Технологическая карта урока

Предмет

География

Класс

6

Тема урока

Живая оболочка Земли

Тип урока.

Открытие новых знаний

Цель урока

Сформировать понятие «биосфера», представление о ее границах. Показать связь литосферы, гидросферы,

атмосферы и биосферы.

Проверить материал предыдущего урока.

Задачи урока

Образовательные: -формировать знания о биосфере и её границах на Земле ; развивать умения объяснять

существенные признаки понятия «биосфера»; совершенствовать навыки работы в группе, умение работать с

учебником и различными источниками географической информации; развитие мышления в процессе обучения

умениям анализировать, выделять главное, сравнивать, обобщать и систематизировать, доказывать и

опровергать, объяснять и разрешать проблемы;

Развивающие:развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником,

дополнительным материалом, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные

способности, воображение учащихся.

Воспитательные: воспитание любви и бережного отношения к планете Земля,

воспитание культуры общения.

УУД

Личностные УУД:развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме,формирование

способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению.

Регулятивные УУД:умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность

под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей,

сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные УУД:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать

определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в

устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения

необходимого результата.

Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение

выражать свои мысли.

Планируемые

результаты

Предметные: Сформировать понятие «биосфера», представление о ее границах. Показать связь

литосферы, атмосферы и биосферы.

Личностные: осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины

мира.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести

самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной

деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Основные

понятия

Биосфера.

Среда обитания.

Межпредметные

связи

Биология

Ресурсы урока

Для учителя-

учебник: Дронова В.П. География. Землеведение.5-6 кл.М,Дрофа,2013г.,

Атлас. География .6 класс,М.Дрофа.2013г.

ПК, проектор, презентация

Для учащихся:

Учебник: Дронова В.П. География. Землеведение.5-6 кл.М,Дрофа,2013г.,

Атлас. География.5 класс,М.,Дрофа.2013г.

Тетрадь, дневник

Формы урока

Фронтальная, индивидуальная

Технологии

Технология проблемного чтения, ИКТ, обучение в сотрудничестве.

Дидактическая

структура урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Задания для

учащихся,

выполнение

которых приведёт к

достижению

запланированных

результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1)

Организационный

момент.

( 1 мин)

Актуализация

знаний (9 мин.)

Приветствие учащихся,

проверка готовности

учеников к уроку.

Подготовка к

уроку,

приветствие

учителя

Самоконтроль

готовности к уроку(Р)

Предлагает повторить

пройденный материал по

теме «Воздушная одежда

Земли»:

-Зачем нужна

атмосфера?

-Назовите грозные

явления в атмосфере.

Предлагает посмотреть

фрагмент презентации

(слайд 1) и

сформулировать тему и

цели урока. (Атмосфера-

воздушная оболочка,

гидросфера- водная

оболочка и литосфера-

каменная,твердая

оболочка Земли.Какая

оболочка здесь

присутствует?

Учащиеся

отвечают на

вопросы

Учащиеся

формулируют

самостоятельно

тему и цели урока,

записывают в

тетрадь тему

урока: п.25.Живая

оболочка земли

Ответы на вопросы

учителя

Просмотр фрагмента.

Повторение

Формулирование

темы и цели

урока.

Формирование

мотивационной основы

учебной

деятельности.Осознание

цели урока (Р)

Живая оболочка Земли.

Слайд 2,3.

2) Открытие новых

знаний

( 20 мин)

1. Предлагает прочитать

п.1 «Понятие о

биосфере»

и ответить на вопросы

(по тексту учебника

п.53,с.228):

- Что называется

биосферой?

-Какие оболочки

заселяют живые

организмы?

Презентация ,слайд

Подводит к выводу:

-Биосферу образуют

атмосфера, гидросфера и

литосфера (каменная

оболочка) Земли.

Презентация, слайд 4.

1.Работают с

текстом учебника,

готовят ответы на

вопросы,

принимают

участие в диалоге

с учителем

Записать в тетради

новые понятия

- Биосферу образуют

атмосфера,

гидросфера и

литосфера (каменная

оболочка) Земли.

