Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Центр дополнительного образования «Радуга»

Рассмотрена на заседании УТВЕРЖДАЮ:

методического совета директор МБОУ ЦДО «Радуга»

протокол от _____________ Л.В. Черноусова

«__»_____20__ №__ «____»______________20___

Дополнительная общеразвивающая программа

«Учись учиться»

объединения «Учись учиться»

Направленность: социально-гуманитарная

Возраст детей: 6-8 лет

Срок реализации: 1 год

Составитель:

Никулина Елена Викторовна,

педагог дополнительного образования

Белый Яр,

2021

СОДЕРЖАНИЕ

I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Основные характеристики программы



Направленность



Актуальность



Цель программы



Задачи



Прогнозируемые результаты



Способы и формы проверки результатов



Возраст учащихся, возрастные особенности



Формы занятий



Форма обучения



Объем программы

II.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ



Учебно-тематический план



Содержание обучения

III.

КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ



Календарный учебный график



Рабочая программа (КТП)



Методическое обеспечение программы



Условия реализации программы



Формы аттестации



Список литературы

2

I ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основные характеристики программы:

Дополнительная общеразвивающая программа «Учись учиться» реализуется в

соответствии

с

социально-гуманитарной

направленностью

дополнительного

образования. Программа составлена с учетом ряда нормативных документов:



Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от

29 декабря 2012 года, N 273-ФЗ;



СанПиН

2.4.4.3172-14

"Санитарно-эпидемиологические

требования

к

устройству,

содержанию

и

организации

режима

работы

образовательных

организаций дополнительного образования детей" от 4 июля 2014 года N 41;



Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014

г. № 1726-р;



Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 "Об утверждении

Порядка

организации

и

осуществления

образовательной

деятельности

по

дополнительным

общеобразовательным

программам"

(Зарегистрировано

в

Минюсте России 29.11.2018 N 52831);



Уставом МБОУ ЦДО «Радуга»;



Образовательной программой МБОУ ЦДО «Радуга»;



А так же с учетом особенностей нового учебного года (государственные и

национальные праздники Российской Федерации, памятные даты и события

российской истории и культуры, тематические выставки).

Направленность

программы дополнительного образования – социально-

гуманитарная.

Программа модифицированная. Учебный курс спроектирован на основе

изучения

педагогического

опыта

педагогов

дополнительного

образования

социально-гуманитарной направленности, с использованием материалов из

литературы по данному направлению, а также на основе личного педагогического

опыта с учетом потребностей детей и имеющихся возможностей Центра.

Программа курса «Учись учиться» предназначена для учащихся 1 класса

общеобразовательной школы, составлена на основе требований Федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования и

образовательной

программы

«Учись

учиться»

(развитие

познавательных

процессов младших школьников) Е.В. Языкановой по авторскому учебно-

методическому комплекту «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения»

(Москва: Экзамен, 2016 год).

Большую роль в процессе учебной деятельности школьников начальных

классов, как отмечают психологи, играет уровень развития познавательных

3

процессов: внимание, восприятие, воображение, память, мышление. Развитие и

совершенствование познавательных процессов будет более эффективным при

целенаправленной организованной работе, что повлечёт за собой и расширение

познавательных возможностей детей.

Актуальность выбора определена следующими факторами: на основе

диагностических

фактов

-

у

учащихся

недостаточно

развиты

память,

устойчивость

и

концентрация

внимания,

наблюдательность,

воображение,

быстрота реакции.

Новизна данной программы заключается в том, что в ней выстраивается

единая линия занятий по целенаправленному развитию познавательной сферы

ребёнка.

Отличительной

особенностью

программы

«Учись

учиться»

является

развитие познавательных способностей через задания не учебного характера,

поэтому серьёзная работа принимает форму игровой деятельности. Ведь именно

игра помогает младшим школьникам легко и быстро усваивать учебный материал,

оказывая благотворное влияние на развитие и личностно-мотивационную сферу.

Но в то же время систематическое выполнение данных заданий готовит учащихся

к участию в интеллектуальных марафонах и конкурсах.

Программа рассчитана на 1 год обучения. Общее количество часов – 144

часа. Занятия проводятся два раза в неделю. Продолжительность занятия

составляет 45 мин. Возраст воспитанников 7-8 лет (1 класс). Состав группы детей

постоянный, набор производится по желанию детей.

Цель программы

– это диагностика, развитие и коррекция познавательных

процессов младших школьников с целью улучшения восприятия, переработки и

усвоения программного материала, повышение уровня обучаемости детей

средствами комплексно разработанных заданий учебно-методического комплекта

«Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения».

Задачи программы

Обучающие:

- формирование общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения,

обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей, гибкость

мыслительных процессов);

- углубление и расширение знаний учащихся исходя из интересов и специфики

их способностей.

Развивающие:

- формирование и развитие логического мышления;

-

развитие

внимания

(устойчивость,

концентрация,

расширение

объёма,

переключение и т.д.);

- развитие памяти (формирование навыков запоминания, устойчивости, развитие

смысловой памяти);

- развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации;

4

- развитие психологических предпосылок овладения учебной деятельностью

(умение копировать образец, умение слушать и слышать учителя, т.е. умение

подчиняться словесным указаниям учителя; умение учитывать в своей работе

заданную систему требований);

- развитие речи и словарного запаса учащихся;

- развитие быстроты реакции.

Воспитательные:

- формирование положительной мотивации к учению.

- формирование адекватной самооценки, объективного отношения ребёнка к себе

и своим качествам;

- формирование умения работать в группе

Курс развивающих занятий нацелен на решение задач и интеллектуально-

личностно-деятельностного развития младших школьников.

Прогнозируемые результаты

К концу обучения обучающиеся должны знать:

- как логически рассуждать, пользуясь приёмами анализа, сравнения, обобщения,

классификации, систематизации;

- как увеличить скорость и гибкость мышления;

- как выделять существенные признаки и закономерности предметов;

- как сравнивать предметы, понятия;

- как обобщать и классифицировать понятия, предметы, явления;

- как определять отношения между понятиями или связи между явлениями и

понятиями;

- как концентрировать, переключать своё внимание;

- с помощью чего можно развивать свою память;

- как улучшить уровень пространственной сообразительности, зрительно-

моторной координации;

К концу обучения обучающиеся должны уметь:

- уметь копировать, различать цвета, уметь анализировать и удерживать

зрительный образ;

- самостоятельно выполнить задания;

- осуществлять самоконтроль, оценивать себя, искать и исправлять свои ошибки;

- решать логические задачи на развитие аналитических способностей и

способностей рассуждать;

- находить несколько способов решения задач;

- работать в группе.

Способы и формы проверки результатов

Предметными результатами

изучения курса

в 1-м классе является

формирование следующих умений:

5

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях.

Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является

именно развитие познавательных способностей

и общеучебных умений и

навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

Возраст учащихся, возрастные особенности

Занятия, специфически направленные на развитие базовых психических

функций детей, приобретают особую значимость в учебном процессе начальной

школы.

