ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по географии составлена в соответствии с требованиями к образовательному минимуму основного общего образования для

обучающихся в общеобразовательном классе на основании следующих нормативных документов:

1.

Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 №273-ФЗ

2.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного

стандарта основного общего образования».

3.

Методическое письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 № 03-1263 «О

примерных программах Федерального базисного учебного плана».

4.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных

(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего

образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».

5.

Программа развития УУД

6.

Учебный план муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №30 г. Тюмени.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: География. Начальный курс. 5 класс. Учебник (авторы Н.А. Максимов, Т.П. Герасимова, Н.П.

Неклюкова, В.В. Баранов, М.: изд. «Просвещение»- 2021

В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего

образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

Программа рассчитана в соответствии с учебным планом школы на 34 часа, 1 час в неделю. В рабочей программе соблюдается преемственность с

примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивации к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-

познавательной деятельности используется тетрадь с печатной основой. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме познавательных задач,

таблиц, схем, немых рисунков, контурных карт.

Вклад географии как учебного предмета в достижение целей основного общего образования трудно переоценить. География - предмет, содержание которого

одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно-общественного научного знания. Такое положение географии

обеспечивает формирование у учащихся:

- целостного восприятия мира как иерархии формирующихся и развивающихся по определенным законам взаимосвязанных природно-общественных

территориальных систем;

- комплексного представления о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления с

особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

- умения ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств (план, карта и т.д.), а также использовать географические

знания для организации своей жизнедеятельности;

- умения организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими, экологическими, демократическими и другими принципами как основными

ценностями географии;

- социально значимых качеств личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнерство; гражданскую,

социальную и моральную ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о поддержании межэтнического мира и со гласия;

трудолюбие;

- предпрофильной ориентации учащихся.

Цели и задачи курса.

Главная цель этого курса — познакомить школьников с одним из интереснейших школьных предметов — географией, пробудить интерес к нему, научить

пятиклассников внимательно смотреть на окружающий мир, понимать законы природы, развивать интеллектуальные и творческие способности в процессе

решения географических задач, творческой и проектно-исследовательской деятельности и самостоятельного приобретения новых знаний.

Для успешного достижения основной цели необходимо решать следующие учебно-методические задачи:

- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;

- развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;

- научить применять знания о своей местности при изучении раздела «Природа и человек»;

- научить устанавливать связи в системе географических знаний.

Общая характеристика предмета

«География. 5 класс» - первый систематический курс, учебной дисциплины. В процессе формирования представлений данный курс научит пятиклассников

внимательно смотреть на окружающий мир, понимать законы природы, развивать интеллектуальные и творческие способности в процессе решения

географических задач, творческой и проектно-исследовательской деятельности и самостоятельного приобретения новых знаний о Земле, как природном

комплексе, об особенностях земных оболочек.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В соответствии с требованиями ФГОС изучение географии в 5 классе даёт возможность обучающимся достичь следующих результатов:

Личностные результаты:



воспитание

российской

гражданской

идентичности;

осознание

своей

этнической

принадлежности;

усвоение

гуманистических,

демократических и традиционных ценностей российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;



формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию,

осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;



формирование целостного мировоззрения;



формирования осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку; готовности и способности вести диалог с

другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;



освоение социальных норм; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни;



развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование осознанного

и ответственного отношения к собственным поступкам;



формирование коммуникативной компетентности в общении и других видах деятельности;



формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;



формирование основ экологической культуры в жизненных ситуациях;



осознание значения семьи в жизни человека и общества; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;



развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического

характера.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:



самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;



выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, искать и выбирать средства достижения цели;



составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);



работая по плану, сверять свои действия с целью и корректировать план;



в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки;

Познавательные УУД:



анализировать, сравнивать. Классифицировать факты и явления;



выявлять причины и следствия простых явлений;



осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;



строить логическое рассуждение с использованием причинно-следственных связей;



создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;



составлять тезисы, различные виды планов;



преобразовывать информацию из одного вида в другой;



определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность;

Коммуникативные УУД:



самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;



в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;



учиться критично относиться к своему мнению;



понимать позицию другого, уметь различать в его речи мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы,

теории);



уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

Предметные результаты:

- формировать представления о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины

мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей

среды и рационального природопользования;

- формировать первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания

своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

- формировать представления и основополагающие теоретические знания о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в

пространстве и во времени, основные этапы её географического освоения, особенности природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности

людей, экологические проблемы на разных материках и в отдельных странах;

- овладеть элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и

качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

- овладеть основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

- овладеть основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

- формировать умения и навыки использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки

явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания,

соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

- формировать представление об особенностях деятельности людей ведущей к возникновению и развитию или решению экологических

проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ

№ раздела

№ темы

Раздел, тема

Количество часов

По программе

Практические работы

Контроль

1

Раздел I. Географическое изучение Земли (8 часов)

8

1

География — наука о планете Земля

1

1

2

География в древности

1

2

3

География в эпоху Средневековья

1

4

Эпоха Великих географических открытий

1

5

Кругосветное плавание экспедиции Ф. Магеллана.

