Ученическое самоуправление.

Ученическое самоуправление — форма реализации обучающимися права на

участие в управлении образовательными организациями, предполагающее участие

учеников в решении вопросов при организации учебно-воспитательного процесса

совместно с педагогическим коллективом и администрацией учреждения; право,

которым обладают в школе ученики на учёт их мнения в управлении той

образовательной организацией, где они обучаются. Это право закреплено в

Федеральном законе Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации», ст. 34.

Позиционный блок

Цель - формирование у школьников личной готовности к самореализации в условиях

современного общества через

освоение навыков социального взаимодействия.

Задачи ученического самоуправления:



Реализация права обучающихся на участие в процессе управления образовательным

учреждением;



Создание условий для самореализации личности учащегося: развитие творческих

способностей, формирование самостоятельности, активности и ответственности в

любом виде деятельности;



Определение организационной структуры ученического коллектива, призванной

реализовать выявленные потребности и интересы учащихся;



Организация деятельности органов ученического самоуправления;



Воспитание положительного отношения к общечеловеческим ценностям, нормам

коллективной жизни;



Воспитание гражданина с высокой демократической культурой, способного к

социальному творчеству, умеющему действовать в интересах своей личности,

общества и Отечества;



Подведение итогов работы, анализ ее результатов;



Формирование у учащихся потребности и готовности совершенствовать свою

личность, создание условий для развития способностей и интересов членов

ученического коллектива, развитие самостоятельного мышления и самосознания,

социальных компетенций, гражданской позиции, гражданской ответственности;



Создание системы самоуправления как воспитывающей среды школы,

обеспечивающей социализацию каждого ребёнка;



Организация групповой, коллективной и индивидуальной деятельности, вовлекающей

школьника в общественно – целостные отношения.

Принципы построения и развития ученического самоуправления.



Равноправие - все должны иметь право решающего голоса при принятии того или

иного решения;



Выборность - полномочия приобретаются в результате выборов и обсуждений;



Откровенность и гласность - работа органов самоуправления должна быть

открыта для всех учащихся;



Законность - неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов;



Целесообразность - деятельность органов ученического самоуправления должна

быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся;



Гуманность - действия органов самоуправления должны основываться на

нравственных принципах;



Самодеятельность - творчество, активность, самостоятельность учащихся;



Ответственность - необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и её

результатах перед представителями Совета, учащимися и учителями.

Чтобы более полно понять цели, задачи и принципы ученического самоуправления,

прежде всего, нужно разобраться в понятии «самоуправление». И так, что же такое

самоуправление? Понятие «самоуправление» говорит само за себя и означает, что та

область, на которую оно распространяется и применяется обществом или субъектом,

представляет собой самоорганизацию, исключая принудительное поведение,

определяемое правилами, принципами, законами, продиктованными кем-то другим извне,

то есть без участия и согласия самого субъекта.

Это понятие наиболее близко примыкает к понятию «Автономия», что очень тесно

перекликается с положениями Федерального закона РФ «Об образовании».

Этимологический термин «автономия» происходит от греческих слов «autos» - «сам» и

«nomos» - «закон», что означает «самоуправляемый», который сам детерминирует, а не

является проводником чужой воли или не выполняет чужие приказы.

С социологической точки зрения самоуправление – это коллективное управление,

участие всех членов организации.

Самоуправление

– самостоятельность какой-либо организованной

социальной общности в управлении собственными делами.

Этот термин имеет очень продолжительную историю, реальный апробированный

временем опыт использования такой формы организации небольших сообществ, как

самоуправление.

Ученическое самоуправление – это особый вид управления, основной в детском

общественном объединении.

Самоуправление – это осуществление детским объединением управления собственной

деятельностью. Управление - объединение распределенных действий в общую

деятельность, направленную на достижение единой цели.

Для понимания самоуправления принципиально важно, что субъектом является никто

иной, как детское общественное объединение в целом. Объектом выступает деятельность,

которая осуществляется совместно, т.е. распределяется на отдельные действия, которые

должны быть скоординированы, упорядочены и направлены на достижение единого

результата.

Содержание деятельности органов ученического самоуправления

Содержание работы органов самоуправления определяется исходя из ведущих видов

деятельности, характерных для организации внеурочных занятий в школе. Такими видами

деятельности являются:



Познавательная деятельность – предметные недели, встречи с интересными людьми,

интеллектуальные игры, диспуты, конференции, консультации (взаимопомощь

учащихся в учебе), разработка проектов и их реализация.



