Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 71

с углублённым изучением отдельных предметов

города Ижевска

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМК

Протокол №

от« » августа 20__ г.

ПРИНЯТО

на заседании

педагогического совета

Протокол №

от « » августа 20__г.

УТВЕРЖДЕНО

Приказ № от « » августа 20__ г.

Руководитель

______________Т.В. Алимова

Рабочая программа составлена

в соответствие с ФГОС НОО

примерной программой

____________________________

Рабочая программа

по индивидуальному инструменту (аккордеон, баян)

для обучающихся 1-4 классов

Количество часов в неделю 1 класс-1 час, 2-4 классы-2 часа, 3-4 классы

ансамбль-0,5 часа

Составитель: учитель музыки, высшая категория

(должность, категория)

Мухаметшина Галина Борисовна

(Ф.И.О. учителя)

2021-2022 учебный год

Аннотация к рабочей программе учебного предмета

ИНДИВУДАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ, АНСАМБЛЬ (аккордеон, баян)

Рабочая

программа

учебного

предмета

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ

ИНСТРУМЕНТ

разработана в соответствии с ФГОС НОО, Закона «Об образовании в РФ», с учетом примерной

основной образовательной программы ООО.

Согласно учебному плану МБОУ СОШ №71 на 2021-2022 учебный год на изучение

предмета выделено: 33 часа в год - индивидуальный инструмент 1 класс, 68 часов в год -

индивидуальный инструмент 2-4 классы, 17 часов в год- ансамбль 3-4 классы. В связи с этим

количество часов на прохождение основных тем предмета не изменено.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается

применение

следующих

педагогических

технологий

обучения:

информационно-

коммуникационных технологий обучения; проблемного обучения; проектно-исследовательской

и др. Уровень усвоения учебного предмета - 1 класс – расширенное изучение; 2-4 класс -

углубленное изучение.

Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в форме реализации проектной

деятельности обучающихся, организации мероприятий в рамках предметных недель школы.

Текущая и промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением о формах,

периодичности и порядке текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой

аттестации обучающихся в МБОУ СОШ №71. Рабочая программа может быть реализована в

дистанционном формате.

Учебно – методический комплект по предмету Индивидуальный инструмент:

1. УМК «Музыка»

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: 1-4 класс:

методическое пособие - М., Просвещение, 2017.

2. УМК «Музыка» Критская Е.Д. Музыка, 1 класс: учебник для общеобразовательных

учреждений. – М., Просвещение. 2012.

3. УМК «Музыка» Критская Е.Д. Музыка, 2 класс: учебник для общеобразовательных

учреждений. – М., Просвещение. 2012.

4. УМК «Музыка» Критская Е.Д. Музыка, 3 класс: учебник для общеобразовательных

учреждений. – М., Просвещение. 2012.

5. УМК «Музыка» Критская Е.Д. Музыка, 4 класс: учебник для общеобразовательных

учреждений. – М., Просвещение. 2018.

6. Адаптированный вариант программы для общеобразовательных школ «Музыка для

средней школы» Заслуженного работника народного образования УР Г.Ю. Геллера (Ижевск,

2005), одобренного Министерством образования и науки УР в 2005 г. (Приказ № 582 от 8.07.05

г.) и модернизированного в 2013 году и 2017 году (Приказ № 520 от 30.08.2017 г.)

7. Примерная дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в

области музыкального искусства «аккордеон, баян» (2012г.)

8. Хрестоматии по аккордеону, баяну для учащихся 1-4 годов обучения для ДШИ

УМК согласно перечню учебников, утвержденных приказом МО и Н РФ «Об утверждении

Федерального перечня учебников, имеющих государственную аккредитацию рекомендованных к

использованию при реализации образовательных программ начального общего, основного

общего, среднего общего образования» №254 от 20.05.2020 г с изменениями.

Срок, на который разработана рабочая программа: 2021 -2024 гг

Список приложений к рабочей программе:

Приложение 1. Критерии оценивания и перечень форм контроля (с учетом ФГОС)

Приложение 2. Реализация воспитательного потенциала урока

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

В результате изучения курса аккордеона, баяна (в школе с расширенным и углублённым

изучением предмета «Музыка», должны быть достигнуты определенные результаты.

Достижение

личностных,

метапредметных

и

предметных

результатов

освоения программы обучающимися происходит в процессе активного восприятия и обсуждения

музыки, освоения основ музыкальной грамоты, собственного опыта музыкально-творческой

деятельности

обучающихся:

хорового

пения

и

игры

на

элементарных

музыкальных

инструментах,

пластическом

интонировании,

подготовке

музыкально-театрализованных

представлений.

