Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Нягань «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей № 8 «Росинка» «Содержание предметно - пространственной среды при формировании нравственно- патриотических ценностей» Воспитатель: Кожевникова Н.Н. 2015г Говоря о воспитании гражданственности и патриотизма, мы должны в первую очередь заботиться о том, чтобы маленький человек стал Человеком с большой буквы, чтобы он мог отличать плохое от хорошего, чтобы его
стремления и желания были направлены на созидание, самоопределение и развитие в себе тех качеств и ценностей, благодаря которым мы твердо скажем о нем, что он патриот и гражданин своей Родины. Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени. Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. У детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии. Именно нравственно-патриотическое воспитание является одним из важнейших элементов общественного сознания, именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений. С введением в действие закона РФ “Об образовании” произошли существенные изменения в развитии системы образования. Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным культурным наследием и историей страны. И, конечно, знакомство это следует начинать с младшего дошкольного возраста. Для младшего дошкольника характерен естественный интерес ко всему, что им неизвестно, т. е. ко всему. Реализовать работу по нравственно-патриотическому воспитанию помогает развивающая среда в группах, которая согласно новым требованиям, обязана максимально раскрыть образовательный и творческий потенциал каждого воспитанника, а также быть максимально доступной для каждого ребенка, и в тоже время удовлетворить потребность его в новизне преобразовании, экспериментировании; развивала речь, воображение, мышление; расширяла кругозор, способствоваланравственному становлению личности ребенка, воспитывала любовь к родному городу, к родному краю, России. Создавая предметно-развивающую среду в нашей группе, стараемся, чтобы она отвечала предъявляемым требованиям к организации предметно- пространственной среды в ДОУ, она планомерно реконструируется и модернизируется. Правильно организованная развивающая среда в группе позволяет каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, понимать и оценивать чувства и поступки, подбирать материал по силам и интересам, а также наладить совместную работу с педагогом и сверстниками. Выстраивая воспитательно-образовательный процесс, мы большое внимание уделяем комплексному подходу в формировании у дошкольников основ нравственно-патриотического воспитания. Система и последовательность работы с детьми представлена следующими тематическими блоками:  Моя семья, мой дом;  Мой детский сад;  Мой любимый город;  Природа родного края; 

Я живу в России
Каждый блок включает в себя разнообразные виды деятельности:  Непосредственная образовательная деятельность  Беседы,  Наблюдения,  Чтение художественной литературы,  Сюжетно-ролевые, театрализованные, дидактические игры,  Тематические праздники,  Целевые прогулки, экскурсии,
Блок «Моя семья»
Семья – основной институт, где формируются патриотические чувства и сознание будущего гражданина. Первичность контакта родителей с ребенком, его продолжительность превращает семью в ведущий орган, воспитывающий патриота. Именно в семье возникает интерес к культуре, языку, истории своего народа, государства, к его традициям и обычаям, начинает формироваться личность. Занимаясь воспитанием любви детей к своим родным и семье, мы решили привлечь родителей. Многие заинтересованные семьи приняли участие в конкурсе рисунков на тему: «Мы живем весело и дружно, родословная нашей семьи». Как приятно слышать из уст ребенка: «Это мы вместе нарисовали». Оформили фотоальбом «Моя семья – мое богатство». Он стал настольной книгой. Дети подолгу рассматривают его, с гордостью рассказывают о своей семье. В этот блок по младшему дошкольному возрасту включаются, беседы: «Моя семья», «Наша дружная семейка», игры - беседы «Я люблю маму и папу», рассказы и беседы сопровождаются народными загадками и пословицами. Широко используются дидактические игры «В гостях у куклы Антоши», «Маленькие помощники», «Дружная семейка», игры - инсценировки «Ушки - неслушки». Привлечение детей к сюжетно-ролевым играм «Семья», «Дом»; чтение и разучивание стихов, организация выставки детских рисунков «Портрет моей семьи», «Моя мамочка», «Мой папа».
