1
Единицы времени
Урок-исследование. 3 класс (Учебник Л.Г.Петерсон)
Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности. Слайд 1
Громко прозвенел звонок, Начинается урок. Вы за парты тихо сели, Друг на друга посмотрели, Повернулись, подтянулись. И друг другу улыбнулись.
Слайд 2
-Я надеюсь, что сегодня все вы пришли на урок с хорошим настроением и хочу, чтобы ваше настроение не стало хуже, а улыбок стало ещё больше. -Сегодня на уроке вы обязательно откроете еще одно новое знание. Желаю вам успешной работы.
2.Определение темы урока. Постановка цели и задач.
а) -Запишите число, классная работа. -Ниже запишите цифру, показывающую порядковый номер текущего дня, рядом порядковый номер месяца. -Какое число у вас получилось?
(2002)
- Что можете о нём сказать?
(характеристика числа: четырехзначное, четное,

одинаково читается как слева направо, так и справа налево)
-Какое задание можно предложить?
(представить в виде суммы разрядных

слагаемых, выразить это число в дес. и ед., в сот. и ед., в тыс. и ед.)
В тетрадях самостоятельно: 2002=2000+2 2002=200дес.2ед.=20сот.2ед.=2тыс.2ед.
ВЗАИМОПРОВЕРКА Слайд 3
б) –Что объединяет все записи? .
Слайд 4

8 ч, 79 мм, 25 мин.
-Какая запись лишняя и почему? -Какие еще единицы времени вы знаете? -Какова тема урока? (Единицы времени)
Слайд 5
-А теперь внимание на экран. Что не так? Летом 2010 часа в июле году я ездил отдыхать на море. Поезд ехал 3 года. Море очень теплое. Я купался 3 века в день. 12 секунд я провел у моря.
Слайд 6

-
Сможем ли мы это исправить? - Что для этого надо сделать? Какова цель нашего урока?
Цель урока:
выстроить по порядку единицы времени, систематизировать и х.
Слайд 7

3. Открытие НЗ
Работа в группе. ПЛАНШЕТКИ
-
Расставьте данные единицы времени в порядке убывания.(Составление таблицы мер времени).
1 час 1 год 1 месяц 1 с 1 мин 1 сутки 1 век

Слайд 8
Взаимопроверка. Группы поменялись планшетками и выполнили проверку по эталону.
2 Занесите в таблицу.
У каждого на парте таблица с пропусками, которую дети заполняют в ходе

фронтальной работы.
-А вы когда- нибудь задумывались над тем, сколько стоит 1минута? -Цена минуты- это человеческая жизнь. При пожарах, наводнениях, катастрофах, время идёт на минуты , иногда даже на секунды. Люди стараются экономить каждую минуту. Ведь каждая сэкономленная минута-это хлеб, молоко, новые книжки. - Я думаю, что вы, ребята, будете беречь время и не тратить его понапрасну. -Вернемся к заданию «Лови ошибку».
Слайд 9

4.ФИЗМИНУТКА

5. Первичное закрепление.
С. 56 № 1 – самост. (2-3 выслушать) № 2 (а) – коллективно (б) – самост.
Слайд 10
№ 3 а, б – коллект., в – 1 вар.
Слайд 11+нажим.
, г – 2 вар.
Нажим.
№ 6 – Рассмотрите схему времени в течение суток. Что показывают числа? Выполним задание. № 7 Знакомство с оформлением нового вида задания. Резерв: № 10,11
6. Итог урока.
- Какова была тема урока?
Слайд 12
- Какую цель ставили? - Как вы думаете, удалось нам с вами ее достичь? - Что помогло вам достичь цели? (знания, работа в паре, в группе…)
7. Рефлексия Слайд 13

Оценки за работу на уроке

8. Д/з Слайд 14
Родители заполняют листы-отзывы. - Закончить урок мне бы хотелось стихотворением С.Я.Маршака Мы знаем, время растяжимо.
3 Оно зависит от того, Какого рода содержимым Вы наполняете его. Бывают у него застои, А иногда оно течёт Ненагружённое, пустое Часов и дней напрасный счёт. Пусть равномерны промежутки, Что разделяют наши сутки, Но, положив их на весы, Находим долгие минутки И очень краткие часы.