Значение Великих географических открытий

1

3

6

Географические открытия XVII—XIX вв.

1

7

Современные географические исследования

1

8

Обобщение по разделу: «Географическое изучение Земли»

1

1

2

Раздел II. Изображения земной поверхности (11 часов)

11

Тема 1. План и топографическая карта (5 часов)

5

1

Понятие о плане местности

1

2

Масштаб

1

3

Стороны горизонта.

Ориентирование

1

4

Составление простейших

планов местности

1

5

Изображение на плане

неровностей земной поверхности

1

4

Тема 2. Географические карты (6 часов)

6

1

Глобус. Географическая карта

1

2

Градусная сеть на глобусе и на картах

1

5

3

Географическая широта

1

4

Географическая долгота. Географические координаты

1

6

5

Изображение на физических картах высот и глубин

1

6

Обобщение по разделу: «Изображения земной

поверхности»

1

1

3

Раздел III. Земля — планета Солнечной системы (6 часов)

6

1

Земля в Солнечной системе и

во Вселенной

1

2

Географические следствия

осевого вращения Земли

1

3

Географические следствия

орбитального движения

Земли

1

7

4

Распределение солнечного

света и тепла на Земле

1

5

Практикум на местности

1

8

6

Обобщение по разделу: «Земля — планета Солнечной

системы»

1

1

4

Раздел IV. Оболочки Земли (8 часов)

8

Тема 1. Литосфера — каменная оболочка Земли (8 часов)

1

Внутреннее строение Земли

1

2

Образование горных пород

1

9

3

Рельеф суши. Горы

1

10

4

Равнины

1

11

5

Внешние процессы, влияющие на формирование рельефа

1

6

Внутренние процессы, влияющие на формирование рельефа

1

7

Рельеф дна Мирового океана

1

12

8

Обобщение по разделу: «Оболочки Земли»

1

1

1

Обобщение по курсу: «География. 5 класс»

1

1

Всего часов

34

12

5

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Раздел I. Географическое изучение Земли (8 часов)

Введение. География — наука о планете Земля. Что изучает география? Физическая и общественная география. Географические объекты, процессы и явления. Как

география изучает Землю. Географические науки — «древо» географических наук.

Обобщение по разделу: «Географическое изучение Земли»

Практические работ:

1. Организация фенологических наблюдений в природе.

2. Организация наблюдений за погодой с помощью метеоприборов.

Тема 1. Развитие географических знаний о Земле (6 часов)

География в древности (Древний Египет, Древний Восток, Древняя Греция, Древний Рим). «Одиссея» Гомера, древнегреческий мореплаватель и астроном Пифей,

Эратосфен. Труды Страбона, Клавдия Птолемея. Экспедиции Т. Хейердала как модель путешествий в древности. География в эпоху Средневековья: путешествия

и открытия викингов, арабов (Ибн Баттута), русских землепроходцев. Путешествия М. Поло и А. Никитина. Эпоха Великих географических открытий. Открытие

Нового света — экспедиция Х. Колумба.

Первое кругосветное плавание Ф. Магеллана. Значение Великих географических открытий. XV в. — путешествия китайского дипломата и флотоводца Чжэн Хэ в

страны Индокитая, Индостана, Аравийского полуострова и Восточной Африки. Открытия португальских и испанских мореплавателей. Кругосветное плавание

экспедиции Ф. Магеллана. Географические открытия XVII—XIX вв. Поиски Южной Земли — открытие Австралии. Экспедиция С. Дежнёва. Первая русская

кругосветная экспедиция И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского. Русская экспедиция Ф. Ф. Беллинсгаузена, М. П. Лазарева — открытие Антарктиды.

Современные географические исследования. Исследование полярных областей Земли. Изучение Мирового океана. Космические исследования. Географические

исследования новейшего времени. Актуальные проблемы развития человечества и России, решение которых невозможно без участия географов.

Практические работы

3. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, географических объектов, открытых в разные периоды.



Составление списка источников информации по теме «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира» (по выбору учителя).

Обобщение по разделу: «Изображения земной поверхности»

Раздел II. Изображения земной поверхности (11 часов)

Тема 1. План и топографическая карта (5 часов)

Глобус, план, аэрофотоснимки и космические снимки. Аэрофотосъёмка. Географический атлас. Масштаб топографического плана и карты и его виды. Топографы.