Блок «Мой детский сад

» -
дети проводят в дошкольном учреждении много времени, потому важно показать им, что как в семье, так и в детском саду есть взрослые, которые любят их и заботятся о них. Вместе с детьми осмотрели группу и ее помещения, используя при этом план групповой комнаты, где нарисованы окна, двери, расставлена мебель и этот план используем в игре «Найди, где находится матрешка», или «Покажи, где кто находится?». Познакомили с помещениями детского сада, и их назначением. Организованные посещения кухни, кабинета мед. сестры, прачки ,детям показывают процесс приготовления пищи, стирку белья, уборку участка, ремонт мебели и игрушек. Наблюдение за трудом взрослых в детском саду имеет большое образовательное значение: они уточняют представления детей, пробуждают любознательность, интерес к деятельности взрослых, способствуют выработке положительного отношения, уважения к их т руду. Знания закрепляются в рассматривание иллюстраций; чтение художественной литературы: «Бегемот, который боялся прививок», «Детям о
профессиях»; Сюжетно-ролевые игры: «Готовим вкусный обед», «Больница», «Семья», «Детский сад»; Дидактические игры: «Кому, что нужно для работы», разрезное лото «Профессии. Дети с удовольствием принимали участие к подготовке к детсадовскому конкурсу: «Приятного аппетита», где показали свои знания о профессии повара. В дни праздников вместе с детьми рассматриваем красочное оформление детского сада, чтобы формировать у них чувство сопричастности к жизни детского учреждения, принимали участие в детсадовских конкурсах на лучшее оформления группы, участка детского сада, учили с детьми стихи по теме.
Блок «Мой любимый город

»
- основная задача педагога – показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками. Через чтение литературы, знакомство с символикой, оформление альбомов, рассматривание открыток, фотографий, иллюстраций о городе Нягани познакомили детей с историей города. Четырехлетний ребенок должен знать название города, что есть в городе (транспорт, дома, детские сады, магазины), знать название своей улицы, микрорайона. При знакомстве с городом в младшей группе можно провели игру - путешествие «Мой город», а в продуктивной деятельности аппликацию « Дома на улицах», а также постройки из модулей и мягкого конструктора: «Наша улица», «Дома на нашей улице». Дидактические игры: «Расскажи про свой город», «Мой дом», «Помоги построить дом», «Умные строители». Очень ценны развивающие игры: лото «Прогулка по городу», в которой ребенок узнает, что есть в городе, для чего предназначены кафе, оптика, ателье, изготовление атрибутов для сюжетно – ролевых игр «Больница», «Парикмахерская», «Магазин ». Широко используются целевые прогулки и экскурсии
,
так как узнать и полюбить город только по иллюстрациям невозможно. Дети должны, прежде всего, знать тот район, в котором они живут. Но необходимо помнить, что на целевые прогулки и экскурсии следует выходить, соблюдая все требования по охране жизни и здоровья детей. Для того чтобы экскурсии стали безопасными мы в группе создали островок безопасности, где совместно с детьми изучаем правила дорожного движения, игра - самоделка «Законы улиц и дорог»- помогает в обучении безопасному поведению. Воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их к пониманию, что их город — частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего.
