Проектная деятельность в образовательной программе

«Юный исследователь».

Программа «Юный исследователь» направлена на формирование умений

решать изобретательские задачи и развитие познавательных способностей у

школьников.

Целью настоящего курса является формирование творческих способностей

детей, позволяющих решать проблемные задачи. Курс ориентирован на развитие

интеллектуально

–

творческого

потенциала

личности

ребёнка

путём

совершенствования

его

исследовательских

способностей

в

процессе

саморазвития.

Задачи курса:

1.

Развитие познавательных потребностей и способностей младших школьников.

2.

Обучение детей младшего школьного возраста специальным знаниям,

необходимым для проведения самостоятельных исследований

3.

Формирование и развитие у детей младшего школьного возраста умений и

навыков исследовательского поиска и решения проблемных ситуаций.

Предлагаемая программа разбита на несколько направлений:



Развитие творческих способностей детей



Нестандартные задания алгебраического характера



Задания геометрического характера



Нестандартные задания логического характера



Исследовательская деятельность



Проектная деятельность

Темы занятий, направленные на развитие исследовательской

деятельности младших школьников

1 класс

№

Название темы

Количество

часов

Форма

проведения

1

Что такое исследование?

2

Беседа

2

Как задавать вопросы?

2

Тренинг

3

Методика

проведения

самостоятельных

исследований.

Коллективная игра – исследование.

2

Тренинг

4

Учимся

выделять

главное

и

второстепенное. Как делать схемы?

2

Практикум

5

Презентация

исследовательской

работы.

2

Практикум

2 класс

1

Научные исследования и наша жизнь

2

Беседа

2

Методы исследования. Эксперимент

познания в действии

2

Беседа

3

Основные

логические

операции.

Учимся

оценивать

идеи,

выделять

главное и второстепенное

2

Практикум

4

Анализ

и

синтез.

Суждение,

умозаключение, выводы.

2

Практикум

5

Презентация

исследовательской

работы

2

Практикум

3 класс

1

Наблюдение и экспериментирование

2

Беседа

2

Наблюдение

и

наблюдательность.

Совершенствование

техники

экспериментирования.

2

Практикум

3

Правильное мышление и логика

2

Тренинг

4

Как подготовиться к защите

2

Практикум

5

Презентация

исследовательской

работы

2

Практикум

Совокупность исследовательских и проблемных методов является метод

проектов. Метод проектов – это совместная деятельность учителя и учащихся,

направленная на поиск решения возникшей проблемы, проблемной ситуации.

Ценным для учителя является то, что этот метод ориентирован на

самостоятельную

деятельность

учащихся

–

индивидуальную,

парную

или

групповую, которую учащиеся выполняют в течение некоторого времени. Роль

учителя – направлять и корректировать деятельность учащихся.

ПРОЕКТ – это «пять П»:

Проблема – Планирование – Поиск информации – Продукт - Понимание

Основным результатом выполнения проекта является получение такого

«продукта», который – и по замыслу, и по исполнению – может и должен быть

представлен и передан другим людям. Эта особенность проектной деятельности, её

направленность на получение практического результата. Наилучшим образом

отвечает задаче формирования и развития готовности и способности к разрешению

проблем и проблемных ситуаций, т. е. реализации одного из существенных

требований ФГОС.

Проектные работы выполняются на различных уроках и во внеурочной

деятельности. Учебники по ФГОС включают в себя работу над проектами.

Например,

Предмет

Темы проектных работ

Окружающий мир

Народные приметы погоды

Животные, которые «служат» в армиях.

Степь – природное сообщество.

Лес – природное сообщество.

Изо

Виды искусства

Новогодняя открытка

Литературное чтение

Чему мы можем научиться у жука, кота, скворца, пчелы

Составляем сборник басен.

Создаём секретную азбуку.

В программе «Литературное чтение» автора В.Ю.Свиридовой на изучение малых

жанров фольклора отводится очень мало часов. Развивающие и воспитывающие

возможности малых жанров фольклора очень велики. Восполнить недостаток помог

проект «Загадки», которым мы занимались в 1 классе.

1. Проблема.



Как сочиняют загадки?



Можем ли мы сами их сочинить?

2.

Погружение в проблему.



Где искать ответы на вопросы?



Как их представить?



Где может быть использован собранный материал?



Как за короткий срок выполнить большой объём работы?

3.

План работы.



Деление на группы



Сбор и обработка информации



Оформление



Подготовка к защите



Представление

4.

