Поздняков Вадим Михайлович, учитель физкультуры высшей категории
Технологическая карта урока
1. Педагогическое обоснование урока Тема Совершенствование приемов борьбы в верхней стойке Цель темы Развивать физические качества посредством борьбы и элементов единоборств Планируемый результат Личностные: 1. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. 2. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, по- нимания и сопереживания чувствам других людей. 3. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческо - му труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные 1. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. 2. Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Предметные: 1. Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок Основные понятия Самостраховка, захваты, рывок, подсечка, бросок, борьба, подножка задняя и передняя, вытеснение соперника, тактика борьбы, командная ига Межпредметные связи Биология, ОБЖ Ресурсы: - основные - дополнительные Гимнастические маты, гимнастические палки; Скамейки, секундомер, свисток, мяч метбол Организация пространства (работа фронтальная, индивидуальная, в парах) Фронтальная, индивидуальная, в парах 2. Содержание урока и деятельности участников образовательного процесса. Сокращения: Л-личностные, П-познавательные, К-коммуни - кативные, Р-регулятивные

Этап урока

Содержание урока

Деятельность ученика

Деятельность учителя

УУД

1 этап.

Организационный
- К л а с с ! С т а н о в и с ь ! Равняйсь! Смирно! По порядку рассчит айсь! Здравствуйте р е бя т а ! Т е м а у р о к а : Совершенствование п р и е м о в б о р ь б ы в в е р х н е й с т о й к е с практическим применением их в жизни Выстраиваются в шеренгу по одному, по росту Снимают с себя все лишние вещи (часы, серьги, кольца, заколки, цепочки) П р и в е т с т ву ют у ч и т е л я , контролируют готовность к уроку Приветствует учащихся Проверяет наличие спортивной формы Сообщает тему урока - Мобилизация внимания, уважение к окружающим, положительное отношение к учению; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества (
Л
) - Целеполагание (
Р
) -Планирование совместного сотрудничества (
К
)
2 этап.

Актуализация

знаний
Выявить уровень знаний и систематизировать их Подготовить организм учащихся к физической деятельности Отвечают на вопросы учителя Представляют р е з у л ь т а т ы домашнего задания П р о в о д и т р а з м и н к у с гимнастической палкой до 14 упражнений на все группы мышц П р е д л а г а е т о т в е т и т ь н а вопросы: – Поднимите, пожалуйста, ру ку, кто з н а е т п р и ё м ы самостраховки при падении на спину -Дома в ы п о д г о т о в и л и к о м п л е к с р а з м и н к и с гимнастической палкой, кто желает провести разминку? Выбор п од го то в и в ш е го с я учащегося Следит за правильно стью выполнения упражнений Организует у ч а щ и х с я к практической части урока - Осознание с в о и х возможностей (
Л
) - Умение регулировать свои действия (
Р
) - Анализ объектов с целью выделения признаков (
П
) - Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (
К
)
3 этап

Изучение нового
Создать условия д л я возникновения Отвечают на вопросы учителя, о б суж д а ют и х . Составляют У ч и т е л ь п о к а з ы в а е т правильность выполнения

материала
внутренней потребности включения в учебную деятельность Учитель ставит перед учащимися задачу перед началом практической р а б о т ы в с п о м н и т ь технику безопасно сти (ТБ) при выполнении занятиях единоборствами план достижения цели и определяют алгоритм действий В п а р а х р а з у ч и в а ю т и с ове рш е н с т вуют п р и е м ы борьбы в верхней стойке Выполняют практическую работу, чередуются п р и бросках И с п р а в л я ю т о ш и б к и выявленные при исполнение бросков Следят и поправляют зазоры у гимнастических матов П о м о г а ю т п а р т н ё р у правильно сделать захват и произвести бросок приёмов: - Задняя подножка - Бросок соперника через бедро - Задняя подножка с захватом ноги и руки соперника -Показывает ха р а кт е р н ы е ошибки Подводит у ч а щ и х с я к осознанию целей и задач: -Кто знает п р а к т и ч е с ко е применение приёмов борьбы в жизни? Чтобы достичь нашей цели нужно правильно производить захваты рук и ног Активизирует знания учащихся С о з д а е т п р о б л е м н у ю с и т у а ц и ю с о р у д и я м и н а п а д е н и я ( п а л к а гимнастическая), помогает в п р а в и л ь н о с т и движений учащихся - Положительное отношение к познавательной деятельности, п о с т р о е н и е л о г и ч е с ко г о р а с суж д е н и я , ж е л а н и е приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся (
Л
) - Принимать и сохранять учебную задачу (
Р
)
- Формулирование проблемы, осознавать познавательную задачу; слушать, извлекая н у ж н у ю и н ф о р м а ц и ю ; осуществлять для решения учебных задач о п е р а ц и и сравнения; делать обобщения, выводы (
П
) - Вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, формулировать собственные мысли (
К
) Первичное усвоение новых знаний Организовать осмысленное восприятие н о в о й и н ф о р м а ц и и , нов ых д в и г ат е л ь н ы х действий У ч а с т в у ю т в б е с е д е ; формулируют выводы Следят за правильностью в ы п ол н е н и я п р и ё м о в и техники безопасности П о б у ж д а е т у ч а щ и х с я к теоретическому объяснению техники бросков Демонстрирует характерные ошибки и устранение их Задает вопросы: 1. Что обозначает с л о в о «захват» 2. Правила поведения во время учебной схватки - Давать определения новым понятиям темы, н а з ы в а т ь э т а п ы последовательности действий(
П
) - Вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (
К
)
4. этап.