Численный, именованный, линейный масштабы. Условные знаки плана и карты и их виды. Способы изображения неровностей земной поверхности на планах и

картах. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы). Профиль местности. Ориентирование на местности. План местности. Определение

направлений на плане. Глазомерная съёмка. Полярная и маршрутная съёмка. Ориентирование по плану местности. Стороны горизонта. Азимут. Разнообразие

планов и области их применения.

Тема 2. Географические карты (6 часов)

Географическая карта. Разнообразие географических карт и их классификация. Виды географических карт (физические, политические, экономические,

контурные). Генерализация. Способы изображения на мелкомасштабных географических картах. Масштаб географических карт. Крупномасштабные,

среднемасштабные, мелкомасштабные. Картографы. Искажения на географических картах. Градусная сеть: параллели и меридианы на глобусе и картах. Экватор

и нулевой (начальный, Гринвичский) меридиан. Географические координаты. Географическая широта и географическая долгота. Измерение расстояний по карте.

Изображение на физических картах высот и глубин. Изобаты. Использование карт в жизни и хозяйственной деятельности людей. Геоинформационные системы.

Практические работы

4. Проведение маршрутной съёмки и составление плана местности.

5. Определение направлений и расстояний по карте.

6. Определение географических координат точек на глобусе и картах.

Обобщение по разделу: «Изображения земной поверхности»

Раздел III. Земля — планета Солнечной системы (6 часов)

Земля в Солнечной системе и во Вселенной. Земля и Луна. Млечный Путь. Форма, размеры Земли, их географические следствия. Движение Земли вокруг оси.

Земная ось и географические полюсы. Следствия осевого вращения Земли.

Географические следствия движения Земли вокруг Солнца. Орбита Земли. Светораздельная линия. Смена времён года на Земле. Дни весеннего и осеннего

равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния. Неравномерное распределение солнечногосвета и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Тропики и

полярные круги. Северный и Южный тропики. Северный и Южный полярные круги.

Полярная ночь. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Практические работы

7. Характеристика событий, происходящих на экваторе, в тропиках, на полярных кругах и полюсах Земли в дни равноденствий и солнцестояний.

8. Выявление закономерностей изменения продолжительности дня и высоты солнца над горизонтом в зависимости от времени года на территории своей

местности.

Обобщение по разделу: «Земля — планета Солнечной системы»

Раздел IV. Оболочки Земли (8 часов)

Тема 1. Литосфера — каменная оболочка Земли (8 часов)

Литосфера — твёрдая оболочка Земли. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия (магма), земная кора. Материковая и океаническая кора. Строение земной коры:

материковая (континентальная) и океаническая кора. Геологи. Вещества земной коры: минералы и горные породы. Образование горных пород. Магматические,

осадочные и метаморфические горные породы. Полезные ископаемые. Круговорот горных пород. Рельеф земной поверхности. Планетарные формы рельефа —

материки и впадины океанов. Острова. Формы рельефа суши: горы и равнины. Горы (горных хребет, горная долина, нагорье, горная система, горный пояс).

Различие гор по высоте. Равнины. Разнообразие равнин по высоте. Низменность, возвышенность, плоскогорье. Виды равнин по внешнему облику. Острова.

Материковые, вулканические, коралловые острова (Большой Барьерный риф). Внутренние и внешние процессы образования рельефа. Литосферные плиты.

Движение литосферных плит. Образование гор. Вулканические извержения и землетрясения. Вулканы и их строение. Выветривание — разрушение и изменение

горных пород и минералов под действием внешних процессов. Виды выветривания (физическое, химическое, биологическое). Формирование рельефа земной

поверхности как результат действия внутренних и внешних сил. Деятельность текучих вод, ветра, ледников. Деятельность человека, преобразующая земную

поверхность, и связанные с ней экологические проблемы.

Рельеф дна Мирового океана. Части подводных окраин материков. Материковая отмель, или шельф. Срединно-океанические хребты. Ложе океана, его рельеф.

Глубоководные океанические желоба. Котловины.

Практические работы

9. Сравнение свойств горных пород.

10. Нанесение на контурную карту географических объектов: высочайших гор и обширных равнин мира.

11. Описание местоположения горной системы или равнины по физической карте.

12. Нанесение на контурную карту географических объектов: островов, полуостровов и морей.

Обобщение по разделу: «Оболочки Земли»

Обобщение по курсу: «География. 5 класс»

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Ученик научится:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы

данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в

пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных

свойств и проводить их простейшую классификацию;

Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для

объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной

высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого

развития.

