Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних

Социально-экономическое развитие общества обнажило проблемы в

области воспитания школьников. Молодое поколение находится в очень

сложной

социально-психологической

ситуации.

В

значительной

мере

разрушены прежние устаревшие стереотипы поведения, нормативные и

ценностные ориентации. Молодые люди утрачивают ощущение смысла,

происходящего и не имеют определенных жизненных навыков, которые

позволили бы сохранить свою индивидуальность и сформировать здоровый и

эффективный жизненный стиль. Растет социальная неоднородность семей

учащихся, увеличивается количество детей, находящихся в социально-

опасном положении. Молодежь и, особенно, подростки, находясь под

воздействием

хронических,

непрерывно

возрастающих

интенсивных

стрессовых ситуаций, не готовы к их преодолению и страдают от их

последствий. Это побуждает искать средства, помогающие уходить от

тягостных переживаний. В настоящее время на первое место вышла

наркотизация

подростков,

а

также

различные

виды

злоупотреблений

алкоголем.

Направленность программы: социально-педагогическая

Основой разработки программы по профилактике безнадзорности,

беспризорности и правонарушений несовершеннолетних в селе является

социальная неустроенность несовершеннолетних, неблагополучие в семьях,

отсутствие материальных средств и возможности трудоустроиться. Все это

ведет к росту правонарушений среди подростков.

Анализ

правонарушений,

беседы

с

подростками,

анкетирование

показывает, что правонарушения в основном совершаются во внеурочное

время.

Появилась необходимость усиления роли школы и педагогов в охране

физического, психологического и нравственного здоровья детей. Всё это

подсказывает необходимость создания в школе условий, которые не

провоцируют

отклонение

в

поведении,

а

расширяют

безопасное

пространство для ребенка, где ему хорошо и интересно.

Новизна программы: важным условием эффективной реализации задач

духовно-нравственного

развития

и

воспитания

обучающихся

является

эффективность педагогического взаимодействия различных социальных

субъектов при ведущей роли педагогического коллектива образовательного

учреждения.

Новое время порождает и новые проблемы, особенно это касается

сельские образовательные учреждения: территориальная удаленность от

информационных и образовательных центров, слабая информационная сеть,

высокий уровень безработицы, низкий уровень досуговой деятельности,

отсутствие

системной

медицинской

помощи

детям,

имеющим

функциональные заболевания. В среде учащихся протекают процессы, ранее

неведомы практикам-учителям: мощное расслоение детей по социальному

признаку,

детская

преступность,

агрессия,

беспризорность

детей

и

подростков. Это уже не только педагогические, но и социальные проблемы.

Частичным решением этой проблемы станет реализация программы,

которая способна внести значительный вклад в развитие личности в условиях

определенного возрастного периода:

‒

поддержка процесса самоопределения личности: расширение спектра

значимых проблем в различных сферах деятельности и приобретение опыта

их решения;

Важная сторона воспитания ‒ развитие индивидуальности подростка на

основе его взаимодействия с педагогом в воспитательном процессе по

освоению культурных ценностей‚ в формировании его отношения к

окружающему миру, в том числе по отношению к самому себе.

Программа

социально-педагогического

воспитания

обучающихся

вводит

ценностную

шкалу,

необходимую

для

формирования

у

подрастающего поколения позитивных целевых установок, углублённого

личностного восприятия и эмоционального, доброжелательного отношения к

миру природы и культуры в их единстве. Тем самым закладываются основы

воспитания нравственно и духовно зрелых, активных граждан, способных

оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной

деятельности на благо родной страны и мира вокруг.

Программа направлена на:



выявление учащихся, склонных к нарушению дисциплины, норм морали и

права и отстающих в учебе;



вовлечение «трудных» учащихся в различные виды

деятельности

(кружки, секции по интересам);



изменение условий семейного воспитания;



формирование толерантного сознания.