Условия,

необходимые для

существования живых

организмов:

освещенность, состав

воздуха, наличие

питательных веществ,

состав и температура

воды

Понимание значимости

знаний об уникальности

Земли для практической

жизни людей, поиск

нужной информации,

сравнение и

классификация,

установление

причинно-следственных

связей(П). Выполнение

учебных действий в

соответствии с

заданием (Р). Умение

выражать свое мнение,

прислушиваться к

мнению других (К)

2. «Жизнь на Земле».

1)Какие условия

необходимы для

существования живых

организмов?

Ответ (условия,

необходимые для

существования живых

организмов:

освещенность, состав

воздуха, наличие

питательных веществ,

состав и температура

2.Просматривают

иллюстрации в

учебнике

(Рис.183,с.229),

готовят ответы на

вопросы ( читают

с.228-230)

принимают

участие в диалоге

с учителем

воды) Слайд 5.

2)Каковы нижняя и

верхняя границы

биосферы. Слайд 6.

Ответ(В земной коре на

глубине 5 км, верхняя-

на уровне озонового

слоя 20-25км)

3) Кто разработал учение

о биосфере?

В.И.Вернадский.

Слайд 7.

Бережное отношение к

природе. Как вы это

понимаете?

Экологические

проблемы. Слайд 8.

3) Физкультминутка

(здоровьесберегающ

ий компонент)

«Игра на внимание»

( 1 мин)

Говорит утверждения:

-Биосфера - водная

оболочка Земли.(-)

-Жизнь возникла на

Земле около 3,5 млрд лет

назад (+)

-Нижняя граница

биосферы на глубине 10-

15 км (-)

Живые организмы

составляют основу

биосферы (+)

Слушают

утверждения и

если верное

утверждение-руки

вперёд, а в случае

неверного-руки

над головой +

хлопок.

Играют,

демонстрируя

свои знания по

новой теме.

4) Закрепление

Организует работу в

Работают

Выполнить задание в

Использование

Рассуждение (Л), поиск

нового материала:

выполнение

практической

работы

(7 мин)

тетради с использование

Атласа,с. 31:

рассмотрите карту и

запишите в тетрадь

страны Евразии,

материка, на котором

расположена наша

страна с наиболее

загрязненной

атмосферой.(3-4 страны)

Слайд 9.

индивидуально,

анализируют

карту и выбирают

необходимые

сведения.

тетради.

Самопроверка (ключ

– слайд )

приобретенных

знаний и умений в

самостоятельной

практической

деятельности

нужной информации,

сравнение и

классификация,

установление

причинно-следственных

связей(П).

Формулирование

ответов, применяя

полученные знания

(Р)Умение выражать

свое мнение,

прислушиваться к

мнению других (К)

5) Подведение

итогов

(3мин)

Подводит итоги урока.

Задает вопросы для

беседы:

Что называют

биосферой?

Кто автор учения о

биосфере?

Какие условия

необходимы для

существования живых

организмов?

Как нужно относиться к

природе?

Как вы думаете,

достигли вы

поставленной цели?

Демонстрируют

знания.

Формулируют

ответ, применяя

полученные

знания.

Конкретизируют

цели урока.

Использование

приобретенных

знаний и умений.

Устная речь (П).

Умение выражать свое

мнение,

прислушиваться к

мнению других (К)

6) Домашнее задание

(2 мин)

Домашнее задание. § 53

учебника, вопросы с.230

Слайд 10.

Записывают

домашнее задание

в дневник,

проверяют друг у

друга запись в

Самоконтроль и

взаимоконтроль (К)

дневнике

7) Рефлексия

(2 мин)

-Продолжите фразу на

листочке, выбрав свой

ответ :

1.На уроке я работал

активно / пассивно

2.Своей работой на

уроке я

доволен / не доволен

3.Урок для меня

показался

коротким / длинным

4.За урок я

не устал / устал

5.Мое настроение

стало лучше / стало хуже

6.Материал урока мне

был

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

Дают оценку

своей

деятельности на

уроке и

достигнутых

результатов

обучения.

Оценка достигнутых

результатов (Р)