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и

окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры

практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление

презентацией.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Данный учебно-методический комплекс для изучения курса географии в 5классу содержит, кроме учебников,

методические пособия, рабочие тетради, электронные мультимедийные издания.

1.

География. Начальный курс. 5 класс. Учебник (авторы Н.А. Максимов, Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова, В.В. Баранов, М.: изд. «Просвещение»- 2021

2.

География. 5 кл.:атлас.-10-е изд. Испр.-М:Дрофа;издательство ДИК, 2021

3.

География. Контурные карты. 5 класс, ООО «ДРОФА», 2021

4.

География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие (автор И. И. Баринова).

5.

География. Начальный курс. 5 класс. Электронное мультимедийное издание.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №30 города Тюмени

имени Федора Ефимовича Федорова

«Рассмотрено»

На заседании МО

Протокол № 1 от ______________

_____________ О.В.Гладкова

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

________________ М.М. Коновалова

_______________ 2021 г.

«Утверждаю»

Директор МАОУ СОШ №30

города Тюмени

_______________ А.В. Бормотов

Приказ №____ от

____28.08.2021_________

Календарно-тематическое планирование по географии.

5 а, б, классы

Учебник: География (авторы Н.А. Максимов, Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова, В.В. Баранов, М.: изд. «Просвещение»- 2021)

Учитель: Кляпова А.Р. (34 часа)

№

уро

ка

Дата

Наименование

темы (раздела)

Кол

ичес

тво

часо

в на

изуч

ение

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Основные

виды

деятельности

обучающихся

Коррекция

Подгот

овка к

ГИА

(кодиф

икатор

)

универсальные учебные действия (УУД)

План

Факт

предметные

метапредметные

личностные

Раздел I. Географическое изучение Земли (8 часов)

1

1

недел

я

сентя

бря

География —

наука

о планете Земля

Практическая

работа

1

Поиск

дополнительной

информации

(в

Интернете и других

источниках)

о

роли

географии

в

Формулирование

определения понятия

«география»,

ее

значение. Выявление

особенностей

изучения

Земли

Умение

работать

с

текстом,

выделять

в

нем главное.

Знакомство со

структурой

учебника и

основными

понятиями в

географии

№ 1.

Организация

фенологических

наблюдений в

природе.

современном мире.

географией

по

сравнению

с

другими науками.

2

2

недел

я

сентя

бря

География в

древности

Практическая

работа № 2.

Организация

наблюдений

за погодой

1

Объяснять результаты

выдающихся

географических

открытий

и

путешествий, а также

влияние путешествий

на

развитие

географических

знаний.

Определять

причины и следствия

географических

путешествий

и

открытий. Определять

и показывать на карте

маршруты

путешествий.

Описывать

ход

путешествия.

Составлять рассказ об

основателе

географической науки

в

древности.

Описывать

ход

путешествия

финикийцев.

Умение работать с

различными

источниками

информации,

выделять главное в

тексте,

структурировать

учебный материал,

готовить сообщения

и презентации.

Понимание

роли

путешествий

в

формировани

и знаний о

Земле.

- Работать с

картой. Искать

информацию о

накоплении

географически

х знаний в

интернете.

- Оценивать

работу

однокласснико

в

- Составлять

план ответа.

- Определять

роль

результатов

своей

деятельности.

Индивидуал

ьные

карточки

1.2

3

3

недел

я

сентя

бря

География в

эпоху

Средневековья

Входной

1

Объяснять результаты

выдающихся

географических

открытий и

путешествий, а также

Умение работать с

различными

источниками

информации,

выделять главное в

Понимание

роли

путешествий

в

формировани

- Работать с

картой. Искать

информацию о

накоплении

географически

Индивидуал

ьные

карточки

1.2

контроль.

влияние путешествий

на развитие

географических

знаний.

Определять и

показывать на карте

маршруты

путешествий.

Описывать ход

путешествия.

тексте,

структурировать

учебный материал,

готовить сообщения

и презентации.

и знаний о

Земле.

х знаний в

интернете.

- Оценивать

работу

однокласснико

в

- Составлять

план ответа.

- Определять

роль

результатов

своей

деятельности.

4

4

недел

я

сентя

бря

Эпоха Великих

географических

открытий

1

Выявлять причины и

следствия Великих

географических

путешествий и

открытий, умение

работать с

картографическими

источниками

географической

информации.

Умение работать с

различными

источниками

информации,

выделять главное в

тексте,

структурировать

учебный материал,

готовить сообщения

и презентации.

Понимание

роли

путешествий

в

формировани

и знаний о

Земле.

- Работать с

картой. Искать

информацию о

накоплении

географически

х знаний в

интернете.

