Название «Диалог культур»

Автор: Камалеева Алия Сириновна

Должность: учитель начальных классов

Наименование

образовательного

учреждения:

МАОУ "Полилингвальный образовательный комплекс "Адымнар -

Алабуга" ЕМР РТ

Номинация: технологическая карта урока

Предмет: изобразительное искусство

Тема: «Магия орнамента в национальных костюмах»

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цели:

1. Деятельностная - познакомить учащихся с элементами русского и татарского орнамента, научить детей украшать

орнаментом русский и татарский национальный костюм;

2. Образовательная - закрепить знания об орнаменте, видах орнамента, умение построения орнамента; сформировать

умения построения орнамента в народных костюмах

3. Развивающая - развивать навыки работы с бумагой, ножницами, мелкую моторику рук, воображение, глазомер,

творческие возможности, познавательный интерес к предмету

4. Воспитательная - способствовать воспитанию аккуратности, настойчивости в достижении поставленной цели,

воспитывать любовь к культуре РФ и РТ, к традициям своего народа,

интернациональные чувства к нашей

многонациональной Родине.

Эскиз оформления доски

Этапы урока

В

ремя

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование

УУД

1.Мотивация

к

учебной

деятельности

2

минуты

Хәерле көн, балалар!

Үз эш

урыннарыгызга карагыз, барысы да

әзерме?

Ышанам ки, әйе.

Бер-

берегезгә ышаныгыз, елмаегыз, ә хәзер

утырыгыз.

Башлыйбыз

безнең

рәсем

дәресен әйтем белэн

«

Ни

кызганыч,

сиңа

үз

мәхәббәтеңне

чәчәкләр

телендә

белдерә алмыйм – дөньяда шулкадәр

ал чәчәкләр юк…”

Укытучы сәламләве.

Классны эшкә әзерләү.

Балалар

әйтемнәр

укыйлар

Л:самоопределе

ние;

Р:целеполагание

;

К:планирование

учебного

сотрудничества

с

учителем

и

сверстниками

- Ничек аңлыйсыз мәгънәсе

- Ни өчен туган телеңне яхшы

белү мөһим?

-

Сегодня

на

уроке

мы

продолжим изучать орнаменты разных

народов.

-

Балаларның

җаваплары

Актуализаци

я

знаний

и

пробное

учебное

действие

1

0

минут

Табышмаклар

чишегез

һәм

кроссвордys тутырыгыз.

–

Какое

ключевое

слово

получилось? (Орнамент)

– Что такое орнамент?

– Что является главным в

орнаменте

–

элементы

или

построение?

Индивидуальная работа

Из

элементов

построить

орнамент.

-Укытучының

сорауларына җаваплар

(слушают

учителя

и

отгадывают загадку)

-

Орнамент

–

повторение

симметричных

элементов

-

Построение,

при

построении

орнамента

важно

соблюдать

четкость

построения элементов

Р: целеполагани

е;

П:

анализ

с

целью

выделения

признаков

Л:самопроверка,

оценивание

своего

ответа;

осознание

своих возможностей.

К: планирование

учебного

сотрудничества

со

Пластический этюд «Орнамент»

К доске учитель вызывает 4

девочки и 4 мальчика и просит детей

образовать орнаментальный рисунок.

(аналогично)

4 девочки и 2

мальчика

Проверка

индивидуальной

работы

– Какие мотивы использованы в

ваших орнаментах? (Геометрические

и природные)

На

языке

орнамента

можно

многое рассказать: где живёт человек,

какие животные его окружают, какие

растения растут в его местности. У

каждого

народа

есть

свои

неповторимые орнаменты.

сверстниками.

Выявление

места и причины

затруднения

4

минуты

– Люди, каких национальностей

проживают

в

нашей

республике?

(Мордва, Чуваши, татары, русские)

Организация

исследовательской

деятельности.

Л: умение

настроиться

на

совместную работу с

–

Как

мы

можем

различить

людей разных национальностей? (По

одежде, языку общения, по узору и

орнаменту на костюмах)

-

сформулируйте

тему

урока

( Национальный костюм, орнамент

и .т.д.)

-

Какие

национальности

преобладают в нашей республике по

численности

населения?

(Русские,

татары.)

- Какова цель?

( Сравнить

орнаменты

русского

и

татарского

народа.)

– Что характерно для русского и

татарского орнамента?

Предположение

темы

урока.

Выдвижение

гипотезы.

Поиск

решения

на

основе ранее изученного.

учителем

и

сверстниками;

мобилизация

мыслительной

деятельности;

осознание

важности

получения

новых

знаний.

К: умение

слушать;

осуществлять речевой

контроль,

излагать

своё

мнение,

оформлять

мысли

в

устной и письменной

форме.

Построение

проекта выхода из

затруднения

Работа в группах.

У вас на столах лежат карточки,

справочный

материал,

образцы

Выполнение заданий на

сопоставление

и

выбора

П:

решение

проблемы,

выдвижение гипотез и

элементов орнамента,

Ребята

в

группах

находят,

выделяют, анализируют и сравнивают

элементы орнаментов татарского и

русского костюма.

Каждая

группа

выступает

со

своим сообщением перед классом по

определённым

направлениям

:

историческое

описание

цветочно-

растительных

мотивов,

символика

орнамента

в

народных

костюмах.,

стиль наших предков.

(кластер)

информации

их обоснование;

К: инициативное

сотрудничество

в

поиске

и

выборе

информации

Р: умение

формулировать

цели,

задачи урока.

5.

Реализация

построенного

проекта.

Творческая

практическа

я

Перед

вами

куклы

в

национальных костюмах.

Некоторые

детали

костюма

нужно восстановить.

( Русский костюм: кокошник,

передник ; татарский национальный

костюм: сапожок, калфак.

Применение

навыков

при

решении

творческих

задач

Самостоятельно

выполняют задание.

П:извлекать

необходимую

информацию

из

прочитанного,

структурировать

знания.

Л:умение

деятельность

–

Выполняя

задания

используйте

кластеры

и

образцы

элементов национального костюма?

обобщать полученный

материал

и

делать

вывод.

Р:поиск

и

выделение

необходимой

информации,

умение

строить

речевое

высказывание.

К:формулирован

ие

понятного

для

другого

высказывания, умение

вступать в диалог, с

достаточной полнотой

и точностью выражать

свои мысли.

ФИЗМИНУТ

КА

2

минуты

Самостоятел

ьная

работа

с

проверкой

по

эталону

Практическая

работа

(самостоятельно).

Л: развитие

познавательных

интересов,

учебных

мотивов.

Р: планирование

своих

действий

в

соответствии

с

поставленной задачей.

К:

умение

приходить к общему

решению

в

совместной

деятельности.

Рефлексия.

Итог урока

Выставка,

анализ

работ.

Самооценка

с

внешним

проговариванием.

- Сезнең бүген яхшы эшләвегез,

Самоанализ

работы.

Фиксация

соответствия

результатов деятельности и

поставленной цели

актив,

игътибарлы

булуыгыз

бик

күңелле.- Скажите, а что является

результатом учебной деятельности?

- Какие же новые открытия вы

сегодня сделали? Какие новые знания

получили?

- Над какой темой сегодня

работали?

- Какова была цель?

- Достигли?

- Моя оценка за урок Вам –«!»

-Итак, я оценила наш урок, а

теперь Вы оцените.

-

Заполните

табличку

настроения.

солнышко

-

новые

знания

и

умения