Продвижение по заданию

Знаем

Узнали

Хотим узнать

Что такое загадка.

Признаки загадки.

Загадки

авторские,

народные.

Загадки – сравнения,

загадки – рифмы,

загадки – путаницы,

загадки – описания.

Способы сочинения загадок.

Загадки,

загаданные

сказочными персонажами.

Загадки

народов

Южного

Урала.

5.

Деление на группы.



Историки



Аналитики



Писатели



Художники

6.

Работа в группах

7.

Рефлексия (самооценка)

(пример листа планирования и продвижения по заданию, пример листа

самооценки прилагается в раздаточном материале)

Паспорт проектно – исследовательской работы «Загадки»

(

схема паспорта проекта прилагается в раздаточном материале

)

1.

Автор проекта. Коллективный проект учащихся 1Г класса МБОУ СОШ №

144, родителей.

2.

Куратор проекта.

Бизяева Ирина Александровна – учитель начальных

классов

3.

Учебный предмет.

Литературное чтение. УМК «Система Л.В.Занкова».

Автор учебника Свиридова В.Ю.

4.

Возраст учащихся. 7, 8 лет

5.

Тип проекта. Творческий, исследовательский, длительный.

6.

Цель проекта. Выявить особенности загадок как жанра устного народного

творчества, расширив рамки программного материала.

7.

Задачи проекта:



Научиться

самостоятельно

работать

с

различными

видами

информационных источников;



Развивать умение анализировать, сравнивать и классифицировать

полученную информацию;



Овладеть навыками творческого применения добытых знаний и их

практического использования в жизни.

8.

Продукты проекта. Проектная папка, сборник собственных загадок.

Проект «Грибы – часть живой природы» (2 класс)

Проект «Лес – природное сообщество» (3 класс)

В программе «Окружающий мир» авторов Н.Я. Дмитриевой, А.Н.Казакова дети

изучают зону степей, лесостепей, лесную зону… Во время работы над темой

«Лесная зона» для стимулирования и структурирования мыслительной деятельности

был составлен кластер. Цель: систематизировать и обобщить знания по теме.

Деление на группы по вопросам темы: виды лесов, ярусы, расселение животных

по ярусам, растения, лес и человек. На работу в группах отводилось 15 мин., защита

– 15 мин. Появилась проблема: почему лес – это природное сообщество. Её будем

решать на занятии кружка.

Социальный проект «Велика польза от учения книжного» ( 3 класс)

Пример листа планирования и продвижения по заданию.

Проект « _____________________________»

Тема, выбранная группой

_____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________

(запишите выбранную вами тему)

Форма представления результата проекта.

Отметьте выбранную вами форму:

А. Плакат

Б. Компьютерная презентация

Начало работы _____________________ Окончание работы _____________________

Состав группы

Кто выполнял

Отметка о выполнении

( + или - )

1.

2.

3.

4.

Пример листа самооценки.

Проект « ____________________________»

Оцени работу своей группы. Отметь вариант ответа, с которым ты согласен ( согласна ).



Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?

1)

Да, все работали одинаково.

2)

Нет, работал только один.

3)

Кто – то работал больше, а кто – то меньше других



Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?

1)

Работали дружно, ссор не было.

2)

Работали дружно, спорили, но не ссорились.

3)

Очень трудно было договориться, не всегда получалось.



Тебе нравится результат работы группы?

1)

Да, всё хорошо получилось.

2)

Нравится, но можно было бы сделать лучше.

3)

Нет, не нравится.



Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке знаком

Почти всё сделали без меня _____________________________ Я сделал (а) очень много,

без меня работа не

получилась бы.

Виды презентации проектов

Презентации проектов могут быть в виде:



Деловой игры



Демонстрации

видеофильма/продукта,

выполненного

на

основе

информационных

технологий



Диалога исторических или литературных персонажей



Игры с залом



Инсценировки реального или вымышленного исторического события



Научной конференции



Доклада



Кластера



Пресс-конференции



Рекламы



Ролевой игры



Сборника стихов, загадок…



Соревнования



Спектакля



Телепередачи

Паспорт проекта

1.

Название проекта

_______________________________________________________________________________

2.

Автор проекта

_______________________________________________________________________________

3.

Руководитель проекта

_______________________________________________________________________________

4.

Учебный предмет __________________________________________________

5.

Возраст учащихся __________________________________________________

6.

Тип проекта _______________________________________________________

7.

Цель проекта

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

8.

Задачи проекта

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

9.

Продукты проекта

_______________________________________________________________________________