В

результате

освоения

программы

у

обучающихся

будут

сформированы

готовность

к

саморазвитию,

мотивация

к

обучению

и

познанию;

понимание

ценности отечественных национально-культурных традиций, осознание своей этнической и

национальной

принадлежности,

уважение

к

истории

и

духовным

традициям

России,

музыкальной культуре ее народов, понимание роли музыки в жизни человека и общества,

духовно-нравственном развитии человека. В процессе приобретения собственного опыта

музыкально творческой деятельности обучающиеся научатся понимать музыку как составную и

неотъемлемую часть окружающего мира, постигать и осмысливать явления музыкальной

культуры, выражать свои мысли и чувства, обусловленные восприятием музыкальных

произведений,

использовать

музыкальные

образы

при

создании

театрализованных

и

музыкально-пластических

композиций,

исполнении

вокально-хоровых

и

инструментальных

произведений,

в

импровизации.

Школьники

научатся

размышлять

о

музыке,

эмоционально

выражать

свое

отношение к искусству; проявлять эстетические и художественные предпочтения, интерес к

музыкальному искусству и музыкальной деятельности; формировать позитивную самооценку,

самоуважение, основанные на реализованном творческом потенциале, развитии художественного

вкуса, осуществлении собственных музыкально-исполнительских замыслов. У обучающихся

проявится способность вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в

обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со

сверстниками

и

взрослыми

в

процессе

музыкально-творческой

деятельности.

Реализация

программы

обеспечивает овладение социальными компетенциями, развитие коммуникативных способностей

через музыкально-игровую деятельность,

способности к дальнейшему самопознанию и

саморазвитию. Обучающиеся научатся организовывать культурный досуг, самостоятельную

музыкально-творческую деятельность, в том числе на основе домашнего музицирования,

совместной музыкальной деятельности с друзьями, родителями.

Личностные

результаты

отражаются

в

индивидуальных

качественных

свойствах

учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета аккордеон,

баян:

• чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей

этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора,

шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви,

различных направлений современного музыкального искусства России;

• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и

разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений

русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей, религиозных конфессий;

• умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и

внеурочной деятельности, их понимание и оценка — ориентация в культурном многообразии

окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

• уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических

потребностей, ценностей и чувств;

• развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение

навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

• ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в

музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

• формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

• развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-

ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных

учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств её осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе

восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условием её реализации в процессе познания содержания

музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в

исполнительской и творческой деятельности;

• продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении

различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной

музыкально-эстетической деятельности;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная

самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

• овладение навыками смыслового прочтения содержания музыкальных текстов различных

стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

• приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании,

характере,

особенностях

языка

музыкальных

произведений

разных

эпох,

творческих

направлений в соответствии с задачами коммуникации;

• формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с

размышлениями о музыке и личностной оценкой её содержания, в устной и письменной форме;

•

овладение

логическими

действиями

сравнения,

анализа,

синтеза,

обобщения,

установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа

музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

• умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с

использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на

электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные

ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты

изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-

творческой деятельности:

• формирование представления о роли музыки в жизни человека, его духовно-

нравственном развитии;

• формирование общего представления о музыкальной картине мира;

• знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых

музыкальных произведений;

• формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной

культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и

музыкальной деятельности;

• формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо

виду) музыкально-творческой деятельности;

•

умение

воспринимать

музыку

и

выражать

своё

отношение

к

музыкальным

произведениям;

• умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений:

фольклору, музыке религиозной традиции,

классической и современной,

— понимать

содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

• умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-

пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Предметные результаты

изучения аккордеона, баяна отражают опыт учащихся в

музыкально-творческой деятельности.

Выпускник научится:

(из примерной программы)

Предметные результаты освоения программы должны отражать:

• сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее

роли в духовно-нравственном развитии человека;

• сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной

культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и

музыкальной деятельности;

• умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-

пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации,

создании ритмического аккомпанемента и игре на музыкальных инструментах.

Предметные результаты по видам деятельности обучающихся

• В результате освоения программы обучающиеся должны научиться в дальнейшем

применять знания, умения и навыки, приобретенные в различных видах познавательной,

музыкально-исполнительской и творческой деятельности.