Причина

тому

-

психофизиологические

особенности

младших

школьников. А именно то обстоятельство, что в 6-8 летнем возрасте наиболее

интенсивно протекает и, по существу, завершается физиологическое созревание

основных мозговых структур. Таким образом, именно на этом этапе возможно

наиболее эффективное воздействие на интеллектуальную и личностную сферы

ребенка.

Оно

способно

компенсировать

в

известной

степени

задержки

психического развития, имеющие неорганическую природу (вызванные зачастую

недостаточным вниманием к воспитанию и развитию детей со стороны

родителей). Еще одна важная причина, побуждающая активнее внедрять

развивающие занятия в учебный процесс начальных классов: возможность

проведения эффективной диагностики интеллектуального и личностного развития

детей,

являющейся

основой

для

целенаправленного

планирования

индивидуальной работы с ними.

Программа

является

надпредметной

и

представляет

систему

интеллектуально-развивающих занятий, направленных на

формирование

логических приемов мышления через использование различных нестандартных

заданий, которые требуют поисковой деятельности учащихся.

Формы занятий

Материал каждого занятия рассчитан на 45 минут. Во время занятий у

ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и

самооценки.

Отсутствие

отметок

снижает

тревожность

и

необоснованное

беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у

детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей

личности.

Курс

представляет

собой

игры

и

упражнения

тренировочного

характера,

воздействующих

непосредственно

на

психические

качества

ребёнка: память, внимание, наблюдательность, быстроту реакции, мышление.

Именно игра помогает младшим школьникам легко и быстро усваивать

учебный материал, оказывая благотворное влияние на развитие и на личностно-

мотивационную сферу. Приступая к каждому заданию, педагог получает

6

возможность выяснить, в какой мере ребёнок нуждается в тренировке памя-

ти, внимания, мышления, чему нужно уделить больше времени и сил. Если в

начале учебного года выполнение многих заданий вызывает у детей

трудности, так как на уроках они не встречались с заданиями такого типа

(некоторые — олимпиадного уровня), то в конце года учащиеся работают

самостоятельно.

Занятия

построены

так,

что

один

вид

деятельности

сменяется другим

— это позволяет сделать работу динамичной и менее

утомительной.

Формы организации занятий: аудиторные, групповые.

Форма обучения: очная. Очная, очно-заочная, дистанционная, согласно закону

Российской Федерации «Об образовании» (Федеральный закон от 29 декабря

2012 г. № 273-ФЗ). При реализации программного материала возможна

дистанционная форма обучения в случае болезни обучающихся или карантина.

Через интернет ресурсы (электронная почта, Whats App, Vaiber) обучающимся

отправляются задания по темам в соответствии с рабочей программой.

Занятия проводятся одновременно со всеми, так и с детьми, испытывающими

трудности в обучении.

По усмотрению педагога некоторые задания могут не ограничиваться по

времени. Каждый ребёнок на выполнение задания тратит столько времени,

сколько ему нужно.

В следующий раз,

когда он

встретит задание

подобного типа, он справится с ним быстрее.

Сильные дети могут работать с материалом индивидуально. Перед

каждым заданием даётся краткая инструкция, а педагог контролирует,

правильно ли ребёнок его выполнил. Можно устраивать соревнования на

скорость выполнения заданий.

Более слабые дети работают коллективно, под руководством педагога.

Ребёнка вначале можно заинтересовать заданиями, с которыми легко

справиться. Если задание оказалось слишком трудным, его можно

отложить на некоторое время, а потом вернуться.

Очень важно не отказываться совсем.

Оценивать следует только успехи. Обучение должно быть победным!

Успех в самом начале — обязательное условие.

Существенной

особенностью

занятий

по

развитию

познавательных

процессов в отличие от традиционных предметных уроков является перенесение

акцента с результативной стороны учения на его процессуальную сторону. В

конце каждого занятия ученику предлагается таблица для оценки своей работы на

каждом занятии.

Детям следует закрасить прямоугольники. Если ученик считает, что

выполнил задание правильно, то он закрашивает прямоугольник зелёным

цветом. Если сомневается в правильности решения — красным.

При оценивании занятия педагога: задание выполнено верно — пря-

моугольник также закрашивается зелёным, если допущена ошибка —

7

красным.

Ребёнок самостоятельно

ищет свои

ошибки,

или педагог

объясняет, в чём они заключаются.

Дети избавляются от «отметочной» психологии, они не боятся дать

ошибочный ответ, так как никаких неудовлетворительных отметок за ним не

последует. У детей постепенно формируется отношение к этим урокам как к

средству развития своей личности.

Оценка выполненных заданий.

Обеспечение и сохранение жизни и здоровья учащихся является важной

задачей при составлении данного курса. Поэтому и существуют занятия, которые

обеспечивают активное, увлеченное обучение детей, включая разнообразные

формы работы:



игры;



кроссворды;



брейн-ринг;



тесты;



алгоритмы;



ситуативные задачи;



анализ конкретных ситуаций.

Объем программы

Программа рассчитана на 1 год обучения. Общее количество часов - 144.

Занятия кружка проводятся два раза в неделю. Продолжительность занятия

составляет 45 мин.

В процессе обучения возможна корректировка содержания и форм занятий,

времени прохождения материала, а так же при необходимости допускается

внесение

изменений

в

рабочую

программу

и

проведение

корректировки

сложности заданий исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного

материала.

1.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебно-тематический

план

№

Тема занятия

Количество часов

Форма

контроля

Всего

Теор

.

Практ

.

1.

Раздел

1.

Введение

в

программу (4 ч)

4

2

2

Оценка

выполненных

заданий.

8

1

2

3

4

ученик

педагог

2.

Раздел

2.

Развивающие

занятия (62 ч)

154

77

77

Оценка

выполненных

заданий.

3.

Раздел 3. Подведение итогов

(6 ч)

6

1

1

Итоговая

диагностика

и

тестирование.

Выставка-

конкурс

«Лучшая

книга»

Итого

144

72

72

Содержание обучения

Раздел 1. Введение в программу (4 ч)

Занятие 1.1 Вводное занятие.

Знакомство с программой и обучением. Инструктаж по технике безопасности.

Занятие 1.2 Вводное занятие.

Начальная диагностика и тестирование.

Раздел 2. Развивающие занятия (134 ч)

Занятие 2.1 Упражнения на развитие умения классифицировать предметы и

слова.

«Допиши по аналогии», «Раздели на группы», «Нарисуй по точкам». (Т. с.8-9)

Занятие 2.2 Упражнение на развитие творческих способностей.

Обрывная

аппликация. Фрукты. Виды бумаги, её разнообразие.

Занятие 2.3 Упражнения на развитие умения обобщать, анализировать,

сопоставлять понятия.

«Найди слово в слове», «Шифровальщик», «Повтори фигуру». (Т. с.10-11)

Занятие 2.4 Упражнение на развитие творческих способностей. Скручивание

в жгут. Аппликация из гофрированной бумаги.Волшебные свойства бумаги.

