МУНИЦИПАЛЬНАЯ АВТОНОМНАЯ ОРГНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ им.А.В.Ливна»

Открытый урок по учебному предмету «Специальность» для ученика 1 класса

ДПОП «Народные инструменты» (аккордеон), срок обучения 8(9) лет

Тема урока: «Освоение левой руки на первоначальном этапе обучения в донотном

периоде»

Преподаватель по классу аккордеона

Емельянова И.Г.

Цель урока: научить играть на инструменте левой рукой упражнения – пьески,

приобретая знания, умения, навыки на первоначальном этапе обучения в донотный

период

Задачи:

Образовательные:



дать багаж знаний, умений, навыков на первоначальном этапе обучения;



познакомить с левой клавиатурой

Развивающие:



Развивать: чувство ритма, темпа, слуховую, музыкальную, зрительную память;



творческое воображение и мышление, при помощи игры, заданий;



чувство эмоционального отклика;



координацию движений левой руки;

Воспитывающие:



Воспитывать: интерес и увлеченность к музыкальным занятиям, любовь к музыке;



усидчивость, трудолюбие, внимание, бережно обращаться с инструментом;

Оборудование урока: маленький аккордеон, пюпитр для нот, нотный сборник Г.

Бойцова «Юный аккордеонист».

Начальный период обучения игре на музыкальном инструменте является наиболее

важным этапом и рассматривается как фундамент знаний и умений, который определяет

дальнейшее движение учащегося по пути освоения инструмента.

Аккордеон – интересный, своеобразный музыкальный инструмент, достаточно сложный

для адаптации в начальный период обучения. Обучающемуся приходится овладевать

двумя различными клавиатурами в условиях отсутствия зрительного контакта с ними,

затрачивать значительные физические усилия для извлечения звука при управлении

мехом, решать различные координационно – двигательные задачи. Начальный период

обучения и овладевания игре на музыкальном инструменте начинается с донотного

периода.

Донотный период – это ответственный этап в обучении музыке. Донотный период – это не

означает, что ноты не изучаем. Это означает, что мы ноты пока не играем, но их мы

изучаем устно и параллельно, постепенно знакомимся с ними зрительно.

Донотный период – это фундамент, на котором строится все обучение игре на

инструменте. Он позволяет учащемуся играть произведения в ансамбле с преподавателем,

не зная нот. Это настраивает его на то, что обучение для него не будет сложным и

затруднительным занятием. В этот период происходит постановка рук, а это является

основополагающим в начальный период обучения. Обучающийся учится видеть свои

ошибки, исправлять их, довольно легко выучивает произведения, загорается игрой. В

дальнейшем игра по нотам для ребенка становится не трудной, а наоборот – интересней и

познавательной.

Донотный период формирует элементарные навыки слухо – двигательной взаимосвязи

при игре (вижу – слышу – играю – слышу). В донотный период применяются различные

формы работы с учеником, стимулирующие его собственное творчество: движения под

музыку,

рисование,

словесное

описание,

сочинение

музыки,

подбор

по

слуху,

транспонирование.

Задачи донотного периода: дать не только необходимые теоретические сведения и

привить первоначальные игровые навыки, но и сформировать интерес к занятиям,

увлеченность музыкой, желание трудиться. Ученик на первом занятии не зная нот может

играть на инструменте. Левая клавиатура осваивается в донотный период через игру

упражнений по слуху.

1.

Игра – упражнение « Винни Пух ходит в гости». (Знакомство с басами:

«до», «фа», «соль» основного ряда). Басы «до», «фа», «соль» играем третьим

пальчиком, целой и половиной длительностями.

На клавише «до» живет музыкальный Винни Пух. Это его дом и он очень любит

петь песенки. Этажом ниже на клавише «фа» живет его друг Пяточок, а выше этажом на

клавише « соль» живет Кролик. Однажды Винни Пух проснулся и сказал: «Кто ходит в

гости по утрам, тот поступает мудро». Он с утра спел свою песенку (играем на «разжим»

и «сжим» ноту «до»), потом решил сходить к Пяточку и спел ему песенку (играем ноту

«фа» на «разжим» и «сжим»), потом вернулся к себе домой и снова спел свою песенку

(играем ноту «до»). Решил заглянуть в гости к Кролику (играем ноту «соль» на «разжим»

и «сжим»). Но в гостях хорошо, а дома лучше и вернулся к себе домой (играем снова ноту

«до» на «разжим» и «сжим»)

Преподаватель записывает в нотную тетрадь, как графически

изображаются «целая» и «половинная» длительности и показ в нотном тексте.

Игра в ансамбле с преподавателем. Каждое упражнение исполняем по 2 – 3 раза.

2.