• Основные виды музыкальной деятельности обучающихся основаны на принципе

взаимного дополнения и направлены на гармоничное становление личности школьника,

включающее

формирование

его

духовно-нравственных

качеств,

музыкальной

культуры,

развитие музыкально-исполнительских и творческих способностей, возможностей самооценки и

самореализации.

• Освоение

программы

позволит

обучающимся

принимать

активное

участие

в

общественной,

концертной

и

музыкально-театральной

жизни

школы,

города,

региона.

Слушание музыки

Обучающийся:

1.

Узнает

изученные

музыкальные

произведения

и

называет

имена

их

авторов.

2.

Умеет

определять

характер

музыкального

произведения,

его

образ,

отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр.

3.

Имеет

представление

об

интонации

в

музыке,

знает

о

различных

типах

интонаций, средствах музыкальной выразительности, используемых при создании образа.

4.

Имеет

представление

об

инструментах

симфонического,

камерного,

духового,

эстрадного,

джазового

оркестров,

оркестра

русских

народных

инструментов. Знает особенности звучания оркестров и отдельных инструментов.

5.

Знает

особенности

тембрового

звучания

различных

певческих

голосов

(детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных, а также народного,

академического, церковного) и их исполнительских возможностей и особенностей репертуара.

6.

Имеет

представления

о

народной

и

профессиональной

(композиторской)

музыке; балете, опере, мюзикле, произведениях для симфонического оркестра и оркестра

русских народных инструментов.

7.

Имеет

представления

о

выразительных

возможностях

и

особенностях

музыкальных форм: типах развития (повтор, контраст), простых двухчастной и трехчастной

формы, вариаций, рондо.

8. Определяет жанровую основу в пройденных музыкальных произведениях.

9.

Имеет

слуховой

багаж

из

прослушанных

произведений

народной

музыки,

отечественной и зарубежной классики.

10.

Умеет

импровизировать

под

музыку

с

использованием

танцевальных,

маршеобразных движений, пластического интонирования.

Игра

в

детском

инструментальном

оркестре

(ансамбле)

Обучающийся:

1.

Имеет

представления

о

приемах

игры

на

элементарных

инструментах

детского оркестра, блокфлейте, синтезаторе, народных инструментах и др.

2. Умеет исполнять различные ритмические группы в оркестровых партиях.

3. Имеет первоначальные

навыки

игры в

ансамбле –

дуэте,

трио

(простейшее

двух-трехголосие). Владеет основами игры в детском оркестре, инструментальном ансамбле.

4. Использует возможности различных инструментов в ансамбле и оркестре,в том числе

тембровые возможности синтезатора.

Основы музыкальной грамоты

Объем музыкальной грамоты и теоретических понятий:

1.

Звук.

Свойства

музыкального

звука:

высота,

длительность,

тембр,

громкость.

2.

Мелодия.

Типы

мелодического

движения.

Интонация.

Начальное

представление

о

клавиатуре

фортепиано

(синтезатора).

Подбор

по

слуху

попевок

и

простых песен.

3.

Метроритм.

Длительности:

восьмые,

четверти,

половинные.

Пауза.

Акцент в музыке: сильная и слабая доли. Такт.

Размеры: 2/4; 3/4; 4/4. Сочетание

восьмых,

четвертных

и

половинных

длительностей,

пауз

в

ритмических

упражнениях,

ритмических

рисунках

исполняемых

песен,

в

оркестровых

партиях

и

аккомпанементах. Двух- и трехдольность – восприятие и передача в движении.

4. Лад: мажор, минор; тональность, тоника.

5.

Нотная

грамота.

Скрипичный

ключ,

нотный

стан,

расположение

нот

в

объеме

первой-второй

октав,

диез,

бемоль.

Чтение

нот

первой-второй

октав,

пение

по

нотам

выученных

по

слуху

простейших

попевок

(двухступенных,

трехступенных,

пятиступенных),

песен,

разучивание

по

нотам

хоровых

и

оркестровых партий.

6.

Интервалы

в

пределах

октавы.

Трезвучия:

мажорное

и

минорное.

Интервалы

и

трезвучия

в

игровых

упражнениях,

песнях

и

аккомпанементах,

произведениях для слушания музыки.

7.

Музыкальные

жанры.

Песня,

танец,

марш.

Инструментальный

концерт.

Музыкально-сценические жанры: балет, опера, мюзикл.

8.

Музыкальные

формы.

Виды

развития:

повтор,

контраст.

Вступление,

заключение.