Занятие 2.5 Упражнения на развитие умения владеть операциями анализа и

синтеза.

«Преврати одни слова в другие», «Вставь слово», «Нарисуй по точкам». (Т. с.12-

13)

Занятие 2.6 Упражнение на развитие творческих способностей. Мозаика из

газетных комков. Овечка. Рассказ «Из истории бумаги»

Занятие 2.7 Упражнения на развитие зрительно-моторной координации.

«Восстанови порядок», «Нарисуй по точкам», «Найди слова». (Т.с.14-15)

Занятие 2.8 Упражнение на развитие творческих способностей.

Изучение

свойств бумаги и картона.

Занятие 2.9 Упражнения на развитие понятийного мышления (умение

обобщать).

9

«Найди общее название», «Соедини половинки слов», «Нарисуй по точкам».

(Т.с.16-17)

Занятие 2.10 Упражнение на развитие творческих способностей.

Моделирование из полос. Цветы. Виды бумаги и картона.

Занятие 2.11 Упражнения на развитие способности к классификации,

абстрагированию.

«Замени одним словом», «Найди лишнее слово», «Нарисуй по точкам». (Т.с.18-

19)

Занятие

2.12

Упражнение

на

развитие

творческих

способностей.

Конструирование из бумаги (оригами) Лягушонок. Работа с бумагой в технике

«Обрывная аппликация»

Занятие 2.13 Упражнения на развитие понятийного мышления (умение

обобщать).

«Замени одним словом», «Найди общее название», «Нарисуй по точкам». (Т.с.20-

21)

Занятие 2.14 Упражнение на развитие творческих способностей. Мозаика из

деталей оригами. Морские жители. Работа с бумагой в технике «Скручивание в

жгут».

Занятие 2.15 Упражнения на развитие зрительно-моторной координации.

«Восстанови слова», «Выбери правильный ответ», «Нарисуй по точкам». (Т.с.22-

23)

Занятие 2.16 Упражнение на развитие творческих способностей. Аппликация

из гофрированной бумаги.

Занятие 2.17 Упражнения на развитие умения устанавливать связи между

понятиями.

«Подчеркни «наоборот», «Вставь числа», «Нарисуй по точкам».(Т.с.24-25)

Занятие 2.18 Упражнение на развитие творческих способностей.

Конструирование из фольги. Насекомые. Работа с бумагой в технике

«Скатывание в комок».

Занятие 2.19 Упражнения на развитие понятийного мышления (умение

обобщать).

«Найди общее название», «Шифровальщик», «Нарисуй по точкам». (Т.с.26-27)

Занятие

2.20

Упражнение

на

развитие

творческих

способностей.

Коллективная работа. Мир природы. Мозаика.

Занятие 2.21 Упражнения на развитие умения устанавливать связи между

понятиями.

«Найди лишнее слово», «Допиши по аналогии», «Нарисуй такую же фигуру».

(Т.с.28-29)

Занятие 2.22 Упражнение на развитие творческих способностей. Оформление

выставки «Игрушки-сувениры из бумаги». Работа с бумагой в технике

«Моделирование из полос»

Занятие 2.23 Упражнения на развитие умения устанавливать связи между

понятиями.

«Допиши по аналогии», «»Допиши «наоборот», «Нарисуй такую же фигуру».

(Т.с.30-31)

10

Занятие 2.24 Упражнение на развитие творческих способностей. Термины,

принятые в оригами. Приемы складывания.

Занятие 2.25 Упражнения на развитие способности к классификации,

абстрагированию.

«Найди лишнее слово», «Восстанови слова», «Нарисуй такую же фигуру».

(Т.с.32-33)

Занятие 2.26 Упражнение на развитие творческих способностей. Аппликация

из геометрических фигур (метод обрывная аппликация) Кораблик. Условные

обозначения, принятые в оригами.

Занятие 2.27 Упражнения на развитие понятийного мышления (умение

обобщать).

«Продолжи ряд слов», «Соедини половинки слов», «Нарисуй такую же фигуру».

(Т.с.34-35)

Занятие 2.28 Упражнение на развитие творческих способностей. Аппликация

из бумаги. Зайчик Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги.

Занятие 2.29 Упражнения на развитие зрительно-моторной координации.

«Найди слова», «Найди лишнее слово», «Нарисуй такую же фигуру». (Т.с.36-37)

Занятие

2.30

Упражнение

на

развитие

творческих

способностей.

Моделирование путём прямого повторения за педагогом - его рассказом и

показом - необходимых действий.

Занятие 2.31 Упражнения на развитие понятийного мышления (умение

обобщать).

«Допиши «наоборот», «Найди общее название», «Нарисуй такую же фигуру».

(Т.с.38-39)

Занятие 2.32 Упражнение на развитие творческих способностей. Работа с

бумагой в технике «Конструирование из фольги»

Занятие 2.33 Упражнения на развитие понятийного мышления (умение

обобщать).

«Выбери правильный ответ», «Найди общее название», «Нарисуй такую же

фигуру». (Т.с.40-41)

Занятие 2.34 Упражнение на развитие творческих способностей. Соединение

различных техник в одной работе.

Занятие 2.35 Упражнения на развитие умения устанавливать связи между

понятиями.

«Вставь по аналогии», «Допиши по аналогии», «Нарисуй такую же фигуру».

(Т.с.42-43)

Занятие 2.36 Упражнение на развитие творческих способностей. Творческие

работы детей по желанию. Выставка лучших работ.

Занятие 2.37 Упражнения на развитие умения классифицировать предметы и

слова.

«Найди лишнее слово», «Раздели на группы», «Раскрась картинку». (Т.с.44-45)

Занятие 2.38 Упражнение на развитие творческих способностей.

Работа с

бумагой в технике «Обрывная аппликация».

Занятие 2.39

Упражнения на развитие

внимания, наблюдательности,

навыков устного счёта.

11

«Тренируй внимание», «Соедини половинки слов», «Раскрась картинку». (Т.с.46-

47)

Занятие 2.40 Упражнение на развитие творческих способностей. Аппликация

из геометрических фигур.

Занятие 2.41 Упражнения на развитие внимания.

«Тренируй внимание», «Найди пару», «Раскрась картинку».(Т.с.48-49)

Занятие 2.42 Упражнение на развитие творческих способностей.

Работа с

бумагой в технике «Аппликация из геометрических фигур»

Занятие 2.43 Упражнения на развитие умения устанавливать связи между

понятиями.

«Подчеркни «наоборот», «Найди слова», «Раскрась картинку». (Т.с.50-51)

Занятие 2.44 Упражнение на развитие творческих способностей.

Работа с

бумагой в технике «Аппликация из геометрических фигур».

Аппликация из

кругов. Слон

Занятие 2.45 Упражнения на развитие умения владеть операциями анализа и

синтеза.

«Преврати одни слова в другие», «Составь слова», «Раскрась картинку». Т.с.52-

53)

Занятие 2.46 Упражнение на развитие творческих способностей. Аппликация

из бумаги. Весёлые гусеницы.

