ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНИКИ ПАРТНЁРИНГА

НА УРОКАХ ХОРЕОГРАФИИ В ДШИ

Симонова Виолетта Александровна,

преподаватель по классу хореографии

МБУДО «ЛДШИ»

Выбор исследуемой темы обусловлен постоянным поиском новых,

нестандартных форм работы на уроке,

стремлением к экспериментам,

позволяющим шагать в ногу со временем. По нашему мнению, внедрение

техники партнёринга в классно - урочную систему работы в ДШИ станет

решением ряда вопросов, так или иначе возникающих в учебном процессе.

Это и однообразие форм и методов ведения учебных занятий; и отсутствие

концентрации учащихся на уроках;

закрытость, изолированность и

зажатость детей в группе.

Партнёринг

представляется

увлекательным

средством

для

поддержания в первую очередь интереса учащихся, для их сплочения и

развития.

Работа в парах она, с одной стороны, более сложная,

ответственная, но с другой - довольно занимательная.

Напомним, что партнёринг подразумевает технику движений двух и

более человек в пространстве, основанную на правильном распределении или

передачи веса друг другу, где главным является - доверие партнеру, умение

вести и умение быть ведомым в паре.

С техникой партнёринга мы начали своё знакомство не так давно, и на

данный момент активно практикуем

её в рамках учебного предмета

«Подготовка

концертных

номеров»

и,

соответственно,

на

уроках

современного танца. Ниже будет представлен пример базовых упражнений,

соответствующих уровню подготовки детей 3-го класса. Учащиеся 3-го года

обучения уже имеют достаточные физические данные для работы в технике

партнёринга.

3

Знакомство с партнёрингом на примере выполнения базовых упражнений

учащимися 3 класса:

1.

Простая форма группового контакта на примере упражнения

«двигайся-замри»;

2.

Перемещение в пространстве с закрытыми глазами при помощи

партнёра;

3.

Упражнение на доверие партнёру (падение);

4.

Упражнения на 4-ех точках опоры:

5. Усложненные упражнения на 2-ух точках опоры.

Данные упражнения просты в своем исполнении, но служат хорошей

подготовкой учащихся к дальнейшей более сложной работе в парах.

Еще одна, часто применимая эффективная форма работы на наших

уроках – это работа с предметом. С учащимися 5-го класса мы практикуем

ряд упражнений с мячом, которые учат взаимодействию в группе. Это

передача мяча с запоминанием партнёра в статике, в движении, со сменой

мест, по заданной схеме и т.д. Количество мячей тоже варьируется от одного

до четырёх, в зависимости от числа детей в классе и скорости их реакции.

Такие упражнения полезны, прежде всего, для

развития координации,

реакции,

памяти,

концентрации

внимания.

Результатом

такой

систематической работы станет быстрое запоминание, как

учебных

материалов в общеобразовательных школах, так и танцевальных комбинаций

у нас на уроках. Другой положительный момент в применении партнёринга

на уроках хореографии заключается в том, что учащимся будет легче

ощущать «себя» в ансамбле, что очень важно при любой постановочной

работе.

С учащимися 8 класса мы практикуем партнёринг более усложнённо,

сочетая его с импульсами, контактной импровизацией и парной прыжковой

техникой.

Таким образом, значение партнёринга заключается не только в

изучении друг друга, доверии и взаимопонимании, но и в подготовке

4

учащихся к выполнению поддержек, парных комбинаций, элементов, одним

словом танцевальных «фишек», которые будут полезны в постановочной

работе. Кроме того, изученные упражнения и поддержки, могут складываться

в единую гармоничную танцевальную комбинацию, которая послужит

хорошей базой для создания яркого и необычного танцевального номера.

Список литературы

1.

Баскаков В. Свободное тело. - М. – 2010.- 134 с.

2.

Васенина Е. Российский современный танец. Диалоги. – М.: Emergency

Exit., 2005.

3.

Гиршон А. Импровизация и хореография. Контактная импровизация. -

Альманах 1. - 2012.- 203 с.

4.

Гиршон А. Танцевальная импровизация. - М. - 2014. – 110 с.

5.

Никитин В.Ю. Модерн-джаз танец. Этапы развития. Метод. Техника. –

Май.- 2016. – 197 с.

6.

Рунин Б.М. Современные и эстрадные танцы. - М. - 2012.- 167 с.

7.

Сироткина И. Свободное движение и пластический танец в России. -

М.: Новое литературное обозрение. - 2011. - 319 с.

5