Приложение №1

к АОП НОО для обучающегося с ОВЗ (ЗПР Вариант 7.2)

………, учащейся класса

на 2020-2021 учебный год

(утверждена приказом _______________)

Лист оценки предметных результатов обучающегося с ОВЗ

АООП НОО ЗПР 7.2.

4 класс

Русский язык

0 б. – не научился

1 б. – частично научился

2 б. – в полной мере научился

Умения

22.09.20г

15.12.20

18.05.21

стартовая

текущая

динамика

промежуточная

динамика

Фонетика и графика

1. Различает звуки и буквы

2. Характеризует звуки и буквы

- гласные ударные/безударные

- согласные твердые/мягкие

- парные/непарные твердые и мягкие

- согласные звонкие/глухие

- парные/непарные звонкие и глухие

3. Знает последовательность букв в русском алфавите

4. Пользуется алфавитом для упорядочивания слов и

поиска нужной информации

Орфоэпия

1. Соблюдает нормы русского литературного языка в

собственной речи

2. Оценивает соблюдение норм русского литературного

языка в речи собеседников

3. Находит при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно

(словарь, помощь учителя и др.)

Состав слова

1. Различает изменяемые и неизменяемые слова

2. Различает родственные (однокоренные) слова и формы

слова

3. Находит в словах с однозначно выделяемыми

морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

Лексика

1. Выявляет слова, значение которых требует уточнения

2. Определяет значение слова по тексту или уточняет с

помощью толкового словаря

Морфология

1. Определяет грамматические признаки имен

существительных - род, число, падеж, склонение

2. Определяет грамматические признаки имен

прилагательных – род, число, падеж

3. Определяет грамматические признаки глаголов –

число, время, род (в прош. врем.), лицо (в наст. Врем.),

спряжение

Синтаксис

1. Различает предложения, словосочетания, слова

2. Устанавливает при помощи смысловых вопросов связь

между словами в словосочетании и предложении

3. Классифицирует предложения по цели высказывания

(повествовательные, побудительные, восклицательные)

4. Определяет восклицательную/ невосклицательную

интонацию предложения

5. Находит главные и второстепенные (без деления на

виды) члены предложения

6. Выделяет предложения с однородными членами

Орфография и пунктуация

1. Применяет правила правописания

2. Определяет (уточняет) написание слова по

орфографическому словарю учебника

3. Безошибочно списывает текст объемом 80-90 слов

4. Пишет под диктовку тексты объемом 75-80 слов в

соответствии с изученными правилами правописания

5. Проверяет собственный и предложенный тексты,

находит и исправляет орфографические и

пунктуационные ошибки

Развитие речи

1. Оценивает правильность (уместность) выбора

языковых и неязыковых средств устного общения (на

уроке, в школе, с людьми разного возраста и т.д.)

2. Соблюдает в повседневной жизни нормы речевого

этикета и правила устного общения (умение слышать,

точно реагировать на реплики, поддерживать разговор)

3. Выражает собственное мнение, аргументирует его с

учетом ситуации общения

4. Самостоятельно озаглавливает текст

5. Составляет план текста

6. Сочиняет письма, поздравительные открытки, записки

и др. небольшие тексты для конкретных ситуаций

общения

Итого

%

Выводы стартовой дивгностики.

Выводы текущей диагностики.

Выводы промежуточной дигностики.

Рекомендации при переходе на повторное обучение в 4 классе.

Литературное чтение

0 б. – не научился

1 б. – частично научился

2 б. – в полной мере научился

Умения

23.09.20г

16.12.20

19.05.21

стартовая

текущая

динамика

промежуточная

динамика

Виды речевой и читательской деятельности

1.Осознает значимость чтения, понимает цель чтения

2. Осознанно воспринимает содержание различных

видов текстов:

- выявляет их специфику (художественный, научно-

популярный, учебный, справочный)