Простые

двухчастная

и

трехчастная

формы,

куплетная

форма,

вариации, рондо.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В результате изучения музыки выпускник начальной

школы научится (из программы Крицкой Е.Д.):

• воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как

способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая

своё отношение к нему в различных видах деятельности;

• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора

России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить

отечественные народные музыкальные традиции;

• соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты

музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской

деятельности;

• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и

инструментального) воплощения различных художественных образов;

• исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация,

музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.) на

аккордеоне, баяне;

• определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных

музыкальных инструментов;

•

оценивать

и

соотносить

содержание

и

музыкальный

язык

народного

и

профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускник получит возможность научиться: (из примерной программы)

•

реализовывать

творческий

потенциал,

собственные

творческие

замыслы

в

различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских

и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

•

организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую

деятельность; музицировать;

•

использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме

при пении простейших мелодий;

•

владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и

участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его

музыкальных образов;

•

адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в

выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

•

оказывать помощь в организации и проведении школьных культурномассовых

мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой

деятельности (пение, музицирование, драматизация идр.);

•

собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Содержание учебного предмета

Этапы комплексного обучения на уроках индивидуального инструмента по

классам

1-4 классы- подготовительный этап

Знакомство со средствами музыкальной выразительности, изучение индивидуальных

возможностей ребёнка, вовлечение его в мир художественных образов, изучение и закрепление

элементарной музыкальной грамоты, организация игрового аппарата, формирование основных

навыков игры на инструменте, чтения нот с листа, подбора по слуху, транспонирования,

импровизации, сочинения; привитие первоначальных навыков публичных выступлений и

самостоятельной работы.

Этапы комплексного группового обучения на занятиях инструментального ансамбля

по классам

2-4 классы

Разучивание

несложных

партий

на

музыкальных

или

ударных

инструментах

в

исполнительском коллективе (ансамбле, дуэте аккордеонов, баянов).

Предполагаемые формы обучения: классные и внеклассные.

Виды организации учебной деятельности: урок.

Виды контроля: текущий, итоговый; комбинированный, устный.

Формы (приемы) контроля: наблюдение, самостоятельная работа, зачёт, контрольный

урок.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями

к уровню

подготовки учащихся класса аккордеона, баяна в форме зачёта и контрольного урока 1-4 раза в

год: в конце каждой четверти.

Уровень изучения предмета – углубленный

Тематическое планирование

Тематическое планирование

1класс с расширенным изучением музыки

Тема года: «Выразительные средства музыки»

№

Раздел

Кол-во часов

Формы реализации

воспитательного

компонента

школьного урока

1.

Знакомство с инструментом

1

Правила кабинета

2.

Нотная грамота

4

Правила кабинета

3.

Посадка, организация игрового

аппарата

10

Правила кабинета

4.

Чтение нот с листа

1

Применение

предметных знаний на

практике

5.

Игра разнохарактерных пьес

каждой рукой отдельно, (2

руками)

13

Применение

предметных знаний на

практике

6.

Творческая работа:

подбор по слуху

1

Применение

предметных знаний на

практике

7.

Технические навыки

3

Применение

предметных знаний на

практике

Тематическое планирование

2 класс с углубленным изучением музыки по аккордеону, баяну

Тема года: «Выразительные средства музыки»

№

Раздел

Кол-во часов

Формы реализации

воспитательного

компонента школьного

урока

1.

Творческое музицирование:

5

Применение

предметных знаний на

практике

2.

Пьеса

12

Академический

концерт

3.

Полифония

15

Применение

предметных знаний на

практике

4.

Работа над видами техники

игрового аппарата

20

Применение

предметных знаний на

практике

5.

Теория

2

Правила кабинета

6.

Крупная форма

13

Академический

концерт

7.

Задание для самостоятельной

работы в каникулы

1

Применение

предметных знаний на

практике

Тематическое планирование

3 класс с углубленным изучением музыки по аккордеону, баяну

Тема года: «Выразительные средства музыки»

Тематическое планирование

4 класс с углубленным изучением музыки по аккордеону, баяну

Тема года: «Выразительные средства музыки»

№

Раздел

Кол-во часов

Формы реализации

воспитательного компонента

школьного урока

1.

Творческое музицирование

5

Применение предметных

знаний на практике

2.

Пьеса

12

Академический концерт

3.

Ансамбль

17

Академический концерт

4.

Полифония

15

Академический концерт

5.

Работа над видами техники

игрового аппарата

20

Применение предметных

знаний на практике

6.

