Этнокультурное образование – основа формирования «Сатабыл»
Пермякова Валентина Семеновна - заместитель директора МОБУ СОШ 19, Отличник образования РС(Я), Методист Якутии, обладатель Гранта «Учитель Столицы», обладатель Гранта президента РС(Я), победитель Всероссийского конкурса «Талант – это труд и радость» Для обеспечения введения новых стандартов в нашей школе был проведен комплекс мероприятий по следующим направлениям: создание нормативного обеспечения введения ФГОС. В настоящее время разработана основная общеобразовательная программа «Сатабыл» в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе Примерной ООП НОО и на основе следующих нормативно-правовых документов: Устава школы, Программы развития школы, положения о внеурочной деятельности учащихся начальной ступени, положения об оценке сатабыл, приобретения собственного социально-культурного опыта в основных сферах деятельности (аспектах семейного бытия) начальной ступени, на основе трехстороннего договора и договора с учреждениями дополнительного образования, культурными и другими организациями. Что такое «Сатабыл»? По определению Э.К. Пекарского –лингвиста, этнографа, фольклориста, составителя словаря якутского языка - «сатабыл» переводится как «способ, средство, хитрость, способность, понимание, разумение, уразумение, ум, разум, благоразумие, искусство, художество». Если проследить развитие смыслов в этой цепочке, можно увидеть восхождение от ручного труда к художеству через интеллект. Сатабыл в нашем понимании – это способность находить продуктивные и эффективные решения в различного рода учебных и жизненных ситуациях, способность выживания в экстремальных ситуациях и адаптации к быстро меняющимся условиям жизнедеятельности. «Сатабыл» - основной жизненный навык. ООП НОО «Сатабыл» содержит анализ социокультурной ситуации в школе, городе, республике. Программа ориентирована на удовлетворение запросов и потребностей учащихся, их родителей и содержит следующие разделы: цели образования первой (начальной) ступени общего образования; планируемые результаты начального образования и система оценки их достижения; задачи достижения запланированных образовательных результатов; характеристика содержания образования как путь достижения планируемых образовательных результатов; учебный (образовательный ) план; программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; этапы реализации основной образовательной программы; условия реализации Основной образовательной программы. 1
В соответствии с возрастными особенностями начальный этап развивающего образования в школе соответствует 1-4 классам общего образования. Общеизвестно, что начальное общее образование закладывает фундамент, обеспечивающий «умение учиться», основанный на главных компонентах учебной деятельности ребенка – системе учебных и познавательных мотивов, умении принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умении планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Мы выбрали пять направлений внеурочной деятельности: научно – познава- тельное, спортивно – оздоровительное, досугово – развлекательное, этнокультур- ное, художественно – эстетическое, социально – патриотическое. Занятия прово- дятся в форме экскурсий, кружков, секций, конференций, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, олимпиад, соревнований, поис- ковых и научных исследований и т.д. Для проведения внеурочных занятий мы работаем с социальными партнерами. Среди них Центр детства и юношества при Национальной библиотеке РС(Я), МОБУ Дворец детского творчества, Музей им. Ярославского, ДЮСШ, ансамбль «Бриллианты Якутии» и т.д. Занятия у нас про- водятся как в отдельных классах так и в разновозрастных группах. Работа в раз- новозрастных группах расширяет круг общения детей, учит контактировать не только с учащимися своего класса, но со сверстниками других классов. Начальный этап ставит в нашем образовательном учреждении следующие стратегические цели: помочь учащимся овладеть сатабыл в различных ее проявлениях (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социально- гражданской, визуально-художественной, языковой, математической, естественнонаучной, технологической). Для этого надо создать педагогические условия для приобретения детьми собственного опыта и средства ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности. Главное направление программы «Сатабыл» - это формирование соответ- ствующей мотивационной сферы детей, т.е. поведенческих реакций, направлен- ных на сохранение и укрепление собственного здоровья. Эта мотивационная направленность в дальнейшем должна стать доминирующей, определяющей по- ведение детей, их стремление вести здоровый образ жизни. А фундамент можно заложить именно тогда, когда ребенок учиться в начальных классах. Младший школьный возраст благоприятен для: формирования мотивацион- ной сферы, устойчивых познавательных потребностей и интересов; развития продуктивных приемов и навыков; раскрытия индивидуальных особенностей и способностей; развития навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуля- ции; становления адекватной самооценки, развития критичности по отношению к себе и окружающим; развития навыков общения со сверстниками, установле- ния прочных дружеских контактов. Разработан «Стартовый образовательный модуль «Учусь учиться»». Мо- дуль задуман как приглашение первоклассника в новую, учебную систему отно- шений и своеобразный тренинг учебного общения, который задает определен- ный стиль всей дальнейшей работы учителя с данными детьми: неимитационное поведение, готовность к выработке своей (детской) позиции; умение запрашивать недостающую информацию и отказываться от решения нерешаемых задач; уме- 2