Трудовая деятельность – забота о порядке и чистоте в школе, благоустройство

школьных помещений, организация дежурства;



Спортивно-оздоровительная деятельность - организация работы спортивных секций,

спартакиад, соревнований, спортивных эстафет, дней здоровья;



Художественно-эстетическая деятельность - тематические концерты, фестивали,

праздники, конкурсы, акции, выставки, встречи;



Информационная деятельность – пресс-центр (письменная информация о жизни

классов школы).

Вся деятельность планируется самими учащимися, в ходе реализации плана учащимся

оказывается помощь, как на классном, так и на общешкольном уровне.

Самоуправление – самостоятельность в проявлении инициативы, принятии решения и

его реализации в интересах своего коллектива или организации.

Самоуправление организуется благодаря самоанализу, самооценке, самокритике и

самоустановке учащихся по отношению к своей деятельности или коллективу.

Самоуправление не следует рассматривать как вседозволенность. Это участие в

управлении собственными делами.

Заметим, что управление не делами администрации, педагогов, учителей, а своими,

которые входят в компетенцию учащихся. Самоуправление учащихся – это их реальное

право на самоанализ, самокритику и самоустановку в своей деятельности.

Самоуправление проявляется в развитии инициативы, в принятии решений, в

самореализации учащихся.

Самоуправление - это часть педагогического процесса, развиваемая и управляемая

педагогами на основе социальных, правовых и этических принципов.

Природа самоуправления многогранна. В целом, корни самоуправления - в социальной

активности народа.

Политические корни, в частности, - в демократической культуре, идеологические - в

оптимальном сочетании личного и общественного, а нравственные - в утверждении

этических ценностей, гуманного отношения к человеку.

Структура уровней ученического самоуправления школы.

Система школьного самоуправления имеет 2 уровня.

Первый уровень – индивидуальный. Отдельные учащиеся, имеющие право избирать и

быть избранными в органы ученического самоуправления, активно принимающие в нём

участие, классы, выбирающие из своего числа представителя в органы ученического

самоуправления, и выдвигающие кандидата в Председатели ученического

самоуправления.

Индивидуальный уровень – ученик.

Педагогические задачи:



Стимулирование самостоятельной деятельности и инициативы учащихся под

руководством классных руководителей;



Создание условий для реализации творческого потенциала каждой личности;



Воспитание ответственности за порученные дела;



Обеспечение отношений сотрудничества между учителями и учащимися.

Второй уровень - школьное самоуправление.

Совет занимается законотворческой деятельностью, проводящей совместные заседания с

привлечением общественности, в функции которого входит планирование и отслеживание

текущих дел. Председатель Совета ученического самоуправления - регламентирует и

отслеживает работу органов ученического самоуправления.

Совет школы – высший орган самоуправления школы.

Уровень – общешкольное ученическое самоуправление.

Педагогические задачи:



Формирование актива школы, анализ результативности работы актива.



Помощь в разработке предложений ученического коллектива по совершенствованию

учебно-воспитательного процесса;



Развитие интереса к учёбе, к совместной деятельности на благо школы, района,

Отечества;



Демократизация и совершенствование учебно – воспитательного процесса.

Нормативно – правовой блок

Документы, лежащие в основе разработки модели ученического самоуправления,

регулирующие функционирование ученического самоуправления:



Закон об образовании



Национальная доктрина образования в Российской Федерации.



Всеобщая декларация прав человека.



Конвенция о правах ребёнка.



Конституция Российской Федерации.



Федеральный закон от 24.07.1998 г. № 124- Ф3 «Об основных гарантиях прав ребёнка

в Российской Федерации».



Положение о лицензировании образовательной деятельности.



Положение о порядке аттестации и государственной аккредитации образовательных

учреждений Концепция модернизации российского образования на период до 2010

года.



Типовое положение об общеобразовательном учреждении.



Основы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.



Семейный кодекс Российской Федерации (статья 121, статья 122, статья123)



Национальный проект «Образование».



Локальные акты, регламентирующие деятельность школы.

Технологический блок

Реальность использования данной модели обусловлена тем, что её разработка велась с

учётом реальных возможностей и

потребностей учащихся.