Работа с бумагой в технике «Аппликация из

геометрических фигур»

Занятие 2.47 Упражнения на развитие зрительно-моторной координации.

«Выбери правильный ответ», «Найди слова», «Раскрась картинку». (Т.с.54-55)

Занятие 2.48 Упражнение на развитие творческих способностей. Аппликация

из квадратов. Космонавт.

Работа с бумагой в технике «Аппликация из

геометрических фигур»

Занятие 2.49 Упражнения на развитие внимания, ассоциативной памяти.

«Собери слова», «Шифровальщик», «Раскрась картинку». (Т.с.56-57)

Занятие 2.50 Упражнение на развитие творческих способностей. Аппликация

из треугольников. Кошка.

Работа с бумагой в технике «Аппликация из

геометрических фигур»

Занятие 2.51 Упражнения на развитие умения устанавливать связи между

понятиями.

«Допиши по аналогии», «Соедини выражения», «Раскрась картинку». (Т.с.58-59)

Занятие 2.52 Упражнение на развитие творческих способностей. Аппликация

из деталей квиллинга. Изготовление простейших цветов в технике квиллинг.

Знакомство с техникой квиллинг. Основные формы. Работа с бумагой в технике

«Аппликация из деталей квиллинга».

Занятие 2.53 Упражнения на развитие умения устанавливать связи между

понятиями.

«Допиши по аналогии», «Вставь числа», «Раскрась картинку».(Т.с.60-61)

Занятие 2.54 Упражнение на развитие творческих способностей. Аппликация

из деталей квиллинга. Коллективная работа «Мир похож на цветной луг». Работа

с бумагой в технике «Аппликация из деталей квиллинга»

12

Занятие 2.55 Упражнения на развитие умения владеть операциями анализа и

синтеза.

«Найди пару», «Найди слова», «Раскрась картинку». (Т.с.62-63)

Занятие

2.56

Упражнение

на

развитие

творческих

способностей.

Моделирование из картона. Рамочка

для фотографии.

Работа с бумагой и

картоном в технике «Моделирование из картона»

Занятие 2.57 Упражнение на развитие творческих способностей.

Конкурс

рисунков «Я и моя семья»

Занятие 2.58 Упражнение на развитие творческих способностей.

Моделирование из гофрированной бумаги. Жар-птица. Знакомство с

техникой «Моделирование из гофрированной бумаги»

Занятие

2.59

Упражнение

на

развитие

творческих

способностей.

«Изготовление подарка для мамы»

Занятие 2.60 Упражнение на развитие творческих способностей.

Моделирование из гофрированной бумаги. Цветы. Знакомство с техникой

«Моделирование из гофрированной бумаги»

Занятие

2.61

Упражнение

на

развитие

творческих

способностей.

«Аппликация Птица счастья»

Занятие 2.62 Упражнение на развитие творческих способностей. Объемная

аппликация. Открытки к праздникам. Знакомство с техникой

«Объемная

аппликация»

Занятие 2.63 Упражнение на развитие творческих способностей. Объемная

аппликация. Открытки к праздникам. Составление композиций из моделей

оригами на основе базовых форм.

Занятие 2.64 Упражнение на развитие творческих способностей. Объемная

аппликация. Цветы из бумаги. Составление букетов и цветочных композиций.

Составление композиций из моделей оригами на основе базовых форм.

Занятие 2.65 Упражнение на развитие творческих способностей.

Симметричное вырезание. Матрёшки. Знакомство с техникой «Симметричное

вырезание»

Занятие 2.66 Упражнение на развитие творческих способностей.

Работа с

бумагой и картоном. Веночек для мамы. Работа с бумагой и картоном.

Занятие 2.67 Упражнение на развитие творческих способностей. Игрушки из

картона с подвижными деталями. Клоун. Знакомство с техникой «Игрушки из

картона с подвижными деталями»

Раздел 3. Подведение итогов (6 ч)

Занятие 3.1 Итоговая диагностика и тестирование.

Занятие 3.2. Выставка-конкурс «Лучшая книга».

III КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

Календарный учебный график

Образовательная деятельность

Направленность

Социально-гуманитарная

13

Форма освоения

Очная, очно-заочная, дистанционная

Количество обучающихся

15 человек

Возраст обучающихся

6-8 лет

Начало учебного года

15.09.2021

Окончание учебного года

25.05.2022

Продолжительность учебного года

72 недели

Количество часов в год

144 часа

Режим работы объединения

В

соответствии

с

расписанием

на

текущий учебный год

Продолжительность занятия

45 минут

Количество занятий в неделю

2 раза по 2 часа

Аттестационные занятия

Ноябрь-декабрь, апрель-май

Работа на каникулах в обычном режиме работы объединения.

Рабочая программа (КТП)

№ п\

п

Дат

а

Дат

а

Название разделов и тем

Количество

часов

Форма

контроля

По

пла

ну

По

фа

кту

все

го

тео

р

пра

к

Раздел 1. Введение в программу (4 ч)

1

Занятие 1.1 Вводное занятие.

Знакомство

с

программой

и

обучением.

Инструктаж

по

технике безопасности.

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

2

Занятие 1.2 Вводное занятие.

Начальная

диагностика

и

тестирование.

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

Раздел 2. Развивающие занятия (62 ч)

3

Занятие 2.1 Упражнения на

развитие

умения

классифицировать предметы и

слова.

«Допиши по аналогии», «Раздели

на

группы»,

«Нарисуй

по

точкам». (Т. с.8-9)

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

4

Занятие

2.2

Упражнение

на

развитие

творческих

способностей.

Обрывная

аппликация.

Фрукты.

Виды

бумаги, её разнообразие.

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

5

Занятие 2.3 Упражнения на

2

1

1

Оценка

14

развитие

умения

обобщать,

анализировать,

сопоставлять

понятия.

«Найди

слово

в

слове»,

«Шифровальщик»,

«Повтори

фигуру». (Т. с.10-11)

выполнен

ных

заданий.

6

Занятие

2.4

Упражнение

на

развитие

творческих

способностей.

Скручивание в

жгут.

Аппликация

из

гофрированной

бумаги.Волшебные

свойства

бумаги.

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

7

Занятие 2.5 Упражнения на

развитие

умения

владеть

операциями анализа и синтеза.

«Преврати одни слова в другие»,

«Вставь слово», «Нарисуй по

точкам». (Т. с.12-13)

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

8

Занятие 2.6 Упражнение на

развитие творческих

способностей. Мозаика из

газетных комков. Овечка.

Рассказ «Из истории бумаги»

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

9

Занятие 2.7

Упражнения на

развитие

зрительно-моторной

координации.

«Восстанови порядок», «Нарисуй

по

точкам»,

«Найди

слова».

(Т.с.14-15)

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

10

Занятие

2.8

Упражнение

на

развитие

творческих

способностей. Изучение свойств

бумаги и картона.

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

11

Занятие 2.9 Упражнения на

развитие

понятийного

мышления (умение обобщать).

