Конспект интегрированного психолого-логопедического занятия

«По страницам русской народной сказки «Маша и медведь»

Цель:

развитие интеллектуально-творческого потенциала личности

ребёнка.

Задачи:

1.

Развитие познавательных способностей.

2.

Развитие творческих способностей.

3.

Развитие фонематического восприятия.

4.

Обогащение лексического запаса.

5.

Развитие эмоционально-волевой сферы.

Оборудование: компьютер, проектор, приложение 1, ручки, карандаши,

танграм (на каждого ученика).

1.

Вводная часть.

Психогимнастика.

Социальный педагог. Ребята, у нас сегодня гости. Вы удивились?

Покажите, как вы удивились. Вы рады их видеть? Покажите, как вы рады

приходу гостей (Дети изображают удивление и радость). Молодцы!

Но у нас есть еще одна гостья. Это девочка Маша. В каких сказках

встречается девочка по имени Маша? (Дети отвечают).

Сегодня нас ждет встреча с русской народной сказкой «Маша и

медведь».

2.

Основная часть.

Учитель-логопед. Итак, сказка начинается…

Жили-были дедушка да бабушка. Была у них внучка Машенька.

Собрались раз подружки в лес – по грибы да по ягоды и взяли с собой

Машеньку.

Пришли девушки в лес, стали собирать грибы да ягоды.

1

Задание 1. «Найди ошибки». Найдите на картинке ошибки художника

и отметьте их.

Ответ: на дереве растут грибы, горох; заяц на дереве; рыбы летают;

снегирь летом; растут конфеты; медведи одеты в одежду и едят в торт,

птица в клетке.

Социальный педагог. Вот Машенька – деревцо за деревцо, кустик за

кустик – и ушла далеко-далеко от подружек.

Стала она их звать. А подружки не слышат, не отзываются.

Ходила, ходила Машенька по лесу – видит стоит избушка.

Задание 2. «Танграм». Выложите избушку из деталей танграма.

Социальный педагог. Постучала Машенька в дверь – не отвечают.

Толкнула она дверь, дверь и открылась. Вошла Машенька в избушку, села у

окна на лавочку и думает «Кто здесь живет?»

А в той избушке жил медведь. Только его тогда дома не было.

Задание 3. «Нарисуй медведя». Из геометрических фигур нарисуйте

изображение медведя (звучит музыка С. Рахманинова).

Учитель-логопед. Вернулся вечером медведь, увидел Машеньку,

обрадовался и говорит:

«Будешь у меня жить, печку топить, кашу варить, посуду мыть».

Физминутка «Мамины помощники».

Помогали дети маме,

Дети сжимают и разжимают кулачки.

Вымыли посуду сами:

Трут одну ладошку другой.

Чайник, чашку,

Одну руку вытягивают вперед, изображая носик чайника, другую

ставят на пояс. Потом изображают ладошками чашку.

Ложки, вазу,

2

Вытягивают ладони вперед. Потом рисуют силуэт вазы плавными

движениями рук.

Маленький зеленый тазик.

Вытягиваю вперед слегка согнутые в локтях руки, пальцы сцеплены в

замок.

Мыли, мыли, мыли, мыли,

Трут одну ладошку другой.

Вазу вдребезги разбили,

Рисуют силуэт вазы, а потом резко встряхивают кистями рук.

Потеряли где-то ложки.

Разводят руки в стороны.

Маме помогли немножко.

Хлопают в ладоши.

(Учитель-логопед произносит стихотворение, социальный педагог

демонстрирует движения. Дети повторяют.)

Социальный педагог. Потужила Маша, да ничего не поделаешь. Стала

она жить у медведя в избушке.

Задание 4. «Лишний предмет». В каждой строке найдите и отметьте

лишний предмет из избушки медведя. Дайте общее название предметам

каждой строки.

Ответ: сковорода, диван, пылесос; посуда, мебель, предметы для

уборки.

Учитель-логопед. Соскучилась Машенька по дому. И стала она думать,

как ей от медведя убежать.

Приходит медведь из леса, а Машенька и говорит ему:

- Медведь, медведь, отпусти меня на денек в деревню. Я бабушке и

дедушке гостинцев отнесу.

- Нет, - говорит медведь, - ты в лесу заблудишься. Давай гостинцы, я их

сам отнесу.

3

Напекла Машенька пирожков, положила их в короб. И наказала: короб

не открывать, пирожки не вынимать. А сама незаметно залезла в короб.

Взвалил медведь короб на спину и пошел в деревню.

Идет по лесу, а вокруг грибов видимо-невидимо.

Задание 5. «Рисуем гриб».

Поставьте точку в уголке клетки.