Упражнение «Праздничный марш» муз. Е. Тиличеевой. Исполняем бас «до»

половинной длительностью.

3.

Упражнения «Танец маленьких лебедей» муз. П. И. Чайковского, «Марш

Футболистов» муз. В. Блантера (задача упражнений: чередование басов «Фа»

и «До»).

4.

Упражнение «Медведь» муз. Галынина (задача упражнения: чередование

басов «До» и «Соль» исполнение: на счет раз – бас «до», на счет два – бас

«соль»).

Пауза – знак молчания (т.е. счёт ведется, а звуки на паузу не исполняются).

5.

Упражнение

«Мы

–

кузнецы»

(задача

упражнения:

ознакомление

с

длительностью

«Четверть»,

понятием

«Пауза»).

В

этом

упражнении

исполняются басы «фа» и «до»; счёт ведётся до «4» - «раз» - «два» - «три» -

«четыре», на счёт «четыре» - пауза.

Показ упражнения в исполнении преподавателя.

Исполнение упражнения вместе с учеником: преподаватель ведет счёт в

слух, затем вместе с учеником, в закреплении исполнить упражнение – пьесу без

счёта в слух.

Преподаватель записывает в нотную тетрадь, как графически

изображается «четверть» и показ в нотном тексте длительности «четверть».

Упражнение на освобождение корпуса и рук:

«Шалтай- болтай»

Упражнение выполняется стоя. Поднять обе руки вверх и через стороны сбросить вниз,

слегка наклонить туловище вниз. Руки раскачиваются по инерции.

«Брызги»

Упражнение выполняется стоя, руки перед собой: на счет «раз»- кисти рук сжать в кулак,

на счет «два»- кисти рук резко расслабляются, как бы «стряхивают воду».

Упражнение выполняется стоя, руки перед собой на счет «раз» – «два » стряхиваем

кистями рук.

Подводим микроитог: (ответы ученика на вопросы):

1.

Назвать какие ноты – басы исполняли левой рукой («до», «фа», «соль»)

2.

В каком порядке располагаются басы: бас «фа» находится выше баса «до» или

ниже баса «до»? (бас «фа» находится ниже баса «до»). Бас «соль» находится ниже

баса «до» или выше баса «до»? ( бас «соль» находится выше баса «до»). А где же

тогда находится бас «до»? (бас «до» находится между басами «фа» и «соль» в

«серединке»).

3.

Назвать порядок расположения басов «снизу» – «вверх»? («фа», «до», «соль»)

4.

Назвать порядок расположения басов «сверху» - «вниз»? («соль», «до», «фа»)

5.

После того, когда ученик ответит на вопросы, зрительно знакомимся с нотной

грамотой (записываем в нотной тетради, где пишутся эти ноты в басовом ключе, и

показываем в нотном тексте).

Продолжение игры «Винни Пух с «Мажором» ходят в гости» (знакомство с

мажорным аккордом).

У Винни Пуха появился друг Мажор и теперь они вместе ходят взявшись за руки в гости к

Пяточку и Кролику.

Играем аналогично, но вместе с мажорным аккордом.

1.

Сначала играем вместе бас с аккордом целыми длительностями.

2.

Затем – половинными длительностями;

Игра «Винни Пух танцует со своими друзьями».

Винни Пух со своим веселым другом «Мажором» решили потанцевать со своими

друзьями. Они поочередно будут выполнять движения: сначала танцует Винни Пух, а

после него следом выполняет и повторяет его друг - аккорд «Мажор».

Играем аналогично, только исполняем по отдельности: бас – аккорд

После этого преподаватель показывает в нотном тексте, как записываются и

обозначаются «мажорные» аккорды.

Игра в ансамбле с преподавателем (преподаватель исполняет партию правой руки,

ученик – левой рукой):

1.

«Петя – булочник»

2.

«Дон – дон»

3.

«Лиса»

4.

«Василек»

5.

«Как под горкой»

6.

Ученик самостоятельно исполняет упражнения для левой руки по нотам.

Подводим общий итог (вывод) урока: (Вопрос – Ответ):

1.

Какие ноты – басы выучили? («фа мажор», «до мажор», «соль мажор»)

2.

Какой буквой обозначается мажорный аккорд? ( буквой «Б»)

3.

Назвать порядок расположения басов «снизу» - «вверх» и «сверху» - «вниз»?

(«фа» - «до» - «соль» и «соль» - «до» - «фа»)

4.

Что такое длительности? (длительности – это продолжительность звучания)

5.

Какие длительности выучили? (целая, половинная, четверть)

6.

Как считаются целая длительность («раз» - «два» - «три» - «четыре»), половинная

длительность («раз» - «два»), четверть («раз»).

7.

Что такое пауза? (пауза – знак молчания)