«Найди

общее

название»

,

«Соедини

половинки

слов»,

«Нарисуй по точкам». (Т.с.16-17)

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

12

Занятие 2.10 Упражнение на

развитие творческих

способностей. Моделирование

из полос. Цветы. Виды бумаги и

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

15

картона.

13

Занятие 2.11 Упражнения на

развитие

способности

к

классификации,

абстрагированию.

«Замени одним словом», «Найди

лишнее слово», «Нарисуй по

точкам». (Т.с.18-19)

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

14

Занятие 2.12 Упражнение на

развитие

творческих

способностей.

Конструирование

из бумаги (оригами) Лягушонок.

Работа

с

бумагой

в

технике

«Обрывная аппликация»

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

15

Занятие 2.13 Упражнения на

развитие

понятийного

мышления (умение обобщать).

«Замени одним словом», «Найди

общее название», «Нарисуй по

точкам». (Т.с.20-21)

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

16

Занятие 2.14 Упражнение на

развитие творческих

способностей. Мозаика из

деталей оригами. Морские

жители. Работа с бумагой в

технике «Скручивание в жгут».

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

17

Занятие 2.15 Упражнения на

развитие

зрительно-моторной

координации.

«Восстанови

слова»,

«Выбери

правильный ответ», «Нарисуй по

точкам». (Т.с.22-23)

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

18

Занятие 2.16 Упражнение на

развитие

творческих

способностей.

Аппликация из

гофрированной бумаги.

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

19

Занятие 2.17 Упражнения на

развитие

умения

устанавливать

связи

между

понятиями.

«Подчеркни «наоборот», «Вставь

числа», «Нарисуй по точкам».

(Т.с.24-25)

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

20

Занятие 2.18 Упражнение на

Оценка

16

развитие творческих

способностей. Конструирование

из фольги. Насекомые. Работа с

бумагой в технике «Скатывание

в комок».

выполнен

ных

заданий.

21

Занятие 2.19 Упражнения на

развитие

понятийного

мышления (умение обобщать).

«Найди

общее

название»,

«Шифровальщик», «Нарисуй по

точкам». (Т.с.26-27)

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

22

Занятие 2.20 Упражнение на

развитие

творческих

способностей.

Коллективная

работа. Мир природы. Мозаика.

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

23

Занятие 2.21 Упражнения на

развитие

умения

устанавливать

связи

между

понятиями.

«Найди

лишнее

слово»,

«Допиши

по

аналогии»,

«Нарисуй такую же фигуру».

(Т.с.28-29)

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

24

Занятие 2.22 Упражнение на

развитие

творческих

способностей.

Оформление

выставки

«Игрушки-сувениры

из бумаги». Работа с бумагой в

технике

«Моделирование

из

полос»

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

25

Занятие 2.23

Упражнения на

развитие

умения

устанавливать

связи

между

понятиями.

«Допиши

по

аналогии»,

«»Допиши «наоборот», «Нарисуй

такую же фигуру». (Т.с.30-31)

Условные

обозначения,

принятые в оригами.

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

26

Занятие 2.24 Упражнение на

развитие

творческих

способностей.

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

17

27

Занятие 2.25 Упражнения на

развитие

способности

к

12классификации,

абстрагированию.

«Найди

лишнее

слово»,

«Восстанови слова», «Нарисуй

такую же фигуру». (Т.с.32-33)

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

28

Занятие 2.26 Упражнение на

развитие

творческих

способностей.

Аппликация из

геометрических

фигур

(метод

обрывная

аппликация)

Кораблик. «Продолжи ряд слов»,

«Соедини

половинки

слов»,

«Нарисуй такую же фигуру».

(Т.с.34-35)

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

29

Занятие 2.27 Упражнения на

развитие

понятийного

мышления (умение обобщать).

Термины, принятые в оригами.

Приемы складывания.

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

30

Занятие 2.28 Упражнение на

развитие

творческих

способностей.

Аппликация из

бумаги.

Зайчик

Изготовление

квадрата из прямоугольного ста

бумаги.

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

31

Занятие 2.29 Упражнения на

развитие

зрительно-моторной

координации.

«Найди слова», «Найди лишнее

слово»,

«Нарисуй

такую

же

фигуру». (Т.с.36-37)

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

32

Занятие 2.30 Упражнение на

развитие

творческих

способностей.

Моделирование

путём прямого повторения за

педагогом - его рассказом и

показом

-

необходимых

действий.

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

33

Занятие 2.31 Упражнения на

развитие

понятийного

мышления (умение обобщать).

«Допиши

«наоборот»,

«Найди

общее

название»,

«Нарисуй

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

18

такую же фигуру».(Т.с.38-39)

34

Занятие 2.32 Упражнение на

развитие

творческих

способностей. Работа с бумагой

в технике «Конструирование из

фольги»

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

35

Занятие 2.33 Упражнения на

развитие

понятийного

мышления (умение обобщать).

«Выбери

правильный

ответ»,

«Найди

общее

название»,

«Нарисуй такую же фигуру».

(Т.с.40-41)

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

36

Занятие 2.34 Упражнение на

развитие

творческих

способностей.

Соединение

различных

техник

в

одной

работе.

Оценка

выполнен

ных

заданий.

37

Занятие 2.35 Упражнения на

развитие

умения

устанавливать

связи

между

понятиями.

«Вставь по аналогии», «Допиши

по аналогии», «Нарисуй такую

же фигуру». (Т.с.42-43)

Оценка

выполнен

ных

заданий.

38

Занятие 2.36 Упражнение на

развитие

творческих

способностей.

Творческие

работы

детей

по

желанию.

Выставка лучших работ.

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

39

Занятие 2.37 Упражнения на

развитие

умения

классифицировать предметы и

слова.

«Найди лишнее слово», «Раздели

на

группы»,

«Раскрась

картинку». (Т.с.44-45)

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

40

Занятие 2.38 Упражнение на

развитие

творческих

способностей. Работа с бумагой

в

технике

«Обрывная

аппликация».

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

41

Занятие 2.39 Упражнения на

развитие

внимания,

2

1

1

Оценка

выполнен

19

наблюдательности,

навыков

устного счёта.

«Тренируй внимание», «Соедини

половинки

слов»,

«Раскрась

картинку». (Т.с.46-47)

ных

заданий.

42

Занятие 2.40 Упражнение на

развитие

творческих

способностей.

Аппликация из

геометрических фигур.

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

43

Занятие 2.41 Упражнения на

развитие внимания.

«Тренируй внимание», «Найди

пару»,

«Раскрась

картинку».

(Т.с.48-49)

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

44

Занятие 2.42 Упражнение на

развитие

творческих

способностей. Работа с бумагой

в

технике

«Аппликация

из

геометрических фигур»

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

45

Занятие 2.43 Упражнения на

развитие

умения

устанавливать

связи

между

понятиями.

«Подчеркни «наоборот», «Найди

слова»,

«Раскрась

картинку».