Теория музыки

2

Организация шефства

7.

Крупная форма

13

Применение предметных

знаний на практике

Развитие навыков проектной

работы

8.

Выбор программы

1

Применение предметных

знаний на практике

Приложение 1. Критерии оценивания и перечень форм контроля (с учетом ФГОС)

АТТЕСТАЦИЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНОК УЧАЩИХСЯ ПО АККОРДЕОНУ, БАЯНУ

Контроль знаний, умений, навыков учащихся обеспечивает оперативное управление учебным

процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую

функции. Разнообразные формы контроля успеваемости учащихся позволяют объективно

оценить успешность и качество образовательного процесса.

Основными видами контроля успеваемости по предмету «Индивидуальный инструмент

(аккордеон, баян)» являются:



текущий контроль успеваемости учащихся,



промежуточная аттестация,



итоговая аттестация.

Текущая аттестация проводится с целью контроля над качеством освоения какого-либо раздела

учебного материала предмета и направлена на поддержание учебной дисциплины, выявление

отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий и может носить

стимулирующий характер.

Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, отметки выставляются в журнал и

дневник учащегося. В них учитываются:



отношение ученика к занятиям, его старание, прилежность;



качество выполнения домашних заданий;

№

Раздел

Кол-во часов

Формы реализации

воспитательного компонента

школьного урока

1.

. Творческое музицирование

5

Применение предметных

знаний на практике

2.

Пьеса

12

Академический концерт

3.

Ансамбль

17

Применение предметных

знаний на практике

4.

Полифония

15

Академический концерт

5.

Работа над видами техники

игрового аппарата: Гаммы

20

Применение предметных

знаний на практике

6.

Теория музыки

2

Организация шефства

7.

Крупная форма

13

Развитие навыков проектной

работы

Академический концерт

8.

Выбор программы

1

Применение предметных

знаний на практике



инициативность и проявление самостоятельности - как на уроке, так и во время домашней

работы;



темпы продвижения.

На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные оценки.

Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и степень освоения им

учебных задач на данном этапе.

Наиболее

распространенными

формами

промежуточной

аттестации

являются

зачеты,

академические концерты, контрольные уроки, а также концерты, тематические вечера и

прослушивания к ним. Участие в концертах приравнивается к выступлению на академическом

концерте. Отметка, полученная за концертное исполнение, влияет на четвертную, годовую и

итоговую оценки.

Итоговая аттестация

При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и

навыки в соответствии с программными требованиями. При проведении итоговой аттестации

применяется форма экзамена (академического зачёта).

Критерии оценки

Критерии оценки качества подготовки учащегося позволяют определить уровень освоения

материала, предусмотренного учебной программой. Основным критерием оценок учащегося,

осваивающего общеразвивающую программу, является грамотное исполнение авторского текста,

художественная выразительность, владение техническими приемами игры на инструменте.

При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует учитывать:

формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой;

наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;

овладение

практическими

умениями

и

навыками

в

различных

видах

музыкально-

исполнительской

деятельности:

сольном,

ансамблевом

исполнительстве,

подборе

аккомпанемента;

степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.

По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании выставляется

оценка по пятибалльной шкале:

Оценка

Критерии оценивания выступления

5 («отлично»)

предусматривает

исполнение

программы,

соответствующей

году

обучения,

наизусть,

выразительно; отличное знание текста, владение необходимыми техническими приемами,

штрихами;

хорошее

звукоизвлечение,

понимание

стиля

исполняемого

произведения;

использование художественно оправданных технических приемов, позволяющих создавать

художественный образ, соответствующий авторскому замыслу

4 («хорошо»)

программа соответствует году обучения, грамотное исполнение с наличием мелких технических

недочетов, небольшое несоответствие темпа, недостаточно убедительное донесение образа

исполняемого произведения

3 («удовлетворительно»)

программа не соответствует году обучения, при исполнении обнаружено плохое знание нотного

текста, технические ошибки, характер произведения не выявлен

2 («неудовлетворительно»)

незнание

наизусть

нотного

текста,

слабое

владение

навыками

игры

на

инструменте,

подразумевающее плохую посещаемость занятий и слабую самостоятельную работу

«зачет» (без отметки)

отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.