- определяет главную мысль и героев произведения

- отвечает на вопросы по содержанию произведения

- определяет последовательность событий

- задает вопросы по услышанному или прочитанному

учебному, научно-популярному и художественному

тексту

3. Оформляет свою мысль в монологическое речевое

высказывание небольшого объема (повествование,

описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по

предложенной теме или отвечая на вопросы

4. Ведет диалог в различных учебных и бытовых

ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета

5. Ведет диалог при обсуждении прослушанного

/прочитанного произведения

6. Работает со словом (распознает прямое и переносное

значение слова, его многозначность), целенаправленно

пополняет свой активный словарный запас

7. Читает (вслух, и про себя) со скоростью,

позволяющей осознавать (понимать) смысл

прочитанного

8. Читает осознанно и выразительно доступные по

объему произведения

9. Ориентируется в нравственном содержании

прочитанного, осознает сущность поведения героев,

самостоятельно делает выводы, соотносит поступки

героев с нравственными нормами

10. Ориентируется в специфике научно-популярного и

учебного текста и использует полученную информацию

в практической деятельности

11. Использует простейшие приемы анализа различных

видов текстов:

- устанавливает причинно-следственные связи и

определяет главную мысль произведения

- делит текст на части, озаглавливает их

- составляет простой план

- находит различные средства выразительности

(сравнение, олицетворение, метафора)

- определяет отношение автора к герою, событию

12. Использует различные формы интерпретации

содержания текстов: устанавливает связи, объясняет их,

формулирует выводы, понимает текст, опираясь на

жанр, структуру и язык

13. Передает содержание прочитанного или

прослушанного с учетом специфики научно-

популярного, учебного и художественного текстов,

передает содержании текста в виде пересказа (полного

или выборочного)

14. Коллективно обсуждает прочитанное, доказывает

собственное мнение, опираясь на текст или

собственный опыт

15. Ориентируется в книге по названию, оглавлению,

отличает сборник произведений от авторской книги,

16. Самостоятельно и целенаправленно осуществляет

выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по

собственному желанию

17. Составляет краткую аннотацию (автор, названии

книги, тема книги, рекомендации к чтению) на

литературное произведение по заданному образцу

18. Самостоятельно пользуется алфавитным каталогом,

словарями и справочной литературой

Творческая деятельность

1. Читает по ролям литературное произведение

2. Использует различные способы работы с

деформированным текстом:

- устанавливает причинно-следственные связи,

последовательность событий, этапность в выполнении

действий

- дает характеристику героя

- составляет текст на основе плана

3. Создает собственный текст на основе

художественного произведения, репродукций картин

художников, по серии иллюстраций к произведению или

на основе личного опыта

Литературоведческая пропедевтика

1. Сравнивает, составляет, дает элементарный анализ

различных текстов, выделяя 2-3 существенных

признака

2. Отличает прозаический текст от поэтического

3. Распознает особенности построении фольклорных

форм (сказки, загадки, пословицы)

Итого

%

Выводы стартовой диагностики.

Выводы текущей диагностики.

Выводы промежуточной дигностики.

Рекомендации при переходе на повторное обучение в 4 классе.

Математика

0 б. – не научился

1 б. – частично научился

2 б. – в полной мере научился

Умения

24.09.20г

17.12.20

20.05.21

стартовая

текущая

динамика

промежуточная

динамика

Числа и величины

1. Читает, записывает, сравнивает, употребляет числа от

0 до 1000000

2. Устанавливает закономерность – правило, по

которому составлена числовая последовательность, и

составляет последовательность по заданному или

самостоятельно выбранному правилу (увеличение

/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение

/уменьшение числа в несколько раз)

3. Группирует числа по заданному или самостоятельно

установленному признаку

4. Читает и записывает величины (массу, время, длину,

площадь, скорость), используя основные единицы

измерения величин и соотношения между ними

(килограмм – грамм, час – минута, минута – секунда,

километр – метр, метр – дециметр, дециметр –

сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр)

Арифметические действия

1. Выполняет письменно действия с многозначными

числами, используя таблицы сложения и умножения

чисел, алгоритмов письменных арифметических

действий (в том числе деление с отстатком):

- сложение в пределах 10000

- вычитание пределах 10000

- умножение на однозначное число в пределах 10000

- умножение на двузначное число в пределах 10000

- деление на однозначное число в пределах 10000

- деление на двузначное число в пределах 10000

2. Выполняет устно действия с числами в случаях,

сводимых к действию в пределах 100 (в том числе с 0 и

1):

- сложение однозначных чисел

- сложение двузначных чисел

- сложение трехзначных чисел

- вычитание однозначных чисел

- вычитание двузначных чисел

- вычитание трехзначных чисел

- умножение однозначных чисел

- умножение двузначных чисел

- деление однозначных чисел

- деление двузначных чисел

3. Выделяет неизвестный компонент арифметического

действия и находит его значение

4. Вычисляет значение числового выражения

- содержащего 2-3 арифметических действия со

скобками

- содержащего 2-3 арифметических действия без

скобок

Работа с текстовыми задачами

1. Анализирует задачу:

- устанавливает зависимость между величинами

- устанавливает взаимосвязь между условием и

вопросом задачи

- определяет количество и порядок действий для

решения задачи

- выбирает и объясняет выбор действий

2. Решает учебные задачи и задачи, связанные с

повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1-

2 действия)

3. Оценивает правильность хода решения и реальность

ответа на вопрос задачи

Пространственные отношения. Геометрические

фигуры

1. Описывает взаимное расположение предметов в

пространстве и на плоскости

2. Распознает, называет, изображает геометрические

фигуры:

- точка, отрезок, ломаная, прямой угол

- многоугольник, треугольник, прямоугольник,

квадрат, окружность, круг

3. Выполняет построение геометрических фигур с

заданными измерениями (отрезок, квадрат,

прямоугольник) с помощью линейки, угольника

4. Использует свойства:

- прямоугольника для решения задач

- квадрата для решения задач

5. Распознает и называет геометрические тела: куб, шар

6. Соотносит реальные объекты с моделями

геометрических фигур

Геометрические величины

1. Измеряет длину отрезка

2. Вычисляет:

- периметр треугольника, прямоугольника и квадрата

- площадь прямоугольника и квадрата

3. Оценивает размеры геометрических объектов,

расстояний приближенно (на глаз)

Работа с данными

1. Читает несложные готовые таблицы

2. Заполняет несложные готовые таблицы

3. Читает несложные готовые столбчатые диаграммы

Итого

%

Выводы стартовой диагностики.

Выводы текущей диагностики.

Выводы промежуточной дигностики.

Рекомендации при переходе на повторное обучение в 4 классе.

Лист диагностики метапредметных результатов обучающегося с ОВЗ

АООП НОО ЗПР по варианту 7.2

4 класс

0 б. – не научился

1 б. – частично научился

2 б. – в полной мере научился

Метапредметные результаты

(на основании диагностических методик и

педагогических наблюдений)

4

4 (дополнительный)

Регулятивные УУД

1.Умение прогнозировать результат

2.Умение вносить необходимые дополнения и коррективы в план и

способы действия в случае возникновения расхождений между

эталоном, реальным действием и его продуктом;

3.Умение оценивать, что уже освоено и что ещё подлежит усвоению,

осознание качества уровня усвоения

4.В сотрудничестве с учителем определять последовательность

изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного

листа».

Итого

%

Познавательные УУД

1.Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура

текста, рубрики, словарь, содержание).

2.Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под

руководством учителя).

3.Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков,

схем.

4.постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов

деятельности при решении проблем творческого или поискового

характера

5.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе

существенных признаков, по заданным критериям.

Итого

%

Коммуникативные УУД

1.Планирование учебного сотрудничества с педагогом и

сверстниками

2.Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и

сборе информации

3.Разрешение конфликтов – выявление, поиск способов решения и его

реализация

4.Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

в соответствии с задачами и условиями коммуникации

5.Умение сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации

проектной деятельности.

Итого

%

Выводы по итогам 3 класса.

Выводы по итогам 4 класса.

Рекомендации при переходе на повторное обучение в 4 классе.