(Т.с.50-51)

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

46

Занятие 2.44 Упражнение на

развитие

творческих

способностей. Работа с бумагой

в

технике

«Аппликация

из

геометрических

фигур».

Аппликация из кругов. Слон

Оценка

выполнен

ных

заданий.

47

Занятие 2.45 Упражнения на

развитие

умения

владеть

операциями анализа и синтеза.

«Преврати одни слова в другие»,

«Составь

слова»,

«Раскрась

картинку». (Т.с.52-53)

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

48

Занятие 2.46 Упражнение на

развитие

творческих

способностей.

Аппликация из

бумаги.

Весёлые

гусеницы.

Работа

с

бумагой

в

технике

«Аппликация из геометрических

фигур»

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

20

49

Занятие 2.47 Упражнения на

развитие

зрительно-моторной

координации.

«Выбери

правильный

ответ»,

«Найди

слова»,

«Раскрась

картинку». (Т.с.54-55)

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

50

Занятие 2.48 Упражнение на

развитие

творческих

способностей.

Аппликация из

квадратов. Космонавт. Работа с

бумагой в технике «Аппликация

из геометрических фигур»

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

51

Занятие 2.49 Упражнения на

развитие

внимания,

ассоциативной памяти.

«Собери

слова»,

«Шифровальщик»,

«Раскрась

картинку». (Т.с.56-57)

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

52

Занятие 2.50 Упражнение на

развитие

творческих

способностей.

Аппликация из

треугольников. Кошка. Работа с

бумагой в технике «Аппликация

из геометрических фигур»

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

53

Занятие 2.51 Упражнения на

развитие

умения

устанавливать

связи

между

понятиями.

«Допиши

по

аналогии»,

«Соедини

выражения»,

«Раскрась картинку». (Т.с.58-59)

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

54

Занятие 2.52 Упражнение на

развитие

творческих

способностей.

Аппликация из

деталей квиллинга. Изготовление

простейших цветов в технике

квиллинг. Знакомство с техникой

квиллинг.

Основные

формы.

Работа

с

бумагой

в

технике

«Аппликация

из

деталей

квиллинга».

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

55

Занятие 2.53 Упражнения на

развитие

умения

устанавливать

связи

между

понятиями.

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

21

«Допиши по аналогии», «Вставь

числа», «Раскрась картинку» .

(Т.с.60-61)

56

Занятие 2.54 Упражнение на

развитие

творческих

способностей.

Аппликация из

деталей

квиллинга.

Коллективная

работа

«Мир

похож на цветной луг». Работа с

бумагой в технике «Аппликация

из деталей квиллинга»

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

57

Занятие 2.55

Упражнения на

развитие

умения

владеть

операциями анализа и синтеза.

«Найди пару», «Найди слова»,

«Раскрась картинку». (Т.с.62-63)

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

58

Занятие 2.56 Упражнение на

развитие

творческих

способностей.

Моделирование

из

картона.

Рамочка

для

фотографии. Работа с бумагой и

картоном

в

технике

«Моделирование из картона»

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

59

Занятие 2.57 Упражнение на

развитие

творческих

способностей. Конкурс рисунков

«Я и моя семья»

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

60

Занятие 2.58 Упражнение на

развитие творческих

способностей. Моделирование

из гофрированной бумаги.

Жар-птица. Знакомство с

техникой «Моделирование из

гофрированной бумаги»

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

61

Занятие 2.59 Упражнение на

развитие

творческих

способностей.

«Изготовление

подарка для мамы»

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

62

Занятие 2.60 Упражнение на

развитие творческих

способностей. Моделирование

из гофрированной бумаги.

Цветы. Знакомство с техникой

«Моделирование из

гофрированной бумаги»

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

22

63

Занятие 2.61 Упражнение на

развитие

творческих

способностей.

«Аппликация

Птица счастья»

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

64

Занятие 2.62 Упражнение на

развитие

творческих

способностей.

Объемная

аппликация.

Открытки

к

праздникам.

Знакомство

с

техникой

«Объемная

аппликация»

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

64

Занятие 2.63 Упражнение на

развитие

творческих

способностей.

Объемная

аппликация.

Открытки

к

праздникам.

Составление

композиций из моделей оригами

на основе базовых форм.

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

66

Занятие 2.64 Упражнение на

развитие

творческих

способностей.

Объемная

аппликация. Цветы из бумаги.

Составление

букетов

и

цветочных

композиций.

Составление

композиций

из

моделей

оригами

на

основе

базовых форм.

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

67

Занятие 2.65 Упражнение на

развитие творческих

способностей. Симметричное

вырезание. Матрёшки.

Знакомство с техникой

«Симметричное вырезание»

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

68

Занятие 2.66 Упражнение на

развитие

творческих

способностей. Работа с бумагой

и картоном. Веночек для мамы.

Работа с бумагой и картоном.

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

69

Занятие 2.67 Упражнение на

развитие

творческих

способностей.

Игрушки

из

картона с подвижными деталями.

Клоун.

Знакомство с техникой

«Игрушки

из

картона

с

2

1

1

Оценка

выполнен

ных

заданий.

23

подвижными деталями»

Раздел 3. Подведение итогов (6 ч)

70

Занятие

3.1

Итоговая

диагностика и тестирование.

2

1

1

Тестиров

ание.

Выставка

-конкурс.

71

Подведение итогов.

2

1

1

72

Занятие 3.2. Выставка-конкурс

«Лучшая книга».

2

1

1

Итого:

144

72

72

Методическое обеспечение программы

Содержание занятий психологического развития «Учись учиться» основывается

на:

- анализе психологических причин трудностей, которые испытывают младшие

школьники при усвоении учебного материала;

-

необходимости

целенаправленного

формирования

психологических

новообразований младшего школьного возраста;

-

необходимости

формирования

психологической

готовности

учащихся

к

переходу в среднюю школу.

Анализ этих и других факторов позволил определить содержание таких занятий.

Они включают:

*

развитие

познавательных

процессов

(памяти,

внимания,

мышления,

пространственного восприятия);

* создание психологических предпосылок овладения учебной деятельностью, т. е.

таких психологических качеств и умений, без которых учебная деятельность не

может осуществляться успешно (умение копировать образец, умение слушать и

слышать учителя, т. е. умение подчиняться словесным указаниям учителя; умение

учитывать в своей работе заданную

систему требований);

*

формирование

психологических

новообразований

младшего

школьного

возраста (внутреннего плана действия, т. е. умения выполнять задания в

интеллектуальном плане без опоры и реального манипулирования объектами;

произвольности в управлении не только двигательными, но, главным образом,

интеллектуальными процессами, т.е. школьник должен научиться произвольно

управлять своим восприятием, вниманием, произвольно запоминать, подчинять

мыслительную деятельность поставленной задаче, рефлексии, т.е. умению

осознавать свои психические процессы, ход своей деятельности, анализировать

свой ответ, затруднения, ошибки);

* не менее важной является и задача подготовки младшего школьника к переходу

в среднюю школу. Хорошо известно, что школьники испытывают порой

значительные трудности, начиная учиться в средних классах, требования в

которых к степени развития различных сторон психической деятельности

учащихся достаточно высокие. Поэтому у учащихся должны быть сформированы

такие индивидуальные качества и умения, которые позволили бы им наиболее

легко

адаптироваться

к

требованиям

средней

школы.

