СТИЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

ОБЩЕНИЯ

ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ

СТИЛЬ ОБЩЕНИЯ



Наиболее эффективным и оптимальным считается демократический стиль

взаимодействия. Для него характерны широкий контакт с обучающимися, проявление

доверия и уважения к ним, педагог стремится наладить эмоциональный контакт с

ребенком, не подавляет строгостью и наказанием; в общении с детьми преобладают

положительные оценки. Демократический педагог испытывает потребность в обратной

связи от детей в том, как ими воспринимаются те или иные формы совместной

деятельности; умеет признавать допущенные ошибки. В своей работе такой педагог

стимулирует умственную активность и мотивацию достижения в познавательной

деятельности.



Плюсы данного стиля:



1. повышение работоспособности и раскрытие творческого подхода;



2. мотивация подчиненных к общению и обсуждению всевозможных проблем;



3. дает, возможно, строить в коллективе доверительные отношения, как преподаватель-

обучаемый, так и обучаемый-обучаемый.



Минусы данного стиля:



1.Простая форма контроля в связи с доверием, которая может привести к

некачественному выполнению своих обязанностей;



2. потеря времени на общие обсуждения перед принятием решений.

АВТОРИТАРНЫЙ СТИЛЬ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

ОБЩЕНИЯ

Педагоги с авторитарным стилем общения, напротив, проявляют

ярко выраженные установки, избирательность по отношению к

детям, они значительно чаще используют запреты и ограничения

в отношении детей, злоупотребляют отрицательными оценками;

строгость и наказание — основные педагогические средства.

Авторитарный впедагог ожидает только послушания; его

отличает большое количество воспитательных воздействий при

их однообразии. Ярко выраженный авторитарный стиль ставит

педагога в позицию отчуждения от обучающихся.

Минусы данного стиля:

ребенок испытывает состояние незащищенности и тревоги,

напряжение и неуверенность в себе. Это происходит потому, что

такие педагоги, недооценивая развитие у детей таких качеств,

как инициативность и самостоятельность, преувеличивают такие

их качества, как недисциплинированность, лень и

безответственность.

Плюсы данного стиля

.Быстрота реагирования в критической ситуации.

ЛИБЕРАЛЬНЫЙ СТИЛЬ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ



Для либерального педагога характерны безынициативность,

безответственность, непоследовательность в принимаемых

решениях и действиях, нерешительность в трудных ситуациях.

Такой педагог «забывает» о своих прежних требованиях и через

определенное время способен предъявить полностью

противоположные, им же самим ранее данным требованиям.

Склонен пускать дело на самотек, переоценивать возможности

детей. Не проверяет выполнение своих требований. Оценка

детей либеральным педагогом зависит от настроения: в хорошем

настроении преобладают положительные оценки, в плохом —

негативные. Все это может привести к падению авторитета

педагога в глазах детей. Однако такой педагог стремится ни с кем

не портить отношений, в поведении ласков и доброжелателен со

всеми. Воспринимает своих воспитанников как инициативных,

самостоятельных, общительных, правдивых.



Плюсы данного стиля:



1.вся инициатива в руках студентов;



2. отсутствие контроля дает большой простор для реализации

творческих способностей.



Минусы данного стиля:



1. отсутствие серьезного контроля;



2. дальнейший возможный итог – анархия.

ЗАНЯТИЕ ПО ИЗГОТОВЛЕНИЮ САЛФЕТКИ



Инструкция №1



1. Из прямоугольного листа сделайте квадрат, отрезав лишнюю часть.



2. Сложите квадрат пополам.



3. А теперь получившийся четырехугольник еще раз пополам.



4. В левую руку возьмите угол получившегося малого квадрата, представляющего

центр большого квадрата.



5. Отрежьте бумагу так, чтобы получился кружок диаметром 2 см.



6. Соедините правый верхний угол с левым нижним и отрежьте столько же

бумаги.



7. Проделайте то же самое с правым углом.



8. Разверните большой квадрат и из него сделайте большой треугольник.



9. Отогните правый и левый углы треугольника так, чтобы получился малый

квадрат.



10. Согните его по диагонали.



11. Получившийся малый треугольник держите прямым углом, к правой руке и

согните его пополам. На правой стороне треугольника в середине отрежьте бумагу

так, чтобы получился круг в два раза больше, чем предыдущие. не задавать, а

сосредоточенно работать! Не разговаривайте.



Подпишите салфетку № 1.

ЗАНЯТИЕ ПО ИЗГОТОВЛЕНИЮ САЛФЕТКИ



Инструкция № 2



1. Из прямоугольника сделайте квадрат, отрезав лишнюю часть.



2. Сложите квадрат по диагоналям и загладьте линии.



3. Сделайте из квадрата большой треугольник.



4. Из большого треугольника сделайте малый, еще раз сложив его пополам.



5. Держите прямой угол треугольника к правой руке и отрежьте верхний

правый угол и нижний левый немного (1см*1см).



6. Раскройте большой треугольник и из него сделайте малый квадрат,

отгибая правый и левый углы треугольника.



7. Согните малый квадрат по диагонали так, чтобы получился маленький

треугольник.



8. Прямой угол к правой руке. Отрезаем прямой угол так, чтобы получился

кружок диаметром 2 см.



9. Держать этот треугольник прямым (отрезанным) углом вниз и на катете,

на левой стороне в середине его отрезать бумагу так, чтобы получился круг

диаметром 4 см.



10. На гипотенузе треугольника отрезать бумагу, чтобы получился такой же

круг (диаметром 4 см, но ближе к верхнему углу треугольника.



Подпишите салфетку № 2.