Блок «Природа родного края
». Любовь к родной природе – одна из основ патриотического воспитания. Формирование любви к Родине через любовь к природе родного края – одно из средств воспитания патриота. Чтобы воспитать любовь к родному краю, растениям и животным, населяющим его, вызвать желание общаться с природой, оказывать посильную помощь в ее охране, сформировать активную позицию – не
равнодушного созерцателя, а деятельного и культурного участника в процессе решения экологических проблем необходимо проводить экскурсии, ц е л е в ы е п р о г ул к и , н а бл юд е н и я , опытно – эксперимент альная деятельность (выращивание рассады, посадка насаждений, благоустройство участка). Дидактические игры «Кто что делает», «Мир растений», «Мир животных», «Найди животное нашего края», настолько-печатные игры -- "Зоологическое лото", "Ботаническое лото", "Четыре времени года", "Малыши", "Ягоды и фрукты", "Растения", "Подбери листья", парные картинки и др. Они дают возможность систематизировать знания детей о растениях, животных, явлениях неживой природы, формировать умение по слову восстанавливать образ предмета. Постепенно в процессе формируются накопления знаний и представлений об окружающем мире, расширяются представления детей о природных ресурсах родного края, воспитывается чувство ответственности, бережное отношение к природе. Необходимыми в оборудовании являются материалы, стимулирующие развитие широких социальных интересов и познавательной активности детей. Это детские энциклопедии, иллюстрированные издания о животном и растительном мире планеты, о жизни людей разных стран, детские журналы, альбомы, проспекты
Блок « Я живу в России»
Знакомство с большой Родиной – Россией – является основной ступенью нравственно-патриотического воспитания детей. Очень важно, чтобы дети как можно раньше поняли, что большая Родина – Россия, Российская Федерация, она одна на всех, кто родился на ее просторах, полюбил ее, кто прилагает усилия, чтобы она стала еще краше, богаче, стала бы могучей державой. И каждому из нас надо уметь быть ей полезным. А для этого надо много знать и уметь; с детства совершать такие дела, которые были бы на благо своего дома, детского сада, города, а в дальнейшем – и на благо всей страны. Обязательными атрибутами для патриотического уголка являются: гимн, флаг России, портрет президента и герб России. Знакомство младших дошкольников с государственными символами осуществляется в процессе непосредственных наблюдений в повседневной жизни. Например, малышам доступно наблюдение вывешенных на зданиях государственных флагов России в предпраздничные дни. Развевающиеся на ветру флаги привлекают внимание ребёнка. Важно обратить внимание детей на то, какие флаги красивые и яркие. В процессе наблюдений малыши постепенно запоминают цвета и расположение полос на российском флаге. Поэтому обязательными атрибутами для патриотического уголка являются: гимн, флаг России, портрет президента и герб России. Формирование первичных представлений о Российской армии, как защитниках «малой» и «большой» Родины. Воспитание уважения к защитникам Отечества. Рассматривание иллюстраций родов войск с рассказом о российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину. Рассказать о трудной и почетной обязанности защищать Родину, дать представление о Великой Отечественной
войне, о празднике День Победы. Вместе с детьми готовились к встрече 70 летия Великой победы: готовили подарки, оформили уголок, учили стихи, читали рассказы о войне. Знакомим детей с русским народным фольклором; рассказываем и читаем русские народные сказки, проводим игры-драматизации по сказкам; играем в народные игры, читаем и разучиваем народные потешки, попевки, приговорки, и другие малые фольклорные формы. Знакомство с ними обогащает его чувства и речь, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии. Воспитание у детей интереса и любви к устному народному творчеству. В уголке: «Сказочный дом» находятся разного вида театра: кукольного, теневого, пальчикового, настольного; имеются книги, иллюстрации, картинки пазлы для составления сказок, кубики. Детям нравятся произведения детского фольклора, поэтическая природа которого, гармонично сочетающая в себе слово, ритмику, интонацию, музыку и действие, точно соответствует эмоциональным потребностям ребёнка. Главный смысл широкого применения народного декоративного искусства в работе с дошкольниками – это воспитание предпосылок чувства глубокой любви к своей Родине, к своему народу, чувства патриотизма, самосознания, осознания своей национальной принадлежности. Знакомство с народными игрушками наших детей проходит в виде игр и коротких бесед. Когда мы вносим игрушку, мы обращаем внимание на красоту формы, колорит рисунка и стиль росписи. Наши дети охотно играют с матрешками, свистульками, рассматривают барышню и выделяют элементы росписи. В своей работе мы используем и компьютерные презентации, которые являются органичной частью познавательной и творческой деятельностью детей. С их помощью дети наглядно видят на экране предметы народного творчества во всевозможных ракурсах, деталях и которые носят познавательный характер. Ребенок узнает, что замечательные красочные предметы создают народные мастера и стремятся самостоятельно создавать народные узоры в рисовании, лепке и аппликации. Мы стараемся, чтобы содержание предметно-развивающей среды соответствовало интересам мальчиков и девочек, периодически изменяем ее, постоянно обогащаем для того, чтобы обеспечивались «зоны ближайшего развития» детей. Насыщенная предметно-развивающая и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Проделанная работа позволяет сделать выводы, что, решая задачи нравственно-патриотического воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и возрастными особенностями детей. Литература: