Технологическая карта урока «Играем в композитора»

3.

Класс: 1

4.

Предмет: музыка

5.

Тема урока: «играем в композитора».

6.

Место урока в изучаемой теме: первый урок по теме

7.

Тип урока: урок-игра.

8.

Задачи урока:

Цель: познакомить детей с элементами сочинения музыки.

Задачи:

- сформировать представление о ритме, вызвать интерес учащихся к музыкальному

творчеству.

- Используемые методы и приёмы: метод соучастия, метод импровизации, «сочинение

- сочинённого».

Предметные:

- Эмоционально и осознанно воспринимать музыку, импровизировать.

- Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей

человека.

Метапредметные:

Регулятивные:

учатся слушать вопросы и отвечать на них; понимать смысл

исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои коррективы; развитие

умения осмысливать полученную информацию; формирование умения анализировать

и оценивать свою деятельность.

Коммуникативные:

формирование умения излагать свою точку зрения; выражать свое мнение о музыке,

понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке.

Познавательные:

учатся использовать специальную терминологию музыкального искусства; обобщать

свои знания и пополнять их новыми.

Личностных:

- формирование интереса к музыкальным занятиям.

- осознание необходимости выполнять своё любимое дело на высоком, виртуозном

уровне, пытаясь эмоционально самовыразиться.

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

УУД

1.

Организационный

момент: настроить

учащихся на работу

на уроке.

Исполнение песни

«Вместе

веселошагать по

просторам» В.

Шаинского.

Показ движений.

Исполнение песни.

Регулятивные:

- настрой на урок.

Личностные:

Организовывать

свои действия.

формирование

нравственно-

эстетических

ценностей.

Коммуникативные

УУД:

- взаимодействие с

учителем в

процессе

музыкально-

творческой

деятельности

2. Актуализация

знаний.

Вспомнить понятия

«художник»,

«поэт»,

«композитор».

- Сложно ли

сочинить песню?

Кто должен

поработать над

созданием песни?

Может ли один

человек придумать

песню?

Предлагает

поиграть в

композиторов и

сочинить свою

песенку.

Отвечают на

поставленные

вопросы.

Познавательные

УУД:

- повторение ранее

изученного

материала.

Личностные УУД:

- формирование

интереса к музыке;

-Формировать

интерес к

обучению.

-Развивать

эстетические

чувства.

Регулятивные УУД:

ориентироваться на

позицию партнёра

в общении и

взаимодействии.

3) Вхождение в

тему урока и

создание условий

для осознанного

восприятия нового

материала.

Творческая работа.

1. Объяснить

ребятам, что песня

создается из

нескольких главных

источников: текст –

стихи.

2.

объяснить детям

что такое рифма-

созвучие концов

стихотворных

строк. Далее -

музыка. Музыку

может написать

отдельный

композитор или тот

же самый человек,

кто написал текст.

Проговорить то, что

1. Учавствуют в

беседе с учителем.

2. Работают с

карточками на

доске. (выбирают

героя песни, что с

ним происходит)

3. Подбираем ритм

к будущей песне и

мелодию.

Познавательные

УУД:

- знакомство с

новым материалом

средством

музыкального выр.

«интонация».

Регулятивные УУД:

- умение слушать и

анализировать

полученную

информацию;

- умение

сравнивать, видеть

общее и различие;

- умение видеть

проблему и

стремление найти

песня передает не

только историю и

смысл, указанный в

тексте, но и

эмоцию. Вспомнить

какие эмоции

бывают.

Работа с детьми по

карточкам.

ответы на

поставленные

вопросы.

Коммуникативные

УУД:

- умение

выслушивать

мнения товарищей

и высказывать

собственные

суждения.

4. Этап

закрепления

знаний

Исполнение с

детьми выученной

песенки.

Осуществить

самооценку детей.

Исполняют песню.

Оценивают свою

работу.

Осуществляют

самооценку

собственной

творческой

деятельности