Статья на тему: Педагогические условия формирования сплоченности

обучающихся 1 класса во внеурочной деятельности.

Особенности положительных взаимоотношений

между учащимися

первого класса в коллективной деятельности, как определению Л.С.

Выготского, не сводятся только к общей деятельности с целью получения

результата.

Сформированность

позитивных

взаимоотношений

межу

учениками первого класса определяется проникновением социального, в

личностное и, наоборот, при учете индивидуальных интересов.

Под воспитательным коллективом понимается научная организация

системы жизнедеятельности школьного коллектива, который очень богат и

разнообразен

по содержанию жизнедеятельности, многообразию видов,

форм социально-полезной деятельности и общения, а потому при грамотной

организации воспитательной системы класса содержит в себе необходимые

психолого-педагогические

условия

формирования

положительного

отношения младших школьников к сверстникам:

-

воспитательная система класса, способствующая развитию отдельной

личности и детского коллектива в целом в рамках позитивного

межличностного взаимодействия,

-

различные виды коллективной деятельности класса младших школьников;

-

вариативные способы взаимодействия в кругу сверстников и умения

положительного отношения друг к другу.

Содержательно

воспитательная

система

класса

может

быть

охарактеризована в различных аспектах:

Социальный аспект. Ученический коллектив систематически оказывает

влияние на любого участника группы, что способствует основных черт

характера и качеств (социальная справедливость, согласие, гуманизм,

инициатива, ответственность и др.).

Нравственный

аспект.

В

процессе

коллективистских

отношений

происходит

формирование

основ

нравственности,

подчинение

себя

общепринятым правилам, осознается мораль, ответственное отношение к

другим людям.

Общественно-ценностный аспект. Ученический коллектив

- это

идейное, ориентировано-ценностное единство учеников класса, для которых

средством достижения общих целей является организационная структура.

Культурно-эстетический

аспект.

Важная

составляющая

жизнедеятельности коллектива школьников.

В

коллективе

учеников

стимулирует организованное и свободное взаимодействие, содержательный

обмен

духовно-культурными

ценностями,

повышение

творческо-

эстетического уровня в ежедневных взаимоотношениях [10].

Психологический аспект. Ученический коллектив - это организованная

социальная среда, формирующая активную

социальную личностную

направленность. Целеустремленность проявляется в здоровом нравственном

климате

эмоционально

положительных

отношений.

Любой

ученик,

принимающий добровольно участие в коллективной деятельности, проявляет

потребность коллективному общению, психологической совместимости с

учениками класса в учебной и внеучебной работе.

Индивидуально-личностный аспект. Уединение, обособление выступают

важными

условиями

психического

развития

и

нравственно-духовного

становления младшего школьника.

Ребенок должен иметь возможность

саморефлексироваться,

понять

свое

отношение

к

окружающей

действительности.

Педагогический аспект. Педагогический процесс строиться с опорой на

индивидуальные и возрастные особенности первоклассников. Ученический

коллектив

–

это

средство

и

условие

социализации.

Педагогически

организованный

коллектив

способствует

формированию

социально

ценностной составляющей личности, ее индивидуальности.

Включение учеников первого класса в систему социально - позитивных

взаимоотношений, накопление этого опыта рассматривается как главная

функция при проектировании воспитательной работы в первоклассниками.

Другой функцией является то, что ученический коллектив

- это

основная форма и фактор организационной деятельности первоклассников

(учебная, внеурочная, общественная, досуговая).

Так же к функции можно отнести формирование моральной сущности

личности, ее нравственно-эстетического отношения к миру и к самому себе.

Мотивирующей

психологической

силой

в

формировании

положительного

отношения

учеников

первого

класса

к

ровесникам

выступает воспитательная перспектива, которая рассматривается

как

общественно значимая задача,

цель, дело, в основе которой лежат

потребности

личности,

группы,

коллектива,

являющие

механизмом

стимулирования деятельности,

опираясь

на индивидуально-возрастные,

особенности первоклассников.

Педагогической

направленностью

и

методами

формирования

положительного отношения первоклассников к сверстникам выступают

единые

педагогические

требования

и

высокий

уровень

владения

механизмами

общения

эффективного

взаимодействия.

Психолого-

педагогические механизмы общения – это комплексы взаимосвязанных

способов и приемов, позволяющих эффективно сроить взаимодействие

младших школьников друг с другом.

Механизмы проектирования педагогических условий, направленные на

формирование положительного отношения первоклассников к сверстникам в

работе

педагога

с

детским

коллективом

представлены

следующими

направлениями:

1.

Осмысление педагогом воспитательных целей обучения

2.

Установление духовно-эмоциональных контактов

3.

Поиск совпадающих интересов и ценностных ориентаций, совместное

решение учебных и воспитательных задач

4.

Переход к доверительным отношениям.

5.

Управление процессом общения (анализ, оценка, самооценка и коррекция

поведения и деятельности учащихся).

Многими учеными – практиками

(О.С. Газман, В.Д. Иванов, А.Г.

Кирпичник и др.) называют достаточно широкий круг признаков классного

детского коллектива, оказывающих значительное влияние на формирование

положительных детских взаимоотношений в непосредственном общении:

-

Во-первых, долговременность функционирования. Обычно классный

детский коллектив существует достаточно долгий промежуток, сохраняя

состав, традиции, правила и т.д.

-

Во-вторых, сборный состав. В классный детский коллектив собираются

дети разного уровня развития, национальностей, социального положения,

ранее не знавшие или почти не знавшие друг друга.

-

В-третьих, общественный (групповой) характер деятельности и общения.

Большую часть времени в процессе урочной и внеурочной деятельности

педагог и ученики проводят вместе, взаимовлияя друг на друга, где

отражаются коллективные нормы, установки, ценности.

-

В-четвертых,

итог

развития

и

деятельности.

В

процессе

своей

деятельности коллектив учеников заканчивает цикл формирования от

зарождения до окончания функционирования.

Рис.5. Формы работы классного руководителя по сплочению коллектива

Социально-психологические процессы, действующие в только что

созданной группе, делятся на адаптацию, коммуникацию, идентификацию и

интеграцию.

Адаптация – процесс включения и приспособления первоклассника к

новым условиям, в процессе усвоения норм, принципов, правил, принятых в

обществе. Эффективным средством решения данной задачи

являются

игровые технологии, игры - тренинги, формирующие навыки совместной

деятельности.

Коммуникация – процесс, направлены на информационный обмен с

целью определения проблем, поиск нужных решений, регуляцию согласо-

вания интересов их противоречивых взаимодействий.

Идентификация

-

уподобление

учащихся

друг

другу,

принятие

учеником

в

процессе

внутренних

переживаний

статуса

личной

тождественности

по

отношению

к

сверстникам,

членам

школьного

коллектива,

базирующиеся

на

эмоциональной

связи

(эмоциональная

идентификация).

Для создания условий направленных на оптимальное управление

процессом

межличностного

взаимодействия

первоклассников

и

формирования позитивного отношения учеников к коллективу класса

учитель

обязан

ориентироваться

на

3

механизма

воспроизведения

школьником чувств, мыслей, действий, отражающие адекватно различные

источники восприятия:

Подражание – это копирование или повторение младшим школьником

поведения, качеств сверстников.

Сличение – это определенная сверка личностью каких-либо своих

качеств с качествами

сверстников и внесение на этой основе в свое

поведение с целью достижения соответствия изменений.

Увлечение

–

повышенное

стремление

к

сверстникам,

интерес,

неосознанная ориентация на поступки того или иного лица.