приема

пользуется Мошковская, чтобы

передать красоту природы?

Какой приём изобразительности

является основным?

Звукопись

Рефлексия

-На каком этапе урока вы были

уверены в своих знаниях?

-В чём вы испытывали

затруднение?

- Оцените свою работу

-Работу какой группы, ученика

можно отметить на уроке?

Д\З

Выучить стих наизусть.