Это

значит,

что

24

психологические процессы учащихся должны быть сформированы на новом,

более

высоком

уровне:

должны

функционировать

более

сложные,

опосредованные формы памяти, быть развиты предпосылки к переходу на

уровень абстрактного, словесно-логического (понятийного) мышления, иметь

место

достаточно

высокий

уровень

произвольности

в

управлении

как

двигательными, так и интеллектуальными процессами.

Приведенные ниже задания, составляющие основу программы «Учись учиться»

для младших школьников, классифицированы по основным

направлениям

программы. Все познавательные процессы (внимание, мышление, память и т.д.)

не существуют в «чистом» виде, а представляют собой единую систему и

развиваются, следовательно, в комплексе. Например, упражнение «Дорисуй по

клеточкам», отнесенное в силу своей специфики к заданиям на развитие

пространственной ориентировки, эффективно способствует также развитию

внимания, памяти, самоконтроля, функций мелкой моторики руки, а задание

«Анаграмма» при своей выраженной логической направленности требует от

учащихся также концентрации внимания и стимулирует развитие памяти.

1.Задания на развитие мышления.

Развитие математического аспекта логического мышления.

* «Продолжи числовой ряд» - ученикам предлагается продолжить некоторый ряд

чисел, используя для этого выявленную закономерность.

* «Продолжи закономерность» - выявить закономерность в графическом

изображении на основе наблюдения, анализа, сравнения с последующим

использованием подмеченной закономерности для выполнения задания.

*

«Тренируй

логическое

мышление»

-

между

числами

надо

вставить

пропущенные знаки математических действий, так, чтобы получился данный

ответ. (Например, 3 4 5 6 7 8 = 17, 3 4 5 6 7 8 = 21).

* «Развивай быстроту реакции» - найти за 2 минуты по три числа в ряду, сумма

которых равна числу, данному отдельно (Например, «8 11 7 10 3 4 25»).

* Текстовые аналитические задачи.

* «Развивай логическое мышление» - вписать в клеточки квадратов такие числа,

чтобы сумма их по вертикали, горизонтали и диагонали была одна и та же.

* «Вставь пропущенное число» - определить, как получено число в скобках в

первой строке, и по аналогии вставить пропущенное число во вторую строку.

(Например, «42 (44) 38

23 (….) 28»).

Развитие невербального мышления.

«Дорисуй девятое» - детям предлагается дорисовать недостающую фигуру,

используя выявленные логические закономерности.

Развитие вербального мышления.

* «Найди лишнее слово» - детям предъявляется группа слов, которые, за

исключением одного из них, объединены общим родовым понятием. Необходимо

найти «лишнее» слово, не относящееся к указанному понятию.

* «Вставь недостающее слово» - задание направлено на развитие способности к

объединению отдельных частей в систему. Надо подобрать такое слово, которое

25

подходило бы сразу обоим предложенным словам, и вписать его в скобки.

(Например, разговор (затяжной) дождь, друг (старый) шкаф.)

* «Подбери пару» или «Проведи аналогию» - эти задания способствуют развитию

межпонятийных связей. Предлагается пара слов, находящихся в определённой

логической связи (например, причина-следствие, род-вид и т.п.) К указанному

третьему слову необходимо подобрать из ряда имеющихся (или придумать

самостоятельно) слово, которое находится с ним в той же логической связи.

(Например, «Юрий-Москва, ……… - Петербург»). Дописать следующее слово, не

нарушая закономерности

(Например, «А, Б, В, ……»,

«сентябрь, октябрь,

ноябрь, ……»).

* «Выбери два главных слова» - ученикам предлагается выбрать из скобок и

подчеркнуть два слова, которые являются главными (существенными) для слова

перед скобками. (Например, «война (аэроплан, пушки, сражения, солдаты,

ружьё»)

* «Из двух слов составь одно» - слово в скобках в верхнем ряду образовано из

двух рядом стоящих. Надо понять закономерность словообразования и по

аналогии записать слово в скобках нижнего ряда.

(Например, слава (сапог) порог

плешь (……) надел)

Развитие способности к анализу, синтезу, классификации.

* «Какой фигуры не хватает?» - написать на месте пропуска номер фигуры,

которой не хватает.

* «Анаграмма» - переставляя буквы в словах, надо получить новое слово

(Например, «валик – вилка», «тёрка – актёр»).

* «Составь новое слово» - из каждого слова надо выбрать определённые слог и

составить новое слово. (Например, «каша, река, тарелка – карета»).

* «Найди общее название» - написать общее название каждой группе слов.

(Например, «малина, клубника, черника - ……………»).

* «Раздели слова на группы» - дан набор слов, которые надо разделить на группы

– по три слова в каждой (по семь слов). Объяснить принцип группировки и дать

название каждой группе.

* «Восстанови слова» - переставить буквы, не пропуская и не добавляя ни одной

буквы. Слова могут быть только существительными. (Например, «наул - …….»,

«фражи - …….»).

* «Сделай равенство верным» - заменить слова в скобках так, чтобы равенство

было верным. (Например, «с + (шерсть) = (эмоция) – смех).

* «Вставь недостающий слог» - вставить в скобки слог из двух букв, чтобы

получилось по два слова в каждой строке: первое будет заканчиваться на

угаданный слог, второе – начинаться с него. (Например, «мет(…)са – метро, роса).

* «Составь третье слово» - путём перестановки букв в каждой паре слов составить

третье слово – имя существительное. Должны быть использованы все буквы.

(Например, «охра + под = пароход»).

2. Задания на развитие различных аспектов внимания.

Упражнения, направленные на увеличение уровня распределения внимания.

26

* В таблицах в произвольном порядке расставлены числа от 1 до 20. Но чисел –

20, а клеточек – 16. Надо найти и записать по четыре отсутствующие цифры в

каждой таблице.

* В каждой строчке надо найти пропущенные числа.

* Поставить буквы из правого кроссворда в порядке, который указан в левом

кроссворде. Должны получиться четыре слова.

Упражнения, направленные на усиление концентрации и устойчивости внимания.

* Не водя карандашом по линиям, а лишь отслеживая их глазами, определить

буквы, соответствующие цифрам. Выписать их по порядку и прочитать

рассыпанные слова.

* Соединить буквы по линиям и записать загадку.

* Изменить одну букву в каждом слове, чтобы получилось новое слово.

* Найти в каждом слове спрятанное слово.

* «Шифровальщик» - каждой цифре соответствует определённая буква (ключ дан

в задании). Дети вместо цифр должны записать соответствующие буквы и

получить слово.

* В таблице записаны буквы и цифры. Дети должны гласные буквы обвести в

кружок, согласные буквы – в треугольник, цифры – зачеркнуть.

Упражнения, направленные на тренировку распределения и избирательности

внимания.

