Формирование навыков функциональной грамотности

обучающихся - поле интеграции различных гуманитарных наук

…Функционально грамотный человек- это человек, который способен

использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и

навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в

различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных

отношений.

А.А.Леонтьев.

В современных условиях скорости и роста объема информации возможность ее

восприятия и осмысления резко уменьшается. Выход видится в овладении

функциональной грамотностью, представляющей собой определенное единство,

систему. Будущее обучения связано с синтезом разных учебных предметов и,

прежде всего, предметов гуманитарного цикла.

Интеграция - объединение разных частей в одно целое, их взаимовлияние и

взаимопроникновение, а также слияние учебного материала двух или более

дисциплин. Это позволяет воспринимать обучающимся картину мира более

полно.

Одним из наиболее ярких примеров такого сочетания служат уроки литературы

и истории. Если проанализировать литературно-исторические события, то мы

увидим, что литература отделилась от истории только в XVIII веке. До этого они

составляли единое целое. Может быть, поэтому именно в литературе и истории

можно найти особенно богатый материал для подготовки и проведения

интегрированных уроков.

Любой интегрированный урок имеет свои методические особенности:

этап длительной подготовки; анонсирование времени проведения и дополнитель

ных заданий; особая структура занятия; различные формы учебной

деятельности; самостоятельная работа учащихся с дополнительными

материалами; развитее навыков анализа исторических и литературоведческих

документов; обязательная эмоциональная окраска; особая система подведения

итогов с точек зрения двух изучаемых предметов; возможность расширения

кругозора за счет интеграции знаний.

Преимущества интегрированных уроков перед обычными заключаются в

мощном стимуляторе мыслительной деятельности ребёнка; нестандартная

привлекательная форма урока для ребёнка; уроки сопровождаются открытиями и

находками; лучше раскрывают творческий потенциал педагога; развивают

образное мышление ученика.

Интегрированные уроки могут проводиться в различных формах: истрическая

(литературная) гостиная, музейный урок, библиотечный урок, урок с применением

информационно-коммуникационных технологий, виртуальные путешествия, уроки-

спектакль и др. Исходя из целей и планируемого типа урока:изучение нового

материала, комбинированный урок, урок контроля, урок обобщения...

В них история и художественное ее осмысление пересекаются

непосредственно, образно и понятно для мышления обучающегося. К вопросам

личности в истории писатели и ученые подходили по-разному. Историки

констатируют только факты, не затрагивают глубоко саму личность, ее характер и

чувства, эмоции, мотивы поступков. А писателей интересует и внутренний мир, и

окружение, и личные переживания событий героями.

Например, рассматривая царствование Екатерины Второй как эпоху расцвета крепостного

права, мы видим, что народный гнев, вылившийся в грандиозное восстание 1773-1774 годов,

был ответом на чудовищное экономическое, правовое, моральное подавление народа.

Именно Пушкин в своей «Капитанской дочке» показал силу этого народного гнева,

изобразив исторические факты и личность Емельяна Пугачева , наполнив художественной

глубиной..

Так, каждый из таких уроков мы ведем вдвоём: учителя-предметники, историк и

филолог. Материал таких уроков показывает единство процессов, происходящих в

окружающем нас мире, позволяет учащимся видеть взаимозависимость двух наук,

литературы и истории. К слову сказать, учитель музыки зачастую является ещё

одним связующим историю и литературу звеном – звено этнической культуры

русского народа. Учителя работают в паре, и даже если в определённый момент

ведущую роль играет один педагог, второй не должен сидеть в тени. Он либо

готовится к следующему этапу, либо наблюдает за работой детей, помогает им.

Познавательная деятельность ученика возможна лишь там, где созданы

определённые условия для её развития. И в этом огромную роль играет

интеграция учебного процесса. Считаем, что использование интегрированных

уроков в преподавании литературы и истории, способствует не только

формированию коммуникативной компетенции обучающихся, но и сказывается на

качестве обучения. Интегрированный урок литературы и истории - эффективное

средство формирования знаний в поле пересечения различных гуманитарных

наук, разумное внедрение одной науки в другую с целью раскрытия темы урока,

эффективное средство формирования коммуникативной компетенции учащихся

Использованная литература :

Интегрированные уроки в школе/ Л. Л. Кочергина, Л. А. Тропкина - Волгоград:

Учитель, 2003.- 174с.

Сальникова Т.П. Педагогические технологии/Г.77.Сальникова- М.: Сфера, 2008.-

128с. Селевко Г. К. Альтернативные педагогические техно логии/7".