Проведите линию на три клетки вправо; на одну клетку вниз наискосок слева

направо; на две клетки вниз; на одну клетку влево; на три клетки вниз; на три

клетки влево; на три клетки вверх; на одну клетку влево; на две клетки вверх;

на одну клетку вверх наискосок слева направо.

Социальный педагог. Давайте подумаем, какие грибы увидел медведь в

лесу.

Задание 6. «Отгадай загадки».

Царь грибной на толстой ножке

Самый лучший из лукошка.

Он головку держит смело

Потому что гриб он… (Белый)

Не спорю, не белый,

Я, братцы, попроще.

Расту я обычно

В березовой роще. (Подберезовик.)

Нет грибов дружней, чем эти,

Знают взрослые и дети, -

На пеньках растут в лесу,

Как веснушки на носу. (Опята.)

Ходят в рыженьких беретах,

Осень в лес приносят летом.

Очень дружные сестрички

4

Золотистые … (Лисички.)

Кинезеологические упражнения. Комплекс 1.

Социальный педагог. Устал медведь, устал косолапый.

Наверное, пора размять ему лапы.

Ну, и нам разминка впрок

Для наших пальчиков и рук.

Кулачок, ребро, ладошка,

Кулачок, ребро, ладошка.

(Три положения руки на плоскости стола последовательно сменяют

друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на

плоскости стола, распрямленная на плоскости стола.)

Пальчиками мы немножко

Поиграем вот так.

(Поочередно и как можно быстрее необходимо перебирать пальцы

рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный,

средний и т.д.)

Носик, ушко мы достанем

Поменяемся руками.

Носик, ушко и хлопок,

Носик, ушко и хлопок.

(Левой рукой взяться за кончик

носа,

а

правой

рукой

– за

противоположное ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в

ладоши и поменять положение рук с «точностью до наоборот».)

(Учитель-логопед

произносит

стихотворение,

психолог

демонстрирует движения. Дети повторяют.)

Задание 7. «Разыгрываем ситуацию».

Разыгрывается по ролям

продолжение сказки.

Автор. Шел медведь по лесу, и говорит:

5

Медведь. Сяду на пенек,

Съем пирожок!

Маша. Вижу, вижу!

Не садись на пенек,

Не ешь пирожок!

Неси бабушке,

Неси дедушке!

Медведь. Ишь, какая глазастая, все видит!

Автор. Поднял медведь короб и пошел дальше. Шел-шел, шел-шел,

остановился, сел и говорит:

Медведь. Сяду на пенек,

Съем пирожок!

Маша. Высоко сижу, далеко гляжу!

Не садись на пенек,

Не ешь пирожок!

Неси бабушке,

Неси дедушке!

Медведь. Вот какая хитрая! Не дает поесть пирожка.

Фонематическая зарядка.

Дети делятся на две команды: «Тигрята» и «Гусята». Логопед

произносит слова. Ребята из команды «Гусята» произносят долгий звук «ш-

ш-ш», если в слове есть звук «ш». Ребята из команды «Тигрята» произносят

долгий звук «р-р-р», если в слове есть звук «р».

Социальный педагог. Пришел медведь в деревню, нашел дом Маши. И

постучал в ворота. А собаки почуяли медведя и начали лаять.

Испугался медведь, поставил короб у ворот и пустился в лес без

оглядки.

Задание 8. «Лабиринт».

Помогите медведю найти путь домой.

Отметьте на рисунке.

6

Социальный педагог. Вышли дедушка с бабушкой к воротам. Видят –

короб стоит. Подняли крышку – а там Машенька сидит – живехонька и

здоровехонька.

Задание 9. «Ответь на вопросы». (Ответ «да» – хлопают, ответ

«нет» – топают)

Машенька жила с дедушкой и бабушкой? (Да.)

Машенька пошла в лес за дровами? (Нет.)

Машенька решила навестить своего друга медведя? (Нет.)

Медведь жил во дворце? (Нет.)

Медведь обрадовался появлению Машеньки? (Да.)

Маша испекла для дедушки с бабушкой ватрушки? (Нет.)

Девочка положила пирожки в короб? (Да.)

Дедушка и бабушка были рады возвращению Машеньки? (Да.)

3.

Заключительная часть (рефлексивная).

Социальный педагог. Итак, сегодня мы с вами вспомнили сказку

«Маша и медведь». Выполняли различные задания. А какое задание

понравилось вам больше всего? Какое задание было трудным?

(Дети

отвечают.).

Ребята, оцените свою работу на занятии. (Дети поднимают смайлик.)

Учитель-логопед.

Что ж, ребята, вы сегодня

Поработали на славу.

Над танграмом потрудились,

В лабиринте не заблудились.

Как художники рисовали

И загадки отгадали.

А теперь хотим сказать вам,

Чтоб вы дружно отдыхали.

7

8