* Среди буквенного сплошного текста имеются слова. Надо найти и подчеркнуть

эти слова.

* Расставить цифры в кружочках так, чтобы стрелка всегда была направлена от

кружка с большей цифрой к кружку с меньшей цифрой.

* В таблице, заполненной буквами надо найти названия 10 животных (птиц, рыб и

т.п.). Названия располагаются по горизонтали и по вертикали.

* Дан набор слов, надо выписать вторую букву каждого слова – должна

получиться строка из хорошо известного стихотворения.

3. Задания на развитие различных аспектов памяти.

* В 4 квадратах определённым образом расставлены точки (фигуры). Ребёнок

должен внимательно посмотреть на эти квадраты и постараться запомнить

расположение точек (фигур) в течение 30 с. Затем закрыть и попробовать точно

так же расставить эти точки (фигуры) в пустых квадратах.

* Прочитать слова, постараться их запомнить. Закрыть их листом бумаги и

письменно ответить на вопросы («Сколько букв в предпоследнем слове?»,

«Сколько слов заканчивалось на согласную?» и т.д.).

* Рассмотреть в течение 10 с. рисунки, запомнить их расположение, форму,

детали. Затем закрыть рисунки и только после этого прочитать вопросы и

ответить на них («На какой странице открыта книга?», «В какую сторону смотрит

собака?»).

* Прочитать внимательно один раз 10 пар слов, попытаться их запомнить. Затем

закрыть и попробовать по памяти написать второе слово из каждой пары.

* Перед учащимися 9 фигур, которые они должны запомнить. Затем надо закрыть

таблицу с фигурами и попробовать их узнать среди 25 фигур на другой таблице.

27

4. Пространственно – ориентационные задания, развитие зрительно – моторной

координации, развитие умения копировать образец.

«Нарисуй по точкам» -

«Повтори фигуру», «Нарисуй такую же фигуру, но в зеркальном отражении» -

«Дорисуй по клеточкам» -

«Восстанови рисунок по коду» - построить указанные точки по их координатам и

последовательно соединить ломаной линией, чтобы получился рисунок.

5. Развитие речи, обогащение словарного запаса.

* «Подбери выражения» - подобрать с помощью стрелочек выражения,

противоположные по значению. (Например, «Светло, хоть иголки собирай» - «Ни

зги не видно»).

*

«Составь

пару»

-

соединить

с

помощью

стрелочек

предложения

с

совпадающими по значению словами и выражениями. (Например, «Глаза на лоб

лезут» - «Сильно удивляться»).

* «Найди антонимы» - два слова в каждом ряду являются противоположными по

своему значению в большей степени, чем остальные. Надо найти эти антонимы и

выписать их.

* «Запиши одним словом» - заменить выражения одним глаголом. (Например,

«путаться под ногами - ……», «водить за нос - ………).

* «Восстанови рассказ» - в текст надо вставить пропущенные слова так, чтобы

получился рассказ на определённую тему.

* «Расшифруй предложения» - в предложениях перепутались слова, следует

восстановить их порядок и прочитать предложения.

* «Допиши стихотворение» - вставить в стихотворение подходящие по смыслу

предлоги.

* «Найди слова в слове» - составить их букв данного слова новые слова (буквы в

слове не повторять, составлять только имена существительные).

* «Закончи выражения», «Допиши пословицу» - дано начало «крылатой фразы»,

ученик должен дописать вторую часть фразы и объяснить её значение.

(Например, «набрать в рот…..», «не успел глазом …….»).

* «Наоборот» - написать слова, которые имеют противоположный смысл данным.

* «Крылатые выражения» - объяснить одним словом, что обозначают данные

выражения. (Например, «Бить баклуши», «Намылить шею», «Витать в облаках»).

* «Подбери слово» - подобрать слово, которое подходит к каждому выражению.

Объяснить смысл данных выражений. (Например, «Сбыть с …….», «Как в …..

канул», «Мастер на все …..», «Много ….. утекло).

* «Составь пару» - подобрать имя существительное к имени прилагательному.

(Например, «апельсиновый……..», «пчелиный …….», «чайная ……»).

* «Допиши определения» - дописать определения, вставляя подходящие по

смыслу слова. (Например, «Берлога-это дом для ……………». «Москвич-это

………. Москвы»).

* «Получи новое слово» - вставить любые буквы так, чтобы получились новые

слова. (Например, «…. ….. бра, …. …… …… очки).

Условия реализации программы

28

Занятия проводятся в учебном кабинете.

Средства, необходимые для реализации программы:

Учебно-методические: наглядные пособия, интернет ресурсы

Программа «Учись учиться Е.В. Языкова РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ тесты,

игры, упражнения»

Материально-техническое обеспечение: проектор, экран проектора, ноутбук,

интернет, учебные столы, учебные стулья, доска.

Оборудование: учебный кабинет.

Кадровое обеспечение:

Реализацию данной образовательной программы может осуществлять педагог,

имеющий высшее педагогическое образование, обладающий достаточными

теоретическими знаниями и опытом практической деятельности в области

формирования общеинтеллектуальных умений; развития внимания, памяти;

развития

пространственного

восприятия

и

сенсомоторной

координации;

формирования учебной мотивации; развития личной сферы.

Формы аттестации

Оценка

успешности

проведённой

коррекционно-развивающей

работы

определяется:

– поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность

воспитанников обеспечивают положительные результаты занятий;

– результаты выполнения заданий на разных конкурсах: «Кенгуру», «Русский

медвежонок», интеллектуальных марафонах и т.п., при выполнении которых

выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно и

насколько эффективно;

– косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение

успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей

за

работой

учащихся

на

других

уроках

(повышение

активности,

работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности);

- отзывы учителей, родителей.

29

Список литературы

Литература, использованная для составления книги

«Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения» 1 класс

1. Винокурова Н.К. Развиваем способности детей. 1 класс: Рабочая тетрадь. М.:

Росмэн, 2002.

2. Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994

3. Волшебные картинки. – ИП Бурдина С.В. г. Киров, 2005

4. Голубина Т.С. Чему научит клеточка. – М.: Издательство «Мозаика-Синтез»,

2001

5. Кочурова Е.Э. Дружим с математикой: Рабочая тетрадь для учащихся 2 классов

общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2007

6. Тетрадь с заданиями для развития детей. Рисуем по клеточкам. Часть 2. ИП

Бурдина С.В. г. Киров

7. Тетрадь для рисования. Развитие творческих= способностей. Часть 1, 2. /

Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В –КОГУП

«Кировская областная типография», 2005

8. Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных

способностей (6 – 7 лет) / Методическое пособие, 1 класс. Курс «РПС». – 3-е изд.

– М.: Росткнига, 2007

9. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. 1000 упражнений для подготовки к школе. ООО

«Издательство Астрель», 2007

10. Ундзенкова А.В., Колтыгина Л.С. ГРАФЕМИКА. – Екатеринбург: Изд-во

«ЛИТУР», 2006

30