- Оценивать

работу

однокласснико

в

- Составлять

план ответа.

- Определять

роль

результатов

своей

деятельности.

Индивидуал

ьная работа

1.2

5

1

недел

я

октяб

ря

Кругосветное

плавание

экспедиции Ф.

Магеллана.

Значение

Великих

географических

открытий

Практическая

работа № 3.

Обозначение на

контурной

карте маршрутов

путешествий,

географических

объектов,

1

открытых в

разные периоды

6

2

недел

я

октяб

ря

Географические

открытия

XVII—XIX вв.

1

Объяснять результаты

выдающихся

географических

открытий

и

путешествий, а также

влияние путешествий

на

развитие

географических

знаний.

Определять

причины и следствия

географических

путешествий

и

открытий. Определять

и показывать на карте

маршруты

путешествий.

Описывать

географические

открытия,

совершенные

русскими

путешественниками.

Ставить

учебную

задачу

под

руководством

учителя.

Планировать

свою

деятельность

под

руководством

учителя.

Выявлять причинно-

следственные связи.

Определять

критерии

для

сравнения

фактов,

явлений.

Выслушивать

и

объективно

оценивать другого.

Уметь вести диалог,

вырабатывая

общее

решение.

Понимание

роли

путешествий

в

формировани

и знаний о

Земле.

- Работать с

картой. Искать

информацию о

накоплении

географически

х знаний в

интернете.

- Оценивать

работу

однокласснико

в

- Составлять

план ответа.

- Определять

роль

результатов

своей

деятельности.

Индивидуал

ьные

карточки

1.2

7

3

недел

я

октяб

ря

Современные

географические

исследования

1

Высказывание мнения

о значении карт и

возможности их

использования.

Оценка результатов.

Поиск в Интернете

космических

снимков,

электронных карт

Гео-

графические

информацион

ные системы.

Виртуальное

познание

мира.

- Работать с

картой. Искать

информацию о

накоплении

географически

х знаний в

интернете.

- Оценивать

работу

однокласснико

в

- Составлять

план ответа.

Индивидуал

ьный

план

работы

1.2

- Определять

роль

результатов

своей

деятельности.

8

4

недел

я

октяб

ря

Обобщение

знаний по

разделу

«Географическ

ое изучение

Земли».

1

Объяснять результаты

выдающихся

географических

открытий и

путешествий, влияние

путешествий на

развитие

географических

знаний. Определять

причины и следствия

географических

путешествий и

открытий. Определять

и показывать на карте

маршруты

путешествий.

Ставить

учебную

задачу

под

руководством

учителя.

Планировать

свою

деятельность

под

руководством

учителя.

Выявлять причинно-

следственные связи.

Определять

критерии

для

сравнения

фактов,

явлений.

Выслушивать

и

объективно

оценивать другого.

Уметь вести диалог,

вырабатывая

общее

решение.

Понимание

роли

путешествий

в

формировани

и знаний о

Земле.

Понимание

роли и

значения

географическ

их знаний.

Решение

тестовых

заданий

Индивидуал

ьные

карточки

1.2

Раздел II. Изображения земной поверхности (11 часов)

Тема 1. План и топографическая карта (5 часов)

9

1

недел

я

ноябр

я

Понятие о плане

местности

1

Описание маршрута

по топографической

карте (или плану

местности) с

помощью условных

знаков и определение

направлений по

сторонам горизонта.

Способность к

самостоятельному

приобретению

новых знаний и

практических

умений.

Уметь

применять

практические

навыки

в

жизни.

Умение

участвовать в

совместной

деятельности.

- Уметь

работать с

измерительным

и приборами.

-

Организовыват

ь учебные

взаимодействи

я

Индивидуал

ьное задание

1.1

10

2

недел

я

ноябр

я

Масштаб

1

Решение практи-

ческих задач по

переводу масштаба из

численного в

именованный и

обратно.

Работать в

соответствии с

предложенным

планом; способность

к самостоятельному

приобретению

новых знаний и

практических

умений.

Уметь

применять

практические

навыки в

жизни.

- Уметь

работать с

измерительным

и приборами.

-

Организовыват

ь учебные

взаимодействи

я

Индивидуал

ьные

карточки

1.1

11

3

недел

я

ноябр

я

Стороны

горизонта.

Ориентирование

1

Давать определение

понятию: горизонт,

стороны горизонта.

Объяснять

значимость

определения сторон

горизонта при

ориентировании.

Умение участвовать

в совместной

деятельности.

Понимание

значения

ориентирован

ия для

повседневной

жизни и

деятельности

человека.

- Уметь

работать с

измерительным

и приборами.

