Тема: Согласные звуки [н],[н'], буквы Нн.

Цели: познакомить со звуками [н], [н′], буквой н н; развивать речь, логическое мышление.

Планируемые результаты: различают твёрдость и мягкость согласных звуков;

обозначают твёрдые и мягкие согласные на схеме-модели слова; определяют функции

букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге; владеют способом чтения прямого

слога (ориентация на букву, обозначающую гласный звук), слияний согласного с гласным

в слогах. Читают предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками

препинания.

УУД: Р: удерживают цель до получения ее результата. П: находят ответы на вопросы в

иллюстрациях, художественном тексте; характеризуют согласные звуки [н], [н']. К:

выразительно рассказывают сказку по сюжетной картинке. Л: осознают свою

принадлежность к народу, стране, государству.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний учащихся.

На доске буквы и слоги из гласных букв (чтение учащимися)

а у ау уа – ау уы ыо

и ы ау! аи – иа оы ыи

о а уа! ои - ио аы ыа н

( Учащиеся читают буквы и слоги из гласных букв, обнаруживают новую)

II1.Постановка учебной проблемы

- Сформулируйте тему урока.

Формирование новых знаний, умений, навыков.

Постановка целей и задач урока.

Фонетическая зарядка.

– Как погоняют лошадь? (Но! Но! Но!)

1. Выделение твердого и мягкого согласных звуков [н] и [н′].

а) На доске – картинка с изображением барабана.

Рассматривается слого-звуковой анализ слова барабан. Дети протяжно произносят все

слово, выделяя последний звук, затем произносят его отдельно: [н]. Определяется, что это

согласный звук, так как при его произнесении выдыхаемый воздух встречает преграду.

б) На доске – картинка с изображением шахматной фигуры – коня.

Дети протяжно произносят слово. Выделяют звук [н′]. Затем попеременно произносятся

оба слова, изображенных на картинках. Выделяются звуки [н] и [н′], сравниваются.

Выясняется, что в слове барабан звук [н] – твердый (будем отмечать его в схеме синим

цветом), а в слове конь звук [н′] – мягкий (будем отмечать его зеленым цветом).



Проводится игра «Твердый – мягкий».

Дети поднимают синюю карточку, если слышат твердый согласный [н], зеленую карточку

– если слышат мягкий звук [н′].

Слова: нос, нить, книга, встань, ноты, книга, Никита, Дина, Нина.

Учитель сообщает, что звуки [н] и [н′] на письме обозначаются одинаково, одной и той же

буквой н (эн).

На доске вывешивается карточка с изображением буквы Н н.

2. На что похожа буква Н?

Н – натянутая сетка,

Сетку держат очень крепко,

Приходите к нам во двор –

Поиграем в волейбол.

Учитель предлагает детям представить, на что похожа буква н. (Ответы детей.)

Физминутка

3. Печатание буквы Н н в тетрадях.

4. Обучение чтению слияний согласного с гласным в слогах.

Рассматриваются слоги на с. 45. Выясняется, что первая буква во всех слогах н. она может

обозначать или твердый согласный, или же мягкий согласный. Как же правильно

определить, в каких случаях звук будет твердым, в каких мягким? Для этого необходимо

внимательно посмотреть на гласную букву в слиянии слога. Гласные буквы а, о, ы, у в

данных слогах обозначают гласные звуки, которые указывают на твердость согласного

звука, стоящего перед ними. Выясняется, что слоги на, но, ны, ну надо произносить

твердо.

В отличие от ранее рассмотренных гласных букв, гласная и указывает на мягкость

предшествующего согласного звука, поэтому слог ни надо произносить мягко.

5. Чтение чистоговорок.

На доске записана чистоговорка. Читает учитель, а потом дети.

Но-но-но – клюет курица зерно.

На-на-на – вот и нет теперь зерна.

Не-не-не – вспомним завтра о зерне.

Ну-ну-ну – все отправимся к зерну.

6. Работа с учебником.

Дети хором читают слоги на с. 45.

7. Работа над выразительностью речи учащихся.

Дети читают название стихотворения И. Никитина «Русь». Учитель выясняет, как ученики

понимают это слово. (Ответы детей.)

Учитель объясняет, что Русью в давние времена называлось государство, в котором жили

славянские народы.



Чтение учащимися стихотворения на с. 45.



Чтение пословиц на с. 44.

Объяснение смысла пословиц.

8. Чтение учителем русской народной сказки «Никита Кожемяка».

Итог урока. Рефлексия.

– Что нового узнали на уроке?

– Что особенно понравилось?

– Какие были затруднения? Почему?