Ожидаемые результаты:



Повышение гражданской позиции школьников;



Повышение заинтересованности в развитии школы;



Возможность участия всех детей в управлении школой в соответствии с их

способностями и возможностями;



Увеличение занятости детей во внеурочное время;



Улучшение нравственного, физического здоровья учащихся;



Активизация творческой деятельности учащихся;



Снижение количества детей, имеющих вредные привычки;



Снижение динамики роста детской возрастной преступности, а также

правонарушений.

Основные формы ученического самоуправления.



Заседания Совета ученического самоуправления;



Участие в работе собрания;



Участие в работе ученических и родительских собраний;



Проведение благотворительных и иных акций;



Проведение социологических опросов;



Участие в работе творческих групп;



Проведение круглых столов;



Организация и проведение досуговых мероприятий;



Организация и проведение спортивных соревнований;



Другие формы работы.

Управленческий блок

Управление развитием ученического самоуправления.

Ученическое самоуправление функционирует на основе теории управления

социальными объектами и процессами,

являясь органической частью общешкольного управления.

Основными функциями социального управления являются анализ, планирование,

организация, контроль, регулирование

(коррекция) и снова анализ.

Указанные функции реализуются в течение одного месяца и затем повторяются снова,

т.е. составляют управленческий цикл.



Сбор информации и её анализ (проводится участниками Совета, председателем и

педагогом-организатором ВР);



Планирование; (производится участниками Совета, корректируется и дополняется

Председателем совета, педагогом-организатором ВР и зам. директором по УВР)



Организация, т.е. подготовка учащихся к деятельности; (осуществляется педагогом-

организатором ВР и классными руководителями)



Контроль; (производится Председателем совета, педагогом-организатором ВР и зам.

директора по УВР);



Регулирование – внесение изменений в функционирование системы, если она

отклоняется от нормы. (педагогом-организатором ВР и Зам. директора по УВР)

Школьный Совет ученического самоуправления определил пять основных

направления деятельности:



«Традиция» (поддержание, укрепление и формирование традиций школы);



«Отечество» (гражданско-патриотическое);



«Нравственность» (воспитание толерантного отношения к окружающим, развитие

творческих задатков, способностей, дарований и талантов);



«Спорт и здоровье» (спортивно-оздоровительное).



«Право и закон» (профилактика предупреждения преступлений и правонарушений).

По каждому из направлений выбраны определенные формы деятельности и закреплены

мероприятия, которые отражены в планировании на год.

Школьное самоуправление – это режим протекания совместной и самостоятельной

жизни, в которой каждый ученик может определить свое место и реализовать свои

способности и возможности.

Для роста активности детского коллектива решающую роль играет стиль

взаимоотношений взрослых и детей, важными чертами которого является вера в силы

детей, стремление развивать и максимально использовать их инициативу,

самодеятельность, воспитывать их самостоятельность в решении всех вопросов жизни

коллектива. Там, где школьники не являются организаторами, вместо этого играют в

заседания, решения и протоколы, нет подлинного ученического самоуправления.

Действующий орган ученического самоуправления – инициатор всех творческих дел, он

отчитывается перед своими товарищами за проделанную работу, если член

ученического коллектива самоуправления не справляется со своей работой, то в он в

любой момент переизбирается или заменяется достойной кандидатурой.

Ученическое самоуправление требует обязательного взаимодействия детей и педагогов.

Дети нуждаются в помощи взрослого, особенно если у них есть проблемы в

межличностных взаимоотношениях. Именно педагог, обладающий

педагогическим опытом и психологическими знаниями, может вовремя предотвратить

конфликт в коллективе,

направить детскую деятельность в нужное русло, помочь ребенку в решении его

проблем, в желании самоутвердиться.

Именно помочь, а не выполнять за детей работу, иначе ребята будут формально

относиться к своей должности.

Чтобы дети на деле сами стали организаторами определённых участков работы,

недостаточно просто предоставлять им права обходимо их научить выполнять свои

обязанности и пользоваться своими правами.

Нормативные документы регулирующие вопросы школьного самоуправления:

- Устав школы

- Положение об ученическом самоуправлении

- Конвенция о правах ребёнка

- Конституция Российской Федерации

- Закон об образовании

- Всеобщая декларация прав человека

- Локальные акты, регламентирующие деятельность школы