-

Организовыват

ь учебные

взаимодействи

я

Индивидуал

ьные

карточки

1.1

12

4

недел

я

ноябр

я

Составление

простейших

планов

местности

1

Давать определение

понятию:

ориентирование.

Объяснять что такое

стороны горизонта и

какие они бывают.

Делать вывод о

назначении компаса.

Формулировать

алгоритм работы с

ним.

Умение работать с

измерительными

приборами.

Понимание

значения

ориентирован

ия для

повседневной

жизни и

деятельности

человека.

- Уметь

работать с

измерительным

и приборами.

-

Организовыват

ь учебные

взаимодействи

я

Индивидуал

ьный

план

работы

1.1

13

1

недел

я

декаб

ря

Изображение на

плане

неровностей

земной

поверхности

Практическая

работа № 4.

Проведение

маршрутной

съёмки

1

Определение по

физическим картам

высот (глубин) с

помощью шкалы

высот и глубин.

Поиск на физических

картах глубоких

морских впадин,

равнин суши, гор и их

вершин.

Способность к

самостоятельному

приобретению

новых знаний и

практических

умений.

Уметь

применять

практические

навыки в

жизни.

- Уметь

работать с

измерительным

и приборами.

-

Организовыват

ь учебные

взаимодействи

я

Индивидуал

ьные

карточки

1.1

Тема 2. Географические карты (6 часов)

14

2

недел

я

декаб

ря

Глобус.

Географическая

карта

1

Чтение карт

различных видов.

Определение

зависимости

подробности карты от

ее масштаба.

Сопоставление карт

разного содержания,

поиск на них

географических

объектов,

определение

абсолютной высоты

территории.

Овладение умением

читать изображения

земной поверхности,

находить черты их

сходства и отличия..

Осознание

многообразия

способов

представления

земной

поверхности.

- Уметь

работать с

измерительным

и приборами.

-

Организовыват

ь учебные

взаимодействи

я

Индивидуал

ьные

карточки

1.1

15

3

недел

я

декаб

ря

Градусная сеть

на глобусе

и на картах

Практическая

работа № 5.

Определение

направлений и

расстояний на

карте

1

Определение по

картам и глобусу

направлений и

расстояний между

объектами.

Работать в

соответствии с

предложенным

планом

Понимание

значения

ориентирован

ия для

повседневной

жизни и

деятельности

человека.

- Уметь

работать с

измерительным

и приборами.

Организовыват

ь учебные

взаимодействи

я

Индивидуал

ьный

план

работы

1.1

16

4

недел

я

декаб

ря

Географическая

широта

1

Определение по

картам

географической

широты объектов.

Работать в

соответствии с

предложенным

планом

Понимание

значения

ориентирован

ия для

повседневной

жизни и

деятельности

человека.

- Уметь

работать с

измерительным

и приборами.

-

Организовыват

ь учебные

взаимодействи

я

Индивидуал

ьный

план

работы

1.1

17

3

недел

я

декаб

ря

Географическая

долгота.

Географические

координаты

Практическая

работа № 6.

Определение

географических

координат

точек на глобусе

и карте

1

Определение по

картам

географической

долготы объектов.

Поиск объектов на

карте и глобусе по

географическим

координатам.

Работать в

соответствии с

предложенным

планом

Понимание

значения

ориентирован

ия для

повседневной

жизни и

деятельности

человека.

- Уметь

работать с

измерительным

и приборами.

-

Организовыват

ь учебные

взаимодействи

я

Индивидуал

ьный

план

работы

1.1

18

3

недел

я

январ

я

Изображение на

физических

картах высот и

глубин

1

Определение по

физическим картам

высот (глубин) с

помощью шкалы

высот и глубин.

Поиск на физических

картах глубоких

морских впадин,

равнин суши, гор и их

вершин.

Способность к

самостоятельному

приобретению

новых знаний и

практических

умений.

Уметь

применять

практические

навыки в

жизни.

- Уметь

работать с

измерительным

и приборами.

-

Организовыват

ь учебные

взаимодействи

я

Индивидуал

ьные

карточки

1.1

19

4

недел

я

январ

я

Обобщение по

разделу:

«Изображения

земной

поверхности»

1

Обобщение и

практическая

отработка

знаний и умений по

разделу

«Изображения

Умение работать с

различными

источниками

информации.

Слуховое и

визуальное

Выполнение

заданий

учителя.

Работа

с учебником,

атласом.

Понимание

значимости

разных наук,

изучающих

природу.

Индивидуал

ьное

тестовое

задание

1.1

земной поверхности»

восприятие

информации, умение

выделять главное в

различных

источниках

информации.

Раздел III. Земля — планета Солнечной системы (6 часов)

20

1

недел

я

февра

ля

Земля в

Солнечной

системе и

во Вселенной

1

Объяснять понятие

солнечная система,

группы планет

солнечной системы,

отличия Земли от

других планет.