Перечень контрольных уроков, зачетов, экзаменов

№ п/п

Тема

Контрольные

уроки: Развитие технических навыков игры на аккордеоне, баяне ,

Музыкальная терминология, Развитие навыков игры в ансамбле аккордеонов, баянов и в

ансамбле с педагогом

Академический зачет: Пьесы, Крупная форма (с элементами крупной формы)

Технический зачет: Музыкальная терминология, Этюд, Гаммы

Творческий зачет: Подбор по слуху, Транспонирование

Перечень проектных, исследовательских и реферативных работ

Рисунки на тему изучаемого произведения

Изготовление карточек по теоретическим вопросам

Участие в конкурсах и концертах

Подбор по слуху мелодий с элементарным аккомпанементом в транспорте

Контрольно-измерительные материалы.

1.

Музыкальные термины

2.

Темпы: быстрые, умеренные, медленные

3.

Динамика

4.

Знаки альтерации

5.

Аппликатурные принципы в коротких арпеджио

Приложение 2.

Реализация воспитательного потенциала урока

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

•

установление

доверительных

отношений

между

учителем

и

его

учениками,

способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,

привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их

познавательной деятельности;

•

побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила

общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной

дисциплины и самоорганизации;

•

привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,

организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –

инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,

выработки своего к ней отношения;

•

использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через

демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления

человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,

задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

•

применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных, деловых,

ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий,

которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;

групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и

взаимодействию с другими детьми;

•

включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к

получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,

помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

•

организация шефства, наставничества мотивированных и эрудированных учащихся над их

неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт

сотрудничества и взаимной помощи;

•

инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках

реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст

школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической

проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного

отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык

публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки

зрения.

Формы реализации воспитательного компонента школьного урока:

Правила кабинета. Игровая форма установки правил кабинета позволяет добиться дисциплины

на уроке, прекращения опозданий на урок, правильной организации рабочего места. При этом у

обучающихся формируются навыки самообслуживания, ответственности за команду-класс,

уважение к окружающим, принятие социальных норм общества.

Проектные недели, объединённые единой общей темой всех параллелей. В процессе

деятельности происходит развитие навыков проектной работы; навыков коммуникации и

саморазвития, получение позитивного опыта общения со сверстниками на основе предмета,

знакомство с проектным циклом.

Практикоориентированность. Включение

в

урок

информации

из

актуальной

повестки

(вручение Нобелевской премии, политические события, географические открытия и т. д.),

обсуждение проблем из повестки ЮНЕСКО, взаимоотношений людей через предметную

составляющую. Создание условия для применения предметных знаний на практике, в том числе

и в социально значимых делах (проведение исследований на турслёте, в экспедиции с

последующим

анализом

результатов

на

уроке,

при

организации

просветительских

мероприятий для малышей). Такая деятельность развивает способность приобретать знания через

призму их практического применения.

Экскурсии, спектакли, концерты, музейные выставки, связанные со школьными темами

уроков. Не реже 1 раза в четверть. Помогают раскрыть глубже и лучше усвоить тему уроков по

различным школьным предметам.

День открытых дверей. 1 раз в год, посещение родителями открытых уроков, различных

мастер-классов. Многие родители помогают своим детям в обучении, но мало знакомы с

современными образовательными технологиями, методами, приёмами, которыми пользуются

учителя. Зачастую родителям трудно дома помочь ребёнку в выполнении задания, т.к. они не

понимают, как его выполнить, как на уроке объясняет учитель. Посещение уроков дает

возможность родителям окунуться непосредственно в образовательный процесс, на время стать

ребёнком, ответить себе на многие вопросы. Сами собой решаются проблемы, недопонимание,

претензии родителей в адрес учителя. Посещение урока родителями помогает им понять

личность учителя, которая раскрывается глубже всего именно в процессе профессиональной

деятельности.

Предметные недели и месячники, музейные и библиотечные уроки.

Способствуют

углублению знаний обучающихся, развитию их дарований, логического мышления, расширяет

кругозор.

Ежегодная школьная научно-практическая конференция.

Форма организации научно-

исследовательской деятельности обучающихся для усовершенствования процесса обучения и

профориентации. В процессе деятельности происходит развитие навыков исследовательской

работы; навыков коммуникации и саморазвития, получение позитивного опыта общения со

взрослым на основе предмета, знакомство с проектным циклом.

Шефство. Организация шефства сильных учеников в классе над менее успешными. Такая форма

работы способствует формированию коммуникативных навыков, опыта сотрудничества и

взаимопомощи.

Интерактивные формы работы с обучающимися, которые дают обучающимся возможность

приобрести опыт ведения конструктивного диалога и учат командной работе и взаимодействию.