РЕФОРМЫ ПЕТРА ВЕЛИКОГО.

Цель урока: осветить модернизацию государственной системы России

Задачи урока:

Образовательная: охарактеризовать реформы Петра I.

Развивающая: создать содержательные и организационные условия для

развития у школьников навыков анализа, обобщения исторических

источников, выявление причинно-следственных связей, разобраться в

различных точках зрения на роль Петра1 в российской истории и

проведенные им реформы, развивать навыки работы с дополнительной

литературой, устных публичных выступлений

Воспитывающая:содействовать формированию познавательного интереса

учащихся к изучению истории страны.

Оборудование: компьютер. презентация, листы самооценки.

Тип урока: урок комплексного применения знаний

Форма: семинар

Планируемые результаты обучения:

учащийся должен знать причины,

содержание и последствия реформ Петра I, давать собственную оценку

личности Петра I и его преобразованиям.

Ход урока

Организационный момент

-Здравствуйте, ребята. Садитесь. Дежурный назовите фамилии

отсутствующих.

Просмотр кадра кинофильма «Завещание Петра1»

Вступительное слово учителя.

-Сегодня мы с вами продолжим знакомство с правлением Петра1. Его эпоха

оказала огромное влияние на развитие нашего государства. Все, что внес

Петр1пережИло многие поколения. Обратимся к фактам:

Рекрутский набор просуществовал 170 лет.

Сенат действовал 206 лет.

Государственное подчинение церкви-197лет.

Постановка учебной задачи

-Мы с вами на прошлом уроке начали изучать правление Петра1.

Рассмотрели его детские годы, приход к власти, начальные преобразования.

-Как вы думаете, что на сегодняшнем занятии нам нужно изучить,

определите тему урока( смотрят на слайд презентации).

Запишите в тетради.

-Попробуйте сформулировать цель урока. Как достигнуть ее?

слайд -Сегодня нам с вами предстоит разрешить проблемный вопрос: «Как

реформы Петра1 повлияли на развитие России?»

-Сегодняшний урок должен учить нас самостоятельно проводить поиск

исторической информации, уметь делать выводы, работать в группе,

оценивать деятельность людей через категорию гуманности,

-Открыли учебники на стр.142. Перед вами отрывки из произведения

А.С.ПУШКИНА, в которых он дает оценки реформам Петра1.

Прочитаем их. Какой из них положительный? Какой отрицательный?

Попробуем сформулировать проблемный вопрос.

Организация учащихся по исследованию проблемной ситуации

-А теперь давайте рассмотрим предпосылки петровских преобразований. Для

этого вспомним внутреннее и международное положение России. Какие

страны посетил Петр 1 в составе Великого Посольства? Англия и Голландия

были самыми передовыми? Почему?

-Ребята, давайте коллективно подумаем и составим кластер «Проблемы,

стоящие перед Петром 1 по развитию России».Что для этого нужно

вспомнить ( Итоги 17 века).

Выступление групп

Ребята, вы были разделены на группы. Вам было дано опережающее

задание:

1. Самостоятельно поработать с источниками и познакомить нас с

содержанием реформ.

2. Выявить положительные и отрицательные итоги.

3. Выяснить точку зрения историков на проведение реформ.

-С какой реформы Петр 1начал свои преобразования? Давайте и мы начнем

изучение с нее. Одновременно мы будем заполнять таблицу, применяемую

при изучении реформ: название, содержание, итоги. Регламент 5 мин. Если

вас остановят, не страшно. Мы учимся. Школа призвана готовить к взрослой

жизни.

Есть ли вопросы к группе?

Итак, ребята, а мы продолжаем работать в группе. Посовещайтесь и

постарайтесь сейчас высказать свою точку зрения на проблемный вопрос,

применяя ПОПС.

-Подводя итог, следует отметить, что среди историков нет единого мнения в

оценке деятельности Петра. Одни восхищаются им, другие, стремятся

обвинить Петра в неправильном выборе и преступных деяниях. Но все, же

никто из ученых-историков не спорит о важности фигуры Петра и его

деятельности в истории государства Российского. И прав был М. Горький,

когда писал: “Прошлое не безупречно, но упрекать его бессмысленно, а вот

изучать – необходимо!”

- Записываем дом. задание:

написать эссе «Правление Петра 1-это благо или зло?»,

Рефлексия

Ребята, я попрошу вас провести письменную оценку своей работы на уроке.

Листы самооценки на столе. А ученики, сдающие историю, посовещаются и

выявят, по их мнению, лучшую группу.

Оценки за урок: за индивидуальное задание… Лучшей группе:5. Я проверю

листы самооценки и каждого оценю.