Закрепление

нового материала
С е г о д н я в о в р е м я практической работы вам нужно: - разделиться по весовой категории в парах и применяя приемы борьбы в верхней стойке вывести партнера из борцовского ринга или уложить его на гимнастический мат - разделиться на две равных команды по счёту, в ы б р ат ь кап и т а н а и Слушают и отвечают на вопросы учителя. Следят за самостраховкой и п о м о г а ю т п а р т н ё р у приземлиться плавно после броска Вырабатывают тактику игры в команде и применяют её в игре Задаёт вопросы учащимся: 1 . Ка к м ож н о п р и м е н и т ь полученные сегодня знания для практики Учитель предлагает учащимся приступить к выполнению задания 2.Сформулируйте схему (план) командной игры - Осваивать новые виды деятельности, осознавать с в о и т р у д н о с т и и с т р е м и т ь с я к и х преодолению, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, участвовать в творческом, созидательном процессе; способность к самооценке своих действий (
Л
) - Вы п олн я т ь у ч е б н о - познавательные действия в
играть применяя приемы борь бы в п а рт е ре в ручной мяч, не вставая на ноги Итогом практиче ской работы должны быть правильно произведенные приемы в борьбе и играх П о с л е з а б и т о г о и пропущенного мяча делают в ы в о д ы в к о м а н д е и формируют новую тактику Н а б л ю д а е т з а р а б о т о й учащихся, за соблюдением правил ТБ и правильности выполнения работы мат е р и а л и з о ва н н о й и у м с т в е н н о й ф о р м е ; осуществлять для решения учебных задач операции с р а в н е н и я ; д е л а т ь обобщения, выводы (
П
) - Принимать и сохранять у ч е б н у ю з а д а ч у ; п л а н и р о в а т ь ( в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать проце сс и р е зул ьт ат ы деятельности (
Р
) - Вступать в учебный д и а л о г с у ч и т е л е м , одноклассниками, в ы с к а з ы в а т ь и обосновывать свою точку зрения; о с у щ е с т в л я т ь совместную деятельность в парах и рабочих группах с у ч ё т о м к о н к р е т н ы х учебно-познавательных задач (
К
)
5. этап.

Подведение итогов
Учитель вместе с учащи- мися делает выводы по теме урока Оценивание практиче- ской работы учащихся, при выполнении приемов борьбы и игры Домашнее задание Садятся в круг на края матов Отвечают на вопрос учителя Учащиеся подводят итоги своей работы У ч а щ и е с я в н и м а т е л ь н о слушают подведение итогов урока учителем. Учитель задает вопрос: «Что нового узнали на уроке?» Учитель отмечает наиболее активных учащихся на уроке Подводит итоги, оценивает работу и сообщает результаты оценок. - С п о с о б н о с т ь к с а м о о ц е н к е с в о и х действий, поступков (
Л
) - Адекватно оценивать с в о и д о с т и ж е н и я , осознавать возникающие т рудно сти, искать и х п р и ч и н ы и п у т и преодоления (
Р
).
З а п о м и н а ю т д о м а ш н е е задание Задает домашнее задание: Посмотреть в интернете новые приёмы борьбы в верхней стойке, запомнить один из них для показа на следующем уроке С д е л ат ь у п р а ж н е н и я н а гибкость (стойка с прямыми ногами и касанием ладошками пола-удержание 3 сек -3 серии) - Уметь делать обобщение, выводы (
П
) - З а д а в а т ь в о п р о с ы , слушать и отвечать на в о п р о с ы д р у г и х , формулировать с о б с т в е н н ы е м ы с л и , в ы с к а з ы в а т ь и обосновывать свою точку зрения (
К
)
6. этап.

Уборка рабочих

мест
Учащиеся убирают свои рабочие места Приводят в порядок свой внешний вид У ч и т е л ь п р о в е р я е т правильность складывания гимнастических матов и уход учащихся в раздевалки - Осваивать новые виды деятельности, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья (
Л
) -Осуществлять совместную деятельность в парах (
К
)