ние договариваться, не переводя логического разногласия в личностный кон- фликт; доверие к себе, движущемуся от не знания к знанию. Следующий проект «Организация безотметочного обучения». Целью данно- го проекта является определение принципов, оптимальных форм и способов контроля и оценки результатов обучения и развития учащихся-первоклассников. Основными принципами безотметочного обучения в школе являются: дифферен- цированный подход при осуществлении оценочных и контролирующих дей- ствий; контроль и оценивание строятся на критериальной основе, выработанной совместно с учащимися; самоконтроль и самооценка учащегося предшествуют контролю и оценке сверстников и учителя. Функцией самооценки и самоконтро- ля является определение учеником границы своего знания-незнания, выявление своих возможностей на разных этапах обучения. Функцией контроля и оценки является определение педагогом уровня обученности и личностного развития учащихся. В программе «Сатабыл» одной из следующих направлений - это создание условий для приобретения обучающимся позитивного социального опыта и оказание помощи ребенку в овладении естественными процессами своего развития, следовательно, в овладении приемами и способами поведения. В первую очередь это зависит от всей образовательно-культурной ситуации в классе, школе, семье и местном социуме. Совместно с родителями в каждом классном коллективе разработана своя программа – развития по семи направлениям: Я – человек. Мое здоровье в моих руках; Я – личность. Я должен сам себя развивать; Я – ученик. Я учусь учиться; Я и мой народ. Я должен знать свои корни; «Я» и другое «я». Я должен уметь общаться в коллективе; Я и природа. Я берегу все что меня окружает. Я должен знать свой край; Я и мир. Я должен знать культуру своего народа. Я должен уважать культуру других народов. Именно классный руководитель становится тем связующим звеном, своеобразным координатором, который способен сплотить этот коллектив. Семья есть нечто большее, чем отец, мать и дети. Семья - это наследница нравственных и духовных ценностей, созданных дедами и прадедами. В ФГОС идея духовно-нравственного развития и воспитания выражена в форме общественного договора, а механизмы ее реализации в Концепции опре- делены как национальный воспитательный идеал и система базовых националь- ных ценностей, принимаемых всеми субъектами развития и воспитания обучаю- щихся. Системно – деятельностный подход является методологической основой организации уклада жизни детей в школе, с учетом которого определяется, что процесс духовно-нравственного развития и воспитания представляют собой как метадеятельность, педагогически интегрирующая различные виды деятельности, в которые объективно включен младший школьник, на основе базовых нацио- нальных ценностей. Созданы коллективы - танцевальный ансамбль «Аптаах сибэккичээн», фольклорная группа, работает театральный кружок «Олонхо», сек- ция по вольной борьбе и т.д. Таким образом, достигается согласование аксиоло- гического и системно-деятельностного подходов к организации целостного про- странства духовно-нравственного развития и воспитания обучающегося. Также наша программа «Сатабыл» направлена на создание условий для приобретения детьми собственного опыта осуществления различных видов дея- тельности в основных аспектах семейного бытия человека, проживающего в рес- 3
публике: охота, рыболовство, оленеводство, скотоводство, национальные празд- ники народов, уход за домашними животными, сенокос, проживание в летних стойбищах, обычаи, традиции и др. Программа «Сатабыл» направлена на создание условий, обеспечивающих не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных на начальной ступени на следующие ступени образования и во внешкольную практику. При этом главная роль отводится сохранению и укреплению физического и психического здоровья и безопасности учащихся, обеспечению их эмоционального благополучия, сохранению и поддержке индивидуальности каждого ребенка. В этом направлении главное место занимает – проектная деятельность. В каждом классе в учебном плане отводится 1 час на проектную работу. Проектная практика ребенка – это не просто один из методов обучения, это путь формирования особого стиля учебной деятельности. В фундаменте его исследовательский подход, позволяющий трансформировать обучение в самообучение. Основные этапы выполнения проектных работ учащихся: мотивация, выбор направлений исследований, постановка задачи, фиксация и предварительная обработка данных, обсуждение результатов исследований, выдвижение и проверка гипотез, оформление результатов работы, грамотное представление исследовательской работы. Под руководством руководителя происходит чудо самосовершенствования, самопознания и самовоспитания. Специфика проектной деятельности школьников в том, что ее главная цель – самореализация личности на основе полученных исследовательских навыков. Наша школа является организатором городской НПК учащихся начальных классов «Ступеньки к творчеству», в этом году провели пятую конференцию. Наши дети являются неоднократными призерами и победителями различных секций городских, республиканских НПК. Сформировать у младших школьников сатабыл теоретического и практического мышления и сознания (θй — санаа сатабыла) – вот главный аспект нашей образовательной программы «Сатабыл». Человеку с развитым сатабыл (сатабыллаах) присущ творческий подход к решению любых встающих перед ним задач, при котором он может быть независимым от ожиданий своего окружения, может контролировать свои действия на основе собственных чувств, мыслей и ценностей, действовать самостоятельно, а не быть орудием чьих-то действий, быть автором собственной жизни. Если мы будем реализовывать наши проекты системно, то мы воспитаем ЧЕЛОВЕКА С РАЗВИТЫМ САТАБЫЛ, т.е. автора собственной жизни – Сатабыллаах киьи. 4