Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа ст. Миннибаево»

Альметьевского муниципального района Республики Татарстан

Микалова Лилия Фоатовна

учитель музыки

Тема: «Проектная деятельность учащихся

на уроках музыки»

Мастер-классе по теме: «Проектная деятельность учащихся на уроках

музыки».

В основе обучения учащихся мною используются разнообразные

технологии и методы, которые непосредственно могут использоваться с

учащимися. Это метод монологически диалогического изложения, метод

визуального изучения явлений и приобретения зрительно - звуковой

информации, метод самостоятельной работы с источником, метод создания

проблемной ситуации, игровая технология, метод учебной дискуссии, метод

учебно-критического выражения, метод проектов. В большей части данные

методы разработаны академиком Б.Т. Лихачёвым.

Сегодня мы остановимся на одном из методов - методе проектов, который

является одним из основных в моей практике. За годы работы накоплен

большой материал творческих работ - проектов учащихся, в частности

видеофильмы, посвящённые творчеству любимых рок-групп и джазовых

исполнителей.

Итак, немного теории. По определению доктора педагогических наук

Е.С.Полат метод проектов – это метод обучения, который предполагает

определённую совокупность учебно-познавательных приёмов, которые

позволяют решить ту или иную проблему в результате действий учащихся с

обязательной презентацией проекта. Целью использования проектного

метода является создание условий для формирования исследовательских

умений

учащихся, способствующих развитию творческих способностей и

логического мышления. Задачи, решаемые в процессе реализации метода,

отображены в рисунке 1.

Рисунок 1.Задачи, решаемые в процессе реализации метода

Наибольший интерес у школьников вызывают создание видеофильмов.

Учитель предоставляет тему. Учащиеся делятся на группы, самостоятельно

пишут сценарий, распределяют роли и обязанности. Продолжительность

фильмов составляет от 3 до 5 минут. Срок выполнения – от 5-20 минут.

Оцениваем мы их по тому как раскрыта тема, обсуждаем правильность и

ошибочность сюжета. Перед просмотром мы ставим задачу учащимся

определить правильность раскрытия темы и найти ошибки. Ценность этих

проектов заключается в

использовании как методический материал на уроках, как дополнительный

материал на классных часах.

«Этапы создания видеопроекта»

Совокупность работ над видеофильмом включает в себя:

- выбор темы;

- поиск информации;

- написание сценария;

- монтаж видеоклипов .

Фильмы, над которыми работают дети, могут быть анимационными,

документальными, игровыми. Можно снимать интервью и ток-шоу, учебные

фильмы на базе проводимых лабораторных и практических работ – поле

деятельности очень широко. Видеопроекты позволяют вовлечь в процесс

продуктивной деятельности большое количество детей, предоставив им

возможность попробовать себя в разных ролях: сценариста, декоратора,

художника, мастера по куклам, актера, кукловода, режиссера, видео и

звукооператора, редактора и др.

При работе над видеопроектом дети не только овладевают чисто

техническими навыками производства фильма. Они включаются в процесс

творчества, активно мыслят и говорят. Выбор подходящих тем и сюжетов,

написание вариантов сценария, обсуждение сценария, обсуждение текстов,

подбор материалов для анимирования , сам процесс создания видеопроекта

и монтаж готовых фильмов, написание титров или текста закадровой речи

развитие

познаватель

ных

способностей

учащихся

развитие

познаватель

ных

способностей

учащихся

развитие

умения

ориентирова

ться в

информацио

нном

пространстве

и выделять

главное

развитие

умения

ориентирова

ться в

информацио

нном

пространстве

и выделять

главное

повышение

мотивации к

обучению

повышение

мотивации к

обучению

развитие

критического

мышления

развитие

критического

мышления

совершенств

ование

способностей

к

самообразов

анию и

саморазвити

ю

совершенств

ование

способностей

к

самообразов

анию и

саморазвити

ю

обучение

умению

публичной

защите

проекта

обучение

умению

публичной

защите

проекта

проходят в обстановке коллективного обсуждения. Когда надо не только

представить свои идеи и работы, но еще и обосновать свою точку зрения.

Общие замечания к работе над видеопроектами в школе таковы:

- ученики совместно с учителем выбирают тему видеопроекта. Тема должна

быть интересна ученикам и предоставлять возможность детям поделиться

личным жизненным опытом. В то же время хорошо, чтобы темы

перекликались с учебным материалом или событиями школьной жизни;

- процесс работы не должен растягиваться на очень длительное время;

- дети должны заранее понимать, какой продукт получится на выходе и где

они будут его демонстрировать.

При организации видеопроектов в дополнительном образовании возможна

более тщательная и длительная работа, так как жесткие временные

ограничения отсутствуют, круг детей гораздо уже, чем на уроке. Кроме того,

в творческие объединения, которые занимаются съемкой фильмов, приходят

дети по своему выбору, что, несомненно, сказывается на их

работоспособности.

Хочется подчеркнуть, что на повышение мотивации ребенка к учению и

эффективное развитие его творческих и интеллектуальных способностей

огромное влияние оказывает деятельностная организация учебного процесса,

когда интересно работать и ученику, и учителю.

Остановимся подробнее на самой технологии создания видеофильмов.

Технология создания видеофильма - это целостный творческий процесс,

разбитый на определенные этапы и направленный на достижение главного

результата - создание видеофильма. Каждому этапу свойственны особые

задачи и средства, позволяющие решить эти задачи.

1 этап: выбор темы видеофильма.

Этот этап носит информационно-мотивационный характер. Если Вы

участвуете в создании видеофильма, то на этом этапе Вы выступаете в роли

автора сценария и прежде всего должны определить для себя что хотите

создать и зачем.

Можно смело сказать, что хороший фильм - это удачно выбранная тема.

2 этап: Определиться со звуком и музыкой и анимационными эффектами

фильма.

Звук бывает синхронный и несинхронный. Синхронный звук, является

главной частью в создании видеопроекта. Выбор анимации

3 этап: монтаж фильма. Разработка конструкции, объединяющей

содержание в единое целое. Задача конструкции - сохранить все в равновесии

и

гармонии. Основная роль тут отводится систематизации видеоматериала в

определенном логическом порядке в соответствии с требованиями.

Конструкция в противоположность концепции иногда может быть

творческим приемом, т.е. она является лишь элементом упорядочивающим

готовый, но еще сырой материал. Общие композиционные закономерности

построения фильма по-своему преломляются в микромире фильма - эпизоде.

При этом следует учесть, что в кино, как и любом искусстве, форма играет

чрезвычайно важную роль, но она не должна доминировать над

содержанием. Только единство содержания и формы, равновесие между

ними и содружество могут дать необходимый результат. Длинным может

быть рабочий материал для просмотра или хранения в архиве, а фильм

должен быть кратким, лаконичным, емким по содержанию, "скупым", но

выразительным и точно отвечать своей главной задаче - ради чего он

снимался.

Спасибо за внимание! Желаю всем творческих успехов!