Актуальность программы:

Актуальность

программы

состоит

в

том,

что

наше

общество

переживает

период

переоценки

ценностей:

напряженные

социально-

экономические

отношения,

противоречивый,

повышенные

культурные

требования к человеку, при понижении уровня общей культуры в обществе -

все это ставит ребенка в трудное положение. Появилось немало подростков,

оказавшихся в трудной жизненной ситуации. К этой категории относятся

дети из семей, бюджет которых не позволяет организовать полноценный

отдых и питание, в результате чего они, как правило, предоставлены сами

себе. Неподготовленность молодежи к самостоятельной жизни, неумение

активно строить свою жизненную позицию и добиваться при этом успеха

приводит к росту молодежной преступности, вовлечению молодежи в

различные группировки, всплеску наркомании, раннему алкоголизму.

Педагогическая целесообразность:

Педагогическая целесообразность построения программы заключается

в том, что в соответствии с целью программы она направлена на развитие

личности подростка, его социализацию и самоутверждение в обществе.

Программа разработана с учетом трех основных компонентов педагога:

- гуманизация педагогического процесса;

- индивидуализация и дифференцированный подход;

- демократизация, что предполагает возможность педагога в рамках

реализации данной программы достичь поставленной цели и решить

педагогические задачи, актуальные в данной социокультурной ситуации,

сложившейся в микросоциуме объединения; а также дать возможность

каждому подростку ‒ члену творческого объединения ‒ раскрыть свои

организаторские способности, реализоваться в разнообразной деятельности,

самоутвердиться как личность и часть коллектива.

Главным для педагога является стремление направить ребят на такую

деятельность, в ходе которой они смогут ощутить свою самостоятельность,

успешность, удовольствие от проделанной работы, удовольствие от общения

друг с другом.

Цель

программы:

комплексное

решение

проблемы

профилактики

безнадзорности и правонарушений детей и подростков.

Задачи программы:

-предупреждение

подростковой

преступности,

беспризорности

и

безнадзорности несовершеннолетних;

- профилактика алкоголизма и наркомании среди подростков;

- социально-психологическая помощь неблагополучным семьям;

- координация деятельности органов и учреждений системы профилактики

безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;

- профилактика здорового образа жизни.

Отличительные особенности данной программы от уже существующих

программ:

Считаю, что проблемы, связанные с воспитанием гражданского

самосознания и профилактики правонарушения не решить отдельными

акциями и мероприятиями, нужна продуманная система, обеспечивающая

слаженную

деятельность

социального

педагога,

учителей,

педагога-

психолога, семьи, общественности и других социальных институтов,

нацеленная на социализацию ребенка.

Инновационные

подходы

в

решении

проблем

организации

воспитания

В системе российского образования наблюдается переход от школы,

распространявшей

моноидеологическое

мировоззрение,

к

школе,

направленной на разностороннее развитие человека, создающей условия для

самореализации, саморазвития, достижения успеха в обучении и воспитании,

требующей от педагога новой ориентации – на личность учащегося. Главной

отличительной чертой такого образования является особое внимание как к

индивидуальности

школьника

и

его

личности

в

целом,

так

и

индивидуальности, и личности учителя. Необходимость инновационного

характера развития образования в условиях его модернизации стала

очевидной: без инновационного прорыва в применении образовательных

технологий невозможно получить принципиально новое качество уровня

образования выпускников.

Проблемы организации профилактики правонарушений среди подростков в

общеобразовательном

учреждении

обусловлена

ростом

негативных

тенденций в детской и подростковой среде. На ребенка в современной

ситуации оказывает влияние большое количество негативных факторов

внешнего и внутреннего характера, действие которых усиливается в связи с

тем, что они накладываются на кризис подросткового периода. Результатом

данного процесса часто является неадекватное поведение подростка, которое

проявляется в разных формах, в том числе в виде правонарушений.

Профилактика правонарушений несовершеннолетних является, прежде

всего,

проблемой

педагогической,

ибо

она

связанна

с

решением

определенного круга воспитательных задач. Педагогический коллектив

стремится, чтобы воспитательная система в школе, включала в себя учебный

процесс, внеурочную деятельность детей и подростков, их деятельность и

общение за пределами общеобразовательного учреждения.