Умение работать с

различными

источниками

информации,

структурировать

учебный материал.

Осознание

значения

географии в

изучении

солнечной

системы и

значения этих

знаний.

Определять

стороны

горизонта по

Полярной

звезде.

- Ставить

учебную

задачу под

руководством

учителя.

- Беречь и

любить свою

планету.

- Работать по

плану.

Индивидуал

ьное задание

2.1

21

2

недел

я

февра

ля

Географические

следствия

осевого

вращения Земли

1

Давать определение

понятиям: полюс,

экватор. Объяснять в

каких видах движения

участвует Земля, и

каковы

географические

следствия этих

движений. Знать

размеры Земли.

Умение работать с

различными

источниками

информации,

структурировать

учебный материал.

Осознание

значения

географии в

изучении

солнечной

системы и

значения этих

знаний.

- Ставить

учебную

задачу под

руководством

учителя.

- Беречь и

любить свою

планету.

- Работать по

плану.

Индивидуал

ьное задание

2.1

22

3

недел

я

февра

Географические

следствия

орбитального

движения

1

Изучать

модель

«Земля — Луна

—

Солнце».

Демонстрировать

Умение работать с

различными

источниками

информации,

Осознание

значения

географии в

изучении

Определять

стороны

горизонта по

Полярной

Индивидуал

ьный

план

работы

2.1

ля

Земли

Практическая

работа № 7.

Характеристика

событий,

происходящих

на экваторе,

в тропиках, на

полярных кругах

и полюсах Земли

в дни

равноденствий и

солнцестояний

движение

Земли

по

околосолнечной

орбите

и

вращение

вокруг земной оси.

структурировать

учебный материал.

солнечной

системы и

значения этих

знаний.

звезде.

- Ставить

учебную

задачу под

руководством

учителя.

- Беречь и

любить свою

планету.

- Работать по

плану.

23

4

недел

я

февра

ля

Распределение

солнечного

света и тепла на

Земле

1

Называть и

показывать на картах

тропики, полярные

круги (и их

географическую

широту); определять

температуру воздуха

по картам с помощью

изотерм; приводить

примеры жарких и

холодных районов

Земли; описывать

характерные

особенности поясов

освещенности;

объяснять изменение

температуры воздуха

при движении от

экватора к полюсам,

существование

явления полярных

дней и ночей.

Умение работать с

различными

источниками

информации,

выделять главное в

тексте,

структурировать

учебный материал,

готовить сообщения

и презентации.

Обладать

пониманием

ценности

здорового

образа жизни;

- Измерять

(определять)

температуру

воздуха,

атмосферное

давление,

направление

ветра,

облачность,

амплитуды

температур,

среднюю

температуру

воздуха за

сутки, месяц;

Индивидуал

ьное

тестовое

задание

2.4

24

1

Практикум на

1

Применять ключевые

Устанавливать

Умение

Работа со

Индивидуал

недел

я

марта

местности

Практическая

работа № 8.

Выявление

закономерносте

й изменения

продолжительно

сти

дня и высоты

Солнца над

горизонтом в

зависимости от

времени года

на территории

своей местности

понятия темы для

решения учебно-

практических задач

эмпирические

зависимости на

основе анализов

результатов

наблюдений

работать в

команде,

формирования

умения к

самооценки и

взаимооценки

схемами,

иллюстрациям

и, закрепление

основных

понятий на

практике

ьная работа

25

2

недел

я

марта

Обобщение

по

разделу: «Земля

—планета

Солнечной

системы»

1

Закрепление

основных понятий

раздела

Умение работать с

различными

источниками

информации.

Слуховое и

визуальное

восприятие

информации, умение

выделять главное в

различных

источниках

информации.

Осознание

значения

географии в

изучении

солнечной

системы и

значения этих

знаний.

Работа с

учебником,

схемами,

иллюстрациям

и

Индивидуал

ьное

тестовое

задание

2.1

Раздел IV. Оболочки Земли (8 часов)

Тема 1. Литосфера — каменная оболочка Земли (8 часов)

26

3

недел

я

марта

Внутреннее

строение Земли

1

Называть основные

слои Земли, их

функции.

Умение работать с

различными

источниками

информации.

Понимание

значения

знаний о

внутреннем

Работа с

текстом

учебника,

перевод

Индивидуал

ьные

карточки

2.2

Выделять главное в

тексте.

Структурировать

учебный материал.

Готовить сообщения

и презентации.

строении

Земли.

текстовой

информации в

табличную,

работа со

схемами

27

1

недел

я

апрел

я

Образование

горных пород

Практическая

работа № 9.

Сравнение

свойств горных

пород

1

Определение горных

пород (в том числе

полезных

ископаемых) по их

свойствам. Анализ

схемы

преобразования

горных пород

Умение работать с

различными

источниками

информации.

Умение

структурировать

учебный

материал.

Готовить сообщения

и презентации.

Понимание

значения

знаний о

разнообразных

горных

породах.

Работа с

коллекцией

горных пород

Индивидуал

ьный

план

работы

2.2

28

2

недел

я

апрел

я

Рельеф суши.

Горы

Практическая

работа № 10.

Нанесение на

контурную

карту

географического

положения

высочайших гор

и обширных

равнин

1

Распознавание на

физических картах

гор с разной

абсолютной высотой.

Выполнение

практических заданий

по определению

средней и

максимальной

абсолютной высоты

горных стран, их

географического

положения.

Выделять главное в

тексте.

Преобразовывать

текстовую

информацию в

табличную.

Понимание

значения

знаний о горах.

Работа с

основными

понятиями,

иллюстрациям

и в учебнике,

на слайде,

работа с

картографичес

ким

материалом

Индивидуал

ьный

план

работы

2.2

29

3

недел

я

апрел

я

Равнины

Практическая

работа № 11.

Описание

местоположения

горной системы

или равнины по

физической

карте

1

Распознавание на

физических картах

равнин с разной

абсолютной высотой.

Выполнение

практических заданий

по определению

средней и

максимальной

Выделять главное в

тексте.

Преобразовывать

текстовую

информацию в

табличную.

Понимание

значения

знаний о

равнинах.

Работа с

основными

понятиями,

иллюстрациям

и в учебнике,

на слайде,

работа с

картографичес

ким

Индивидуал

ьный

план

работы

2.2

абсолютной высоты

крупных равнин, их

географического

положения.

материалом

30

4

недел

я

апрел

я

Внешние

процессы,

влияющие на

формирование

рельефа

1

Описание облика

создаваемых

внешними силами

форм рельефа.

Составление и анализ

схемы,

демонстрирующей

соотношение внешних

сил и

формирующихся под

их воздействием форм

рельефа. Сравнение

антропогенных и

природных форм

рельефа по размерам

и внешнему виду.

Умение работать с

различными

источниками

информации.

Понимание

значения

знаний о

внешних силах,

влияющих на

разнообразие

рельефа Земли.

Работа с

основными

понятиями,

иллюстрациям

и в учебнике,

на слайде и в

атласе

Индивидуал

ьные

карточки

2.2

31

1

недел

я

мая

Внутренние

процессы,

влияющие на

формирование

рельефа

1

Выявление

при

сопоставлении

географических

карт

закономерностей

распространения

землетрясений

и

вулканизма.

Модель

вулкана

Умение работать с

различными

источниками

информации.

Готовить сообщения

и презентации.

Понимание

значения

знаний о

вулканах и

землетрясениях

, правилах

безопасного

поведения.

Работа с

основными

понятиями,

иллюстрациям

и в учебнике,

на слайде и в

атласе

Индивидуал

ьные

карточки

2.2

32

2

недел

я

мая

Рельеф дна

Мирового

океана

Практическая

работа № 12.

Нанесение на

контурную

1

Выявление

особенностей

изображения на

картах крупных форм

рельефа дна океана.

Сопоставление

расположения

Выделять главное в

тексте.

Умение

структурировать

учебный материал.

Понимание

значения

знаний о

неровностях

океанического

дна.

Работа с

картографичес

ким

материалом,

схемам,

понятиями

Индивидуал

ьные

карточки

2.2

карту

географического

положения

островов,

полуостровов и

морей

крупных форм

рельефа дна океана с

границами литосфер-

ных плит

33

3

недел

я

мая

Обобщение по

разделу:

«Оболочки

Земли»

1

Закрепление

основных понятий

раздела

Умение работать с

различными

источниками

информации.

Слуховое и

визуальное

восприятие

информации, умение

выделять главное в

различных

источниках

информации.

Осознание

значения

географии в

изучении

солнечной

системы и

значения этих

знаний.

Работа с

учебником,

схемами,

иллюстрациям

и

Индивидуал

ьное

тестовое

задание

2.2

34

4

недел

я

мая

Обобщение по

курсу:

«География. 5

класс»

1

Подготовка на основе

дополнительных

источников

информации (в том

числе сайтов Интер-

нета) обсуждения

проблемы

воздействия хо-

зяйственной

деятельности людей

на земную кору

Защита проектов

Понимание

значения

знаний о

земной коре

для

повседневной

жизни и

деятельности

человека.

Работа над

тестовыми

заданиями

Индивидуал

ьное

тестовое

задание

2.2

Итого 34 часа