Личностно-ориентированный подход на занятиях трудового

направления во внеурочной деятельности

Воспитатель ГОКУ СКШ № 2 г. Ангарска Иркутской области: Иванова Г.И.

Хочешь ребёнку счастья, научи его трудиться.

(Народная мудрость)

Труд-основа развития и становления человека.

Общее развитие

учащихся

коррекционной

школы

составляет

главное

во

внеурочной

деятельности,

их

подготовка

к

самостоятельному

труду.

Эта

задача

рассматривается как центральная для всего комплекса воспитательной

работы в школе. Время внеучебного занятия в школе является основным

фактором для воспитания и усвоения социального опыта. За это время

ученик приобретает знания, умения, навыки, привычки, черты характера,

которые служат регулятором практической деятельности и опорой для

дальнейшего социального опыта.

Трудовая деятельность содержит двигательные и умственные

действия.

Целью

обучения

в

коррекционной

школе

является

подготовка

учащихся к самостоятельному выполнению несложных видов работ. Для

достижения этой цели в процессе трудового обучения решаются задачи:



формирование технических и технологических знаний;



развитие у учащихся знаний, трудовых умений и навыков;



воспитание положительного отношения к труду.

Трудовая подготовка в школе имеет свои особенности, она носит

коррекционную

направленность

в

развитии

личности

учащегося

с

интеллектуально-трудовой

недостаточностью.

Овладевая

знаниями,

умениями

и

навыками,

ученики

испытывают

затруднения,

поэтому

формирования знаний, умений и навыков является ответственной задачей и

решать ее следует систематически, постепенно повышая самостоятельность

учащихся.

Обучение труду складывается из последовательных этапов. С первых

дней дети учатся соблюдать в мастерской правила поведения перед началом

работ, во время работ, по окончании работ, по назначению использовать

инструменты, организовать рабочее место, использовать оборудование и

приспособления

с

соблюдением

всех

правил

техники

безопасности,

соблюдать форму одежды, соблюдать личную гигиену.

Усвоенные

детьми

организационные

навыки

впоследствии

закрепляются,

как

полезные

привычки

и

облегчают

переход

к

самостоятельной жизни.

На каждом уроке применяется наглядный материал. Эффективность

применения наглядных средств в основном объясняется тем, что при

зрительном восприятии образы изучаемого материала быстрее формируются

и остаются в памяти, чем создаваемые только на основе речевого сообщения.

К наглядным средствам относятся макеты, изображения, трудовые действия,

с помощью которых раскрывается сущность воспринятого учащимися.

Используются

образцы

выполнения

отдельных

операций,

соединений

деталей или отдельных деталей целого изделия. Перед началом изготовления

изделия определяется значимость и применение его в быту, появляется

заинтересованность к изготовлению данного изделия.

В процессе подготовке особое внимание уделяется оформлению

выставочных работ. Красиво оформленная работа создает у учащихся

положительный настрой, рождает желание научиться чему–то новому и

интересному.

Трудовую

подготовку

во

внеурочной

деятельности

в

коррекционной школе надо рассматривать, как систему, включающую

весь комплекс воспитательной работы, направленной на общее трудовое

развитие учащихся. Поэтому необходимо проводить и принимать

активное

участие

внеклассных

мероприятиях,

международных,

областных и городских выставках и олимпиадах, которые способствуют

лучшей ориентации детей в социуме.