Зайцева Наталья Александровна,

учитель физической культуры,

МБОУ «СОШ №50 им. Ю.А. Гагарина»

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ И ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД

НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Аннотация: Данная статья посвящена формам применения индивидуального

и

дифференцированного

подходов,

применяемых

на

уроках

физической

культуры, в зависимости от уровня физической подготовки и особенностей

школьника.

Ключевые

слова:

индивидуальных

подход,

мотивация,

обучающиеся,

физическая культура.

Актуальность

индивидуального

и

дифференцированного подхода

к

школьникам

на

уроках

физической

культуры

обуславливается

рядом

факторов,

такими

как:

разный

уровень

физической

подготовки,

разные

способности

учащихся

к

овладению

того

или

иного

видов

активной

двигательной деятельности, неоднородность темпов физического развития.

Дифференцированный

подход,

применяемый

педагогами

на

уроках

физической культуры, получил широкое распространение и применение в

связи

с

тем,

что

он

ориентирован

на

обучающихся

с

разным

уровнем

подготовки и здоровья.

Однако

сохраняются

противоречия

в

плане

совершенствования

методики преподавания и практики ведения уроков физической культуры и

совершенствование

системы

индивидуального

и

дифференциального

подхода. Вопрос состоит в том, каким образов должны решаться проблемы

оптимизации образовательного процесса по физической культуре в школе

при

использовании

технологии

дифференцированного

физкультурного

образования.

Физическое

воспитание

и

приобщение

к

здоровому

образу

жизни

является

фундаментом для

того, чтобы

учащиеся росли здоровыми, вне

зависимости от уровня физической подготовки, либо личных особенностей.

Практика

показывает,

что

во

всех

классах

существует

множество

групп, которые определяются как по уровню здоровья, физическим данным и

мотивацией учащегося. Исходя из этого, следует отметить, что и критерии

оценки

должны

быть

соответствующими

способностям

и

возможностям

ученика

и

не

должны

быть

ограничены

стандартными

критериями

оценивания.

Следует

отметить,

что

при

организации

дифференцированного

подхода, который используется на уроках физической культуры необходимо

учитывать

состояние

здоровья,

уровень

физического

развития,

индивидуальные

особенности

организма,

пол,

тип

нервной

системы,

темперамент и многие другие качества учащегося.

В

процессе

ведения

урока

физической

культуры

существует

необходимость учёта кроме знаний возрастно-половых различий школьников

изучать

также

их

индивидуальные

особенности,

такие

как

состояние

здоровья,

уровень

физического

развития,

уровень

физической

подготовленности,

степень

биологической

зрелости,

свойства

нервной

системы и темперамента. Поэтому при организации дифференцированного

подхода

необходимо

изучать

индивидуальные

особенности

физического

развития

и

физической

подготовленности

обучающегося

как

признаки,

которые

поддаются

учету,

контролю

и

управлению

в

процессе

уроков

физической культуры в общеобразовательной школе.

При

оценке

физических

данных

в

практике

применения

индивидуального и дифференциального подхода следует отмечать не только

результат, полученный учеником, но и его предыдущие результаты, разницу

в

результатах,

следует

отметить,

что

индивидуальные

достижение

представляют собой приоритетное значение.

Дифференцированное

развитие

физических

данных

школьников

в

группах

с

разным

уровнем

физических

данных,

либо

особенностей,

достигается путем

применения разных приёмов и

методов, также

как и

нагрузка должна распределяться индивидуально. Результатом будет являться

улучшение показателей обучающихся на уроках физической культуры за

счёт применения индивидуального подхода и уровня нагрузки к каждому

ученику.

Относительно

использования

индивидуального

и

дифференцированного подхода в практике, следует отметить, что задача

учителя не разделить обучающихся на группы людей с указанием каких-либо

недостатков или особенностей, а привить любовь к предмету и показать, что

каждый может заниматься на уроках физической культуры и показывать

результат

в

рамках

своих

возможностей,

навыков

и

умений,

а

также

физиологических и антропологических данных.