ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ФОРМИРОВАНИЮ

ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ УЧАЩИХСЯ В

НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Лобанова В.П.

Здоровье является бесценным достоянием не только каждого человека, но и

всего общества в целом. По статистическим данным с каждым годом состояние

здоровья учащихся ухудшается. Растёт процент заболеваемости среди школьни-

ков. Основные причины этих заболеваний связаны с экологическими, социальны-

ми и наследственными факторами, формированию которых способствует большое

психоэмоциональное напряжение, связанное с условиями жизни и обучения,

трудностями организации здоровьесберегающего обучения школьников.

Одной из важнейших проблем в системе воспитания и обучения современ-

ной начальной школы является формирование здорового образа жизни. У млад-

ших школьников наблюдаются отклонения в состоянии здоровья: нарушение зре-

ния и осанки, общая усталость, переутомление. В связи с чем было принято реше-

ние о внедрении новых подходов к организации образовательного процесса с

применением инновационных технологий по здоровьесбережению.

Инновации – это внесение новых методологий и стандартов в процесс. Ин-

новационное образование предполагает обучение в процессе создания новых зна-

ний – за счет интеграции фундаментальной науки, непосредственно учебного

процесса и производства. Оно несет с собой новые основы развивающего образо-

вания, как основной модернизирующий фактор образования. Применительно к

педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержа-

ние, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятель-

ности учителя и учащегося.

В настоящее время в начальной школе широко используются методика Вла-

димира Филипповича Базарного, которая максимально ориентирована на сохра-

нение здоровья школьников. Здоровьесберегающие технологии Базарного В.Ф.

органично вписываются в учебный процесс, ребёнок не только учится, но и отды-

хает, незаметно для себя укрепляет своё здоровье.

В практику были внедрены основные направления методики Базарного

В.Ф.:

1. Смена динамических поз.

В процессе обучения учащихся происходит смена динамических поз, где

используется специальная ростомерная мебель с наклонной поверхностью – пар-

ты и конторки.

2.

Постоянный зрительный поиск наглядного материала во время проведе-

ния, в которых используются подвижные «сенсорные кресты», карточки с задани-

ями, которые раскладываются в любой точке класса.3. Методика сенсорно-

координаторных тренажей с помощью меняющихся зрительно-сигнальных сюже-

тов (картинки, цифры, буквы, геометрические фигуры по углам.), по принципу:

«Никакой преграды глазу!».

4.

Методика зрительно-координаторных тренажей с помощью схемы уни-

версальных символов. 1 режим: непроизвольного зрительно-моторного «скольже-

ния» по траекториям. 2 режим: дети становятся в центр под схемой-тренажером и,

следя глазами за ориентирующими стрелками траекторий, выполняют соответ-

ствующие упражнения. При этом они выполняют комбинированные движения

глазами, головой и туловищем. Систематические занятия по схеме способствуют

снижению психической утомляемости, избыточной нервной возбудимости,

агрессии.

5.

Одним из важнейших учебных предметов по Базарному является

хоровое пение, которое основывается на народных песнях и классической музыке.

Хоро- вое пение является мощным средством балансировки нервной системы и

психики, и профилактики заболеваний голосового аппарата и органов дыхания у

детей – необходимым условием физического и психического здоровья человека.

Здоровье ребенка в Концепции модернизации российского образования яв-

ляется не только целью и результатом образовательного процесса, но и критерием

оценки качества и эффективности педагогической деятельности.

Образовательные учреждения являются основным фактором, влияющим на

здоровье ребенка, т.к. дети в возрасте от 6 до 17 лет проводят в них более 70%

времени. Поэтому, учреждения образования должны информировать и агитиро-

вать в пользу здорового и безопасного образа жизни.

В настоящее время в процессе обучения нашла применение инновационная

методика оздоровления обучающихся И.Ю. Кириловой «Гимнастика для ума»,

которая применяется во внеурочной деятельности с учащимися.

«Гимнастика для ума» способствует формированию у младших школьников

логической интуиции и элементов логической грамотности в единстве с развитием

способности к непосредственному зрительному «схватыванию» объектов в их це-

лостности,

развитием

подвижности

и

гибкости

мышления,

фантазии,

воображения.

Физкультминутки является одним из видов здоровьесберегающих техноло-

гий. Они используются для уменьшения утомления и снятия отрицательных воз-

действий от длительных статических нагрузок, на уроках и во внеурочной дея-

тельности и способствуют активизации внимания учащихся и повышению их спо-

собности к более эффективному восприятию учебного материала.

В урочное и внеурочное время используются разные виды физкультмину-

ток, которые носят не только оздоровительный, но и образовательный эффект.

Использование физкультминуток способствует всестороннему, гармоничному фи-

зическому и умственному развитию, формированию необходимых навыков, коор-

динации движений, ловкости.

Физкультминутка делает учащихся жизнерадостными, активными, любо-

знательными. Процесс усвоения знаний лёгкий и радостный.

Согласно наблюдениям школьной медсестры и участкового педиатра, мож-

но сделать выводы:

1.

Гармоничность развития роста и массы тела учащихся в сравнении

с 1-го по 4-й классы осталась в соответствии с их физиологической нормой.

2.

Благодаря гимнастике для глаз и схеме универсальных символов

в течение всего учебного времени у учащихся с 1-го по 4-й класс наблюдается

улучшение остроты зрения, а у некоторых учащихся зрение пришло в норму. Со-

хранилась прежняя острота зрения, ухудшений не наблюдается.

3. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и систематическое примене-

ние на уроках здоровьесберегающих технологий, способствовали снижению у

учащихся процента заболеваемости ОРВИ и ОРЗ.

4.

Психологическое исследование творческого мышления и произвольного

внимания у учащихся показало, что с 1-го по 4-й класс повышается уровень кон-

центрации внимания.

Таким образом, проведенные исследования свидетельствуют о положитель- ном

влиянии использования здоровьесберегающих технологий, в основе которых

лежит комплексное воздействие на учащихся через снятие утомления, повышение

двигательной активности, использование хорового пения позволило сохранить и

укрепить здоровье учащихся.

Здоровый образ жизни не занимает пока первое место среди ценностей у

учащихся, поэтому важно пробудить в детях желание заботиться о своем здоро-

вье. Важно научить детей с самого раннего возраста ценить, беречь

и укреплять свое здоровье. Большую роль играет также и личный пример педаго-

га, демонстрирующий здоровый и безопасный образ жизни. Только тогда можно

надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только лич-

ностно